【高中语文】《说“木叶”》课件62张 统编版高中语文必修下册.pptx
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1、教学目标教学目标 1 1、理解中国古代诗歌中、理解中国古代诗歌中“木叶木叶”的意蕴,了解古诗中有些意象所蕴含的意蕴,了解古诗中有些意象所蕴含的传统文化精神,培养学生学习传统的传统文化精神,培养学生学习传统文化的兴趣。文化的兴趣。2 2、体味诗歌中意象所表现出的感、体味诗歌中意象所表现出的感情色彩,比较同一意象在不同诗作中情色彩,比较同一意象在不同诗作中的细微差别,提高诗歌赏析的能力。的细微差别,提高诗歌赏析的能力。教学重点教学重点 1 1、抓住主要信息,理清层次关系,、抓住主要信息,理清层次关系,理解课文内容。理解课文内容。2 2、了解诗歌语言具有潜在暗示性、了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点。
2、的特点。教学难点:教学难点:指导学生利用所学知识进行诗歌指导学生利用所学知识进行诗歌鉴赏实践。鉴赏实践。诗中作者为何诗中作者为何不用不用“落落叶叶”与与“落花落花”,而用,而用“落木落木”与与“落红落红”呢呢?无边无边落木落木萧萧下萧萧下,不尽长江滚滚来。不尽长江滚滚来。落红落红不是无情物不是无情物,化作春泥更护花。化作春泥更护花。诗诗词词填填空空:林庚林庚(19101910 )字静希。字静希。我国现当代著名学者,诗人,我国现当代著名学者,诗人,文史学家文史学家。19331933年毕业于清年毕业于清华大学中文系。华大学中文系。19331933年出版年出版了第一本自由体诗集了第一本自由体诗集夜夜
3、。林庚先生历任厦门大学,林庚先生历任厦门大学,燕京大学,北京大学中文系燕京大学,北京大学中文系教授,出版过教授,出版过春野与窗春野与窗问路集问路集等六部新诗集及等六部新诗集及古典文学专著古典文学专著诗人李白诗人李白中国文学简史中国文学简史等。等。走近作者走近作者袅袅袅袅照照浦浦褒褒扬扬灼灼灼灼亭亭皋皋寒寒砧砧涔涔阳阳万能万能锭锭言言筌筌窸窣窸窣迢迢远远niopbozhugozhncndngqunx stio给右边加红颜给右边加红颜色的字注音色的字注音袅袅袅袅灼灼灼灼寒砧寒砧亭皋亭皋萧萧萧萧疏朗疏朗形容微风吹拂的样子。形容微风吹拂的样子。明亮鲜艳的样子。明亮鲜艳的样子。秋后的捣衣声。诗词中常用秋
4、后的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧,来象征凄凉萧瑟的景象。砧,捣衣石捣衣石 水边的平地。亭,平;皋,水边的平地。亭,平;皋,水旁地水旁地形容草木摇落的声音。形容草木摇落的声音。稀疏透明、通透明亮的意思。稀疏透明、通透明亮的意思。解解释释下下列列词词语语的的含含义义窸窣窸窣冉冉冉冉缠绵缠绵绵密绵密迢远迢远相去无几相去无几象声词。此指叶落的细小的象声词。此指叶落的细小的声音。声音。形容枝条柔弱下垂的样子。形容枝条柔弱下垂的样子。文中形容叶对枝情深意厚,文中形容叶对枝情深意厚,拟人法拟人法柔和紧密的样子。柔和紧密的样子。遥远。遥远。互相间存在的距离不大。互相间存在的距离不大。解解释释下下
5、列列词词语语的的含含义义阅读第一自然段做题阅读第一自然段做题1 1、课课文文用用什什么么来来引引出出本本文文的的话话题题的?的?-用用众众多多诗诗人人作作品品中中的的“木木叶叶”形形象象作作引引子子,来来引引出出本本文文所所谈谈论的话题。论的话题。2 2、作作品品以以哪哪些些诗诗人人的的作作品品的的诗诗句句为为例来引出话题的?例来引出话题的?屈屈原原九九歌歌“袅袅袅袅兮兮来来秋秋风风,洞洞庭波兮木叶下庭波兮木叶下”;谢谢庄庄月月赋赋“洞洞庭庭始始波波,木木叶叶微微脱脱”;陆陆厥厥临临江江王王节节士士歌歌“木木叶叶下下,江江连波连波,秋月照浦云歇山秋月照浦云歇山”;王王褒褒渡渡河河北北“秋秋风风
6、吹吹木木叶叶,还还似似洞庭波洞庭波”。3 3、作作者者举举出出这这些些诗诗句句为为例例,其其用用意是什么?意是什么?-“木木叶叶”成成为为诗诗人人笔笔下下所所钟钟爱爱的形象。的形象。阅读课文主体部分做题:阅读课文主体部分做题:请用简洁的语言分别概述请用简洁的语言分别概述2 26 6自然段自然段的内容(段意)的内容(段意)第第2 2段段:指出:指出“木叶木叶”就是就是“树叶树叶”,古代诗歌多用木叶、落木,而极少用树叶。古代诗歌多用木叶、落木,而极少用树叶。第第3 3段段:说明木叶、落木与树叶、落叶:说明木叶、落木与树叶、落叶的不同,关键在于一个的不同,关键在于一个“木木”字,虽然两字,虽然两者概
7、念相同,但在诗歌形象上大有区别。者概念相同,但在诗歌形象上大有区别。第第4 4段段:说明:说明“木木”的第一个艺术特征。的第一个艺术特征。第第5 5段段:说明:说明“木木”为什么会有第一个为什么会有第一个艺术特征。艺术特征。第第6 6段段:说明:说明“木木”的第二个艺术特征。的第二个艺术特征。请请快速浏览快速浏览文章第文章第1 1、2 2段,说说文中引用大段,说说文中引用大量诗句是为了说明一个量诗句是为了说明一个什么现象?什么现象?现现 象象“木叶木叶”为历代诗人所钟爱。为历代诗人所钟爱。在在古诗中,诗人极少用古诗中,诗人极少用“树树叶叶”,而常用,而常用“木叶木叶”甚至甚至“落木落木”,原因
8、何在?,原因何在?“木叶木叶”到到“落木落木”,其与其与“树叶树叶”或或“落落叶叶”的不同,其的不同,其关键关键点点在哪?(在哪?(请从第请从第3 3段段中找答案)中找答案)关关 键键 点点 在在“木木”字字 重点研读探讨重点研读探讨 第第4 4、5 5、6 6段段 读第读第4 4段,请思考段,请思考:“木木”一般用在什么场合?一般用在什么场合?秋风叶落的季节中秋风叶落的季节中 品味诗句品味诗句“秋月照层岭,秋月照层岭,寒风扫高木。寒风扫高木。”和和“高树高树多悲风,海水扬其波。多悲风,海水扬其波。”比较诗中比较诗中“高木高木”与与 “高高树树”的的不同意味不同意味。(。(方法方法提示:朗读感
9、悟,划出文提示:朗读感悟,划出文中关键词句,相互讨论交中关键词句,相互讨论交流流)秋月照层岭,秋月照层岭,寒风扫高寒风扫高木木。吴均答柳恽吴均答柳恽高高树树多悲风,多悲风,海水扬其波。海水扬其波。曹植曹植 野田黄雀行野田黄雀行高高树树多悲风,多悲风,海水扬其波。海水扬其波。曹植野田黄雀行曹植野田黄雀行秋月照层岭,秋月照层岭,寒风扫高寒风扫高木。木。吴均答柳恽吴均答柳恽 说说说说作者引用以上诗句作用何在?作者引用以上诗句作用何在?“木木”比比“树树”更显更显得得单纯单纯,仿佛本身就,仿佛本身就含有一个含有一个落叶落叶的因素。的因素。“木木”的第一个艺术特征:的第一个艺术特征:精读课文第精读课文第
10、6 6段:段:概括概括“木木”在形象在形象上的第二个特征上的第二个特征(请先听读这段前面请先听读这段前面的内容的内容)“木木”不但让我们容易想起不但让我们容易想起树干树干,而且还会带来,而且还会带来“木木”所暗示的所暗示的颜色颜色,它可能是透,它可能是透着着黄色黄色,而且在触觉上它可,而且在触觉上它可能是能是干燥的干燥的而不是湿润的。而不是湿润的。“木木”的第二个艺术特征:的第二个艺术特征:根据根据“木木”的形象特征,的形象特征,品味探讨诗句品味探讨诗句“袅袅兮秋风,袅袅兮秋风,洞庭波兮洞庭波兮木叶木叶下。下。”和和“柔条纷冉冉,柔条纷冉冉,落叶落叶何翩翩何翩翩。”中中“木叶木叶”与与“落叶落
11、叶”的不同意味的不同意味.填写下表,归纳比较填写下表,归纳比较“(落)(落)木木(叶)(叶)”与与“树树(叶)(叶)”的不同意蕴。的不同意蕴。意象意象场场合合外外形形颜色颜色质质感感意味意味联想联想(落落)木木 (叶叶)树树(叶叶)春春夏夏之之交交 秋秋风风叶叶落落 脱脱尽尽叶叶子子 枝枝叶叶繁繁茂茂 绿绿(叶叶)褐绿褐绿(干干)干干燥燥 饱饱含含水水分分 空空阔阔疏疏朗朗 饱饱满满绵绵密密 离人的叹息离人的叹息游子的漂泊游子的漂泊清秋的性格清秋的性格密密层层密密层层浓阴满地浓阴满地枯枯黄黄木树树叶落叶落树干树干微黄微黄干燥干燥疏朗、秋风、疏朗、秋风、晴空的清秋气息。晴空的清秋气息。叶茂叶茂枝
12、叶枝叶碧绿碧绿湿润湿润饱满、繁茂、饱满、繁茂、浓阴的春夏气息浓阴的春夏气息诗歌语言的暗示性诗歌语言的暗示性 原来诗歌语言的精妙不同于一原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念,差一点就会差得很多;般的概念,差一点就会差得很多;而诗歌语言之不能单凭借概念,而诗歌语言之不能单凭借概念,也就由此可见。也就由此可见。一位中国一位中国诗人说:诗人说:“言有尽而言有尽而意意无穷。无穷。”另一位诗人说:另一位诗人说:“状难写之景,如在目前:状难写之景,如在目前:含不尽之意,见于言外。含不尽之意,见于言外。”用最精细确定的用最精细确定的形式来逗出不可名言、难于凑泊的境界,恰形式来逗出不可名言、难于凑泊的境界,恰符合
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