职业指导理论在实践操作的运用.ppt
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1、国家职业杂志职业指导专家国家职业杂志职业指导专家国家职业杂志职业指导专家国家职业杂志职业指导专家全国首届职业指导大赛评委全国首届职业指导大赛评委全国首届职业指导大赛评委全国首届职业指导大赛评委 全国大中专院校师资培训班讲师全国大中专院校师资培训班讲师全国大中专院校师资培训班讲师全国大中专院校师资培训班讲师 国家高级职业指导师国家高级职业指导师国家高级职业指导师国家高级职业指导师心理咨询师心理咨询师心理咨询师心理咨询师上海大学生创业联盟金牌创业导师上海大学生创业联盟金牌创业导师上海大学生创业联盟金牌创业导师上海大学生创业联盟金牌创业导师 上海东方讲坛讲师上海东方讲坛讲师上海东方讲坛讲师上海东方讲
2、坛讲师汪美萍汪美萍汪美萍汪美萍2/22/20231当今世界仍然是一个充满竞争和挑战的世界学校职业指导职业指导工作尤其重要一、当前就业形势解读一是国家宏观调控的力度进一步增大,一是国家宏观调控的力度进一步增大,使得一些基础建设、能源、钢铁等行业使得一些基础建设、能源、钢铁等行业供求关系发生变化,这必将影响这些行供求关系发生变化,这必将影响这些行业对毕业生的需求;业对毕业生的需求;二是人民币升值和金融风险压力依然存二是人民币升值和金融风险压力依然存在,这对纺织、服装等传统劳动密集型在,这对纺织、服装等传统劳动密集型出口企业的用人带来影响。出口企业的用人带来影响。严峻形势之下两大因素不容忽视:严峻形
3、势之下两大因素不容忽视:后金融危机时代我国经济后金融危机时代我国经济面临的五大挑战面临的五大挑战1、来自通货膨胀的挑战、来自通货膨胀的挑战2、来自资产价格泡沫的挑战、来自资产价格泡沫的挑战3、来自财政风险的挑战、来自财政风险的挑战4、来自、来自“国进民退国进民退”的挑战的挑战5、来自收入差距扩大的挑战、来自收入差距扩大的挑战后金融危机时代对就业的影响后金融危机时代对就业的影响投资拉动经济对促进就业作用较小。而就业和投资拉动经济对促进就业作用较小。而就业和收入直接相关。由于整体就业形势并未得到明收入直接相关。由于整体就业形势并未得到明显的改善,劳动者整体收入状况在经济整体回显的改善,劳动者整体收
4、入状况在经济整体回暖的过程中亦未能得到明显提升。如何使保增暖的过程中亦未能得到明显提升。如何使保增长目标与扩大就业目标相一致对政策无疑是未长目标与扩大就业目标相一致对政策无疑是未来政策调整的关键。来政策调整的关键。金融危机对不同学校毕业生就业的影响程度不金融危机对不同学校毕业生就业的影响程度不尽相同。尽相同。毕业生就业难度的增大不完全起因于金融危机,毕业生就业难度的增大不完全起因于金融危机,与毕业生的素质、就业能力与就业心态也有很与毕业生的素质、就业能力与就业心态也有很大关系。大关系。辅导学生就业工作需要我们了解和掌握什么?了解国家的经济发展动态以及就业形势和相了解国家的经济发展动态以及就业形
5、势和相关政策关政策了解学生的现状了解学生的现状 了解毕业生就业难的原因及就业心态是什么了解毕业生就业难的原因及就业心态是什么了解企业了解企业需要什么样的人才需要什么样的人才如何有效辅导在校学生的职业生涯规划如何有效辅导在校学生的职业生涯规划劳动合同法的劳动合同法的 相关知识相关知识职业指导教师的职业素质要求职业指导教师的职业素质要求 第一部分第一部分为什么要在中职学校开展职业指导为什么要在中职学校开展职业指导什么是职业指导职业指导:是为求职者择业、稳定就业、职业指导:是为求职者择业、稳定就业、寻求职业发展和用人单位合理用人,提寻求职业发展和用人单位合理用人,提供咨询、指导及帮助的过程供咨询、指
6、导及帮助的过程三要素:三要素:人人社会社会人、职合理匹配人、职合理匹配三大功能:三大功能:教育功能、经济功能、社会功能教育功能、经济功能、社会功能职业指导的内涵是为了协助以个人的职业发展为着眼点,是为了协助以个人的职业发展为着眼点,将自我与职业、个人与社会联系在一起,将自我与职业、个人与社会联系在一起,强调人与职业、人与社会之间的相互作用,强调人与职业、人与社会之间的相互作用,协调发展。既充分考虑个人在职业中发展协调发展。既充分考虑个人在职业中发展才能的机会,又充分考虑社会发展的需要,才能的机会,又充分考虑社会发展的需要,在不断的调整中,达到职业角色的完善,在不断的调整中,达到职业角色的完善,
7、达到人生的完善。达到人生的完善。1、对自我认知不足。、对自我认知不足。2、对自我了解有冲突。、对自我了解有冲突。3、缺乏环境资料和学习经验。、缺乏环境资料和学习经验。4、对环境资料和学习经验矛盾。、对环境资料和学习经验矛盾。5、无上述问题,但无自信、决断力等。、无上述问题,但无自信、决断力等。职业选择中常见的问题职业选择中常见的问题:职业指导的范畴职业指导的范畴劳动力市场就业形势分析劳动力市场就业形势分析相关劳动政策、法律、法规等相关劳动政策、法律、法规等职业生涯规划职业生涯规划职业心理调适职业心理调适求职技巧辅导求职技巧辅导岗位信息提供与推荐岗位信息提供与推荐只有流动的小溪,才会清澈美丽,只
8、有变化的指只有流动的小溪,才会清澈美丽,只有变化的指导,才会有生命力,职业指导工作是科学,也是导,才会有生命力,职业指导工作是科学,也是艺术。呆板,重复,武断的指导方式是很容易使艺术。呆板,重复,武断的指导方式是很容易使求职者产生抵触的情绪。俗话说:一把钥匙开一求职者产生抵触的情绪。俗话说:一把钥匙开一把锁,指导人员只要对求职者出现问题的原因,把锁,指导人员只要对求职者出现问题的原因,形成过程和类型有了实在的把握对方法、技术的形成过程和类型有了实在的把握对方法、技术的选择就如探囊取物,十拿九稳了。职业指导实践选择就如探囊取物,十拿九稳了。职业指导实践领域有待于每一位职业指导工作者的开拓,理论领
9、域有待于每一位职业指导工作者的开拓,理论的探析只能在实践中获得支撑与验证。的探析只能在实践中获得支撑与验证。职业指导是一把钥匙开一把锁职业指导是一把钥匙开一把锁我们的责任是:我们的责任是:中职学生不适应现象的表现中职学生不适应现象的表现环境地位的改变导致自环境地位的改变导致自我评价失衡我评价失衡人际适应不良导致孤独人际适应不良导致孤独压抑压抑自理能力不足导致想家自理能力不足导致想家厌学厌学学习动力不足导致成绩学习动力不足导致成绩不佳不佳理想与现实的差异导致理想与现实的差异导致失望迷茫失望迷茫中职学生就业难的原因?中职学生就业难的原因?就业渠道不畅就业渠道不畅 企业用工制度不合理企业用工制度不合
10、理 专业设置错位专业设置错位 专业技能不强专业技能不强仍然期望过高仍然期望过高 缺乏求职技巧缺乏求职技巧 职场沟通能力差职场沟通能力差学生自身存在的问题:学生自身存在的问题:考证存在盲目性考证存在盲目性 先就业后择业无所适从先就业后择业无所适从 对企业不够了解对企业不够了解 对薪酬的期望过高对薪酬的期望过高 缺乏职业规划缺乏职业规划自主创业意识不够强自主创业意识不够强求职择业的心理失衡求职择业的心理失衡 就业是衡量职校办学质量的就业是衡量职校办学质量的关键指标关键指标疏通职业学校两大疏通职业学校两大“出口出口”以就业为主以就业为主以升学为辅以升学为辅职业学校毕业生的主要职业学校毕业生的主要“出
11、口出口”是就业是就业,从职业教育的本质属性看,毕业生就业从职业教育的本质属性看,毕业生就业率是评价一所职业学校办学质量的率是评价一所职业学校办学质量的首要首要指标。指标。企业最为重视的能力和个人品质企业最为重视的能力和个人品质1.1.沟通能力沟通能力2.2.积极主动性积极主动性3.3.团队合作精神团队合作精神4.4.领导能力领导能力5.5.学习能力学习能力6.6.人际交往能力人际交往能力7.7.灵活性灵活性/适应能力适应能力8.8.专业技术能力专业技术能力9.9.诚实正直诚实正直/职业道德职业道德10.10.分析和解决问题的分析和解决问题的能力能力11.11.抗压能力抗压能力中中职职毕毕业业生
12、生A、就业、就业端起别人给自己制造的饭碗端起别人给自己制造的饭碗 B、失业、失业暂时还没有端起别人给创造的饭碗暂时还没有端起别人给创造的饭碗C、创业、创业自己给自己以及给别人制造饭碗自己给自己以及给别人制造饭碗中职毕业生踏上社会的出路中职毕业生踏上社会的出路以改革创新的姿态,激活学生以改革创新的姿态,激活学生 职业生涯规划的意识职业生涯规划的意识为什么要重视学生的职业生涯发展规划为什么要重视学生的职业生涯发展规划结果:结果:结果:结果:76.6%76.6%76.6%76.6%的毕业生对的毕业生对的毕业生对的毕业生对“如何规划自己的职业生涯如何规划自己的职业生涯如何规划自己的职业生涯如何规划自己
13、的职业生涯”毫无头绪或仅有初步了毫无头绪或仅有初步了毫无头绪或仅有初步了毫无头绪或仅有初步了解!解!解!解!状态一:毫无概念状态一:毫无概念状态二:了解一点状态二:了解一点状态三:比较熟悉状态三:比较熟悉状态四:深入了解状态四:深入了解 凡事预则立,不预则废。凡事预则立,不预则废。3%有自己清晰的有自己清晰的 长远目标长远目标10%有清晰但比有清晰但比 较短期的目标较短期的目标60%只有一些模糊只有一些模糊 的目标的目标27%没有目标没有目标 3%几乎都成为社会各界精几乎都成为社会各界精 英、领袖;英、领袖;10%是各专业领域成功人士是各专业领域成功人士 事业有成。事业有成。60%成为社会大众
14、群体,平成为社会大众群体,平 凡地生活着。凡地生活着。27%生活不如意,工作不生活不如意,工作不 定,抱怨社会不公平。定,抱怨社会不公平。二二十十五五年年后后当代中职学生面临的生涯课题较之以当代中职学生面临的生涯课题较之以 往的毕业就业问题,已经丰富和复杂化了,往的毕业就业问题,已经丰富和复杂化了,远远不是单纯的远远不是单纯的“职业指导职业指导”所能涵盖的。所能涵盖的。学生的角色定位复杂化了学生的角色定位复杂化了 ;学校实行学分制,选修课多了;学校实行学分制,选修课多了;毕业后的生涯选择多了;毕业后的生涯选择多了;职业流动大了。职业流动大了。职业生涯教育职业生涯教育职业指导发展的趋向职业指导发
15、展的趋向 “以人为本以人为本”和和“以学生为本以学生为本”的教育理念的教育理念 中职学生处于职业探索期,心智发展开始走向中职学生处于职业探索期,心智发展开始走向成熟,特别需要培养他们主体意识,引导和发展成熟,特别需要培养他们主体意识,引导和发展他们对自身职业选择和生涯发展的主导力,需要他们对自身职业选择和生涯发展的主导力,需要让他们建立让他们建立“适合自己的才是最好的适合自己的才是最好的”的概念。的概念。然而,目前的课程在这方面比较明显地存在不足,然而,目前的课程在这方面比较明显地存在不足,更多的时候是学生处在比较被动的地位,而不是更多的时候是学生处在比较被动的地位,而不是培养他们自主、科学地
16、根据自身需要进行选择的培养他们自主、科学地根据自身需要进行选择的能力。能力。u1、可以利用在校期间做好充分的职前准、可以利用在校期间做好充分的职前准备工作,包括知识积累、技能储备、经备工作,包括知识积累、技能储备、经验累积等。验累积等。u2、减少就业前的焦虑与情绪波动。、减少就业前的焦虑与情绪波动。u3、生活与学习的效率更高,更易获得成、生活与学习的效率更高,更易获得成就。就。u4、不易受到别人的干扰;可能给别人以、不易受到别人的干扰;可能给别人以有益的影响。有益的影响。提前做好学生职业指导的好处提前做好学生职业指导的好处丰富学生就业指导内容丰富学生就业指导内容u阶段性与连续性的有机结合阶段性
17、与连续性的有机结合u理论与实践的有机结合理论与实践的有机结合u学校与社会的有机结合学校与社会的有机结合u共性化与个性化的有机结合共性化与个性化的有机结合我们该如何去帮助学生?我们该如何去帮助学生?u认清形势,认清形势,“不等不等”、“不靠不靠”,培养就业,培养就业意识意识u准确定位,树立合理期望值准确定位,树立合理期望值u树立主动推销自己的观念树立主动推销自己的观念 u参加社会实践,争取机会多接触社会参加社会实践,争取机会多接触社会 u增强对社会、市场的适应性增强对社会、市场的适应性 u增强创业信心与能力增强创业信心与能力 u珍惜就业机会,提高岗位的忠诚度珍惜就业机会,提高岗位的忠诚度u“就业
18、与择业就业与择业”的合理定位的合理定位案例讨论案例讨论:一个高中毕业,一无学历,二无专业技能,在一个高中毕业,一无学历,二无专业技能,在保安岗位上来回跳槽五年,在他的意识里只有保安岗位上来回跳槽五年,在他的意识里只有保安员的工作,从没有想过也不敢想,除了保保安员的工作,从没有想过也不敢想,除了保安工作他还能做什么安工作他还能做什么请问请问:他是否能做职业规划他是否能做职业规划?他的职业规划能否成功他的职业规划能否成功?第二部分第二部分职业指导理论在实践操作中的运用职业指导理论在实践操作中的运用 职业生涯的相关理论何谓何谓“职业生涯规划职业生涯规划”?职业生涯规划这一概念日渐深入人心,不仅是学职
19、业生涯规划这一概念日渐深入人心,不仅是学生,甚至工作十几年的人都在考虑对自己进行科学生,甚至工作十几年的人都在考虑对自己进行科学的职业生涯规划与设计,但是大多数人都不太清楚,的职业生涯规划与设计,但是大多数人都不太清楚,究竟什么是职业生涯规划。究竟什么是职业生涯规划。职业生涯的含义职业生涯的含义职业生涯的含义职业生涯的含义一个人一生中从事职业的一个人一生中从事职业的全部历程全部历程。这整个历这整个历程可以是间断的,也可以是连续的,它包含一个人程可以是间断的,也可以是连续的,它包含一个人所有的所有的工作、职业、职位工作、职业、职位的的外在变更外在变更和对工作和对工作态度、态度、体验体验的的内在变
20、更。内在变更。分为:外职业生涯、内职业生涯分为:外职业生涯、内职业生涯(一)、职业生涯的概念及内涵(一)、职业生涯的概念及内涵 外职业生涯外职业生涯 从从事事一一种种职职业业时时的的工工作作时时间间、工工作作地地点点、工工作作单单位位、工工作作内内容容、制制作作职职务务与与职职称称、工工资资待待遇等因素的组合及变化过程。遇等因素的组合及变化过程。内职业生涯内职业生涯 从从事事一一种种职职业业时时的的知知识识、观观念念、经经验验、能能力力、心心理理素素质质、内内心心感感受受等等因因素素的的组组合合和和变变化化过过程。程。职业指导和职业生涯咨询理论的职业指导和职业生涯咨询理论的代表人物:代表人物:
21、职业指导中历史渊源最深的理论职业指导中历史渊源最深的理论源于源于1919世纪的官能心理学研究世纪的官能心理学研究代表人物:帕森斯的(代表人物:帕森斯的(PARSONSPARSONS)、)、帕森斯的(帕森斯的(PARSONSPARSONS):特质因素论:特质因素论最早提出的职业指导理论:最早提出的职业指导理论:职业职业-人职匹配论人职匹配论他的理论以个人的心理特质作为描述个别差异的重他的理论以个人的心理特质作为描述个别差异的重要指标,强调个人的特质与职业选择的匹配关系。要指标,强调个人的特质与职业选择的匹配关系。1908 1908年在波士顿创设了年在波士顿创设了“职业局职业局”,标志着美国职,标
22、志着美国职业心理学的诞生业心理学的诞生作为美国的职业指导运动的倡导者,被誉为作为美国的职业指导运动的倡导者,被誉为“现代现代职业心理学之父职业心理学之父”职业生涯规划理论的代表人物职业生涯规划理论的代表人物金斯伯格的职业意识发展过程理论金斯伯格的职业意识发展过程理论萨伯的终身职业发展理论萨伯的终身职业发展理论施恩的职业锚理论施恩的职业锚理论霍兰德的人业互择理论霍兰德的人业互择理论职业性向理论职业性向理论美国心理学教授约翰美国心理学教授约翰霍兰德认为,职业霍兰德认为,职业性向,包括价值观、动机和需要等,是决定一性向,包括价值观、动机和需要等,是决定一个人职业选择的重要因素。个人职业性向可划个人职
23、业选择的重要因素。个人职业性向可划分为分为实际型实际型、研究型研究型、艺术型艺术型、社会型社会型、开拓开拓型型和和常规型常规型六种;同时,职业类型也相应有上六种;同时,职业类型也相应有上述六种类型。述六种类型。职业选择理论职业选择理论(一)萨柏的职业生涯阶段理论(一)萨柏的职业生涯阶段理论萨柏(萨柏(Donald E.Super)是美国一)是美国一位有代表性的职业管理学家。他以美国白位有代表性的职业管理学家。他以美国白人作为自己的研究对象,把人的职业生涯人作为自己的研究对象,把人的职业生涯划分为五个主要阶段:划分为五个主要阶段:成长阶段成长阶段、探索阶探索阶段段、确立阶段确立阶段、维持阶段维持
24、阶段和和衰退阶段衰退阶段。职业生涯阶段理论职业生涯阶段理论(二)金斯伯格的职业生涯阶段理论(二)金斯伯格的职业生涯阶段理论美国著名的职业指导专家、职业生涯发展美国著名的职业指导专家、职业生涯发展理论的先驱和典型代表人物理论的先驱和典型代表人物金斯伯格(金斯伯格(Eli Ginzberg)研究的)研究的重点重点是从童年到青少年阶段是从童年到青少年阶段的的职业心理发展过程职业心理发展过程。他将职业生涯的发展分为。他将职业生涯的发展分为幻想期幻想期、尝试期尝试期和和现实期现实期三个阶段。其职业生涯三个阶段。其职业生涯阶段理论,实际上揭示了初次就业前人们职业意阶段理论,实际上揭示了初次就业前人们职业意
25、识或职业追求的发展变化过程。识或职业追求的发展变化过程。职业生涯阶段理论职业生涯阶段理论职业锚管理理论职业锚管理理论埃德加埃德加施恩认为施恩认为,职业规划实际上是一个持续,职业规划实际上是一个持续不断的探索过程。在这一过程中。每个人都根据不断的探索过程。在这一过程中。每个人都根据自己的自己的天资、能力、动机、需要、态度和价值观天资、能力、动机、需要、态度和价值观等慢慢的形成较为明晰的与职业有关的自我概念,等慢慢的形成较为明晰的与职业有关的自我概念,逐渐形成一个占主导地位的职业锚。逐渐形成一个占主导地位的职业锚。职业锚职业锚就是就是最佳职业定位最佳职业定位,是一个人在长期的职,是一个人在长期的职
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