人教四年级下册语文第一单元表格式教案.pdf
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1、第 1 页 教学内容 第一单元 走遍千山万水 单元解析 本组课文以“走遍千山万水为主题。它虽然是选取有关山水景物文章来组织单元,但实际上暗含着围绕学习描写景物方法来编排,比方按照一定顺序描写景物方法。除此以外,还要了解排比句式并学习运用,体会优美语句表情达意作用。这一组课文语言优美,易于朗读背诵,在诵读中体会山水景物之美。教学时重视诗词朗读指导。采用多种形式训练学生诵读。防止单纯朗读技巧指导,要严密联系诗词内容与体验作者思想感情,启发学生思考。如?桂林山水?这是一篇情景交融游记,教学时既要让学生了解桂林山水特点,还要让学生体会作者表达情感,使情与景自然结合贯穿教学始终。教学时,可先让学生自己去
2、发现,并说出自己感受。然后,对他们发言作评价,对独到见解加以肯定与鼓励,不够到位那么加以点拨,引导他们再次回文探究。教学目标 知识与技能:1、认识 24 个生字,会写 29 个生字,正确读写有关词语,能借查字典与联系上下文,读懂词句意思,积累佳句。2、了解作者语言表达特点,领悟作者写作方法。3、能模仿课文例段写话。过程与方法:能够朗读与背诵课文,且学习通过看注释,边想象第 2 页 画面等方法,感知诗词大意,用自己话说说诗句意思。情感态度与价值观:感受景物美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然感情。教学重点 1、品味诗句,理解诗句句意,指导背诵,积累语言。2、了解景物,想象其美景、在学习语言过程
3、中体会景物特点,激发爱美情感,受到美熏陶。教 学 难点 学习作者观察与表达方法,练习理清课文条理。在细心观察根底上,抓住景物特点,进展习作,顺序清晰,生动具体.教 学 方法 在教学过程中指导反复诵读、品味,感受语言魅力,积累优美词句。学 习 方式 比拟法,研讨法、质疑探究法 教 学 准备 生字卡片 风光有关资料 课 时 安排 课 题 1、古诗词三首 教学目标 知识与技能:1.认识生字。能正确读写词语 2.有感情地朗读课文,背诵三首古诗。过程与方法:通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词第 3 页 大意,用自己话说说诗词意思。情感态度与价值观:感受江南山水自然美,受到美熏陶 教学重点 1.品
4、味诗句,指导背诵,积累语言 2.在学习语言过程中体会江南山水特点,激发爱美情感。教学难点 理解诗句句意 教学方法 朗读法,讨论法,综合探究,学习方式 朗读法,质疑探究法,图文结合法 教学准备 生字卡片、作者资料 课时安排 3 课时 第一课时 课时目标 认识“亭字,了解?读坐敬亭山?诗意。教学重点 结合诗文与插图理解诗意。教学难点 体会诗人情感,积累语言。教学方图文导引法 第 4 页 法 学习方式 比拟探究法 教学准备 古诗与插图 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、整体诵读,初步感受 1、自由读古诗,要求读正确,读通顺。2、指名朗读古诗,听听是否读得既正确又通顺。、借助诗文注释,说说你
5、知道了什么?指名说说古诗题目是什么意思?板书:晓诗题。板书:知诗人 设疑:写景只为写景吗?我们古诗 生自由读。敬亭山:又叫昭zho亭山,在现在安徽宣城北部。生说。作者是唐代李白。试背李白诗。景物描写:众鸟、孤云、敬亭山。第 5 页 人是“敏感而有修养,创造了耐人“触摸精妙诗歌语言,这语言是不可能作出所谓科学解答,需要我们用心灵去解读。板书:明诗意 二、分步解读,感悟诗、学习“众鸟高飞尽,孤云独去闲。:生画 理解“众鸟 理解“孤去云“第 6 页 情 1你能用画笔画出这两句诗中画面吗?2为什么画好多只鸟?3为什么只画一片云?看一看教师画面空白画面。并不是同学们画错了,而是作者所要表现是动态画面,而
6、我们所画是静止画面,可见作者用字精妙。过渡:众鸟飞走了,孤云离去了,现在只剩下诗人李白一个人了 边说边板书:简笔画李白人像,难怪题 目 里 是 理解“尽与“去 孤独 学生反复诵读,读出孤独味道:景美 独是外表独,而作者内心并不孤独。以“不独写“独又是作者独具匠心之处。“第 7 页“独坐敬亭山。、品读“众鸟高飞尽,孤云独去闲:感悟:原本陪伴在李白身边景物都离李白远去了,李白看起来非常?板书:独 、学习“相看两不厌,只有敬亭山:李白眼里“只有敬亭山,可见这里“相看两不厌是谁与谁互相看不满足呢?看敬亭山为什么看不满足?李白仅仅把敬亭山当作一个景第 8 页 物来看吗?就像一对好朋友,你看她,看不厌,很
7、喜欢;她看你,看不厌,很喜欢。她把她当成是自己朋友。而李白之所以看敬亭山看不满足,也把敬亭山当成了朋友。这山还是死气沉沉山吗?简直就是有灵气神山啊!第 9 页 、品读“相看两不厌,只有敬亭山。感悟:既然找到了自己朋友,而且是那么知心朋友,李白还孤独吗?这时候他心情又是怎样呢?板书:不独 品析:那?独坐敬亭山?中“独是不是作者用词不当啊?引导学生理解 板书:外表、内心 第 10 页 三、表情朗读,升华诗意?独坐敬亭山?看似写景,其实也在抒发作者感情,就让我们也带上作者感情来读一读这首诗吧。板书:悟诗情 四、回忆总结,受之以渔 以前,我们通过教师讲解,同学们讨论,或者是画诗、表演来学习古诗,今天,
8、我们又是怎样学诗呢?学生反复诵读,带着快乐心情读。激情读诗 背诵全诗。默写全诗。晓诗题知诗人明诗意悟诗情,还有画一画方法。板书设计 1、古诗词三首 独坐敬亭山 唐 李白 众鸟高飞尽,知诗人 孤云独去闲。解诗题 相看两不厌,明诗意 第 11 页 只有敬亭山。悟诗情 教学反思 第二课时 望洞庭 忆江南 课时目标 掌握诗中生字、新词。理解诗意,体会诗中所描绘意境。教学重点 理解诗意 教学难点 体会诗中所描绘意境。教学方法 图文导引法 学习方式 朗读、探究 教学准备 课文插图 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 第 12 页 一、导入新课 二、学习古诗 一、导入:同学们,我们伟大祖国山河秀丽,风景
9、如画。前不久大家游了一回敬亭山,感受颇深。今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭美景?望洞庭?二、学习古诗:2.复习学习古诗方法:3.晓诗题,知诗人 4.明诗意 1四人小组合作学习古诗 2检查合作学习情况 单人读古诗,后全班齐 答:晓诗题知诗人明诗意悟诗情,也可以画一画。望洞庭:望着洞庭山水。洞庭湖:位于湖南省北部,是我国第二大淡水湖。刘禹锡:字梦得,唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白。读诗,找出不理解词语结合上下诗句理解词语意思自己弄不懂地方与四人小组交流讨论 汇报 湖光秋月两相与,潭面无风镜未磨 与:与谐,这里指水色与月色融为一体 第 13 页 三、比拟探究 运用比喻,我们还学过什
10、么古诗中也有比喻手法?强调“潭字笔画 谁能用自己话说说 这 两 句 诗 意思?你能用自己话解释整首古诗意思吗?小结:诗人以奇特想象,准确比喻,生动地描绘出了洞庭湖那美妙秋月风光。你们说,作者此时心情会是怎么样呢?秋月:点明时间秋天 洞庭湖水色与秋天月色融为一体 潭面:湖面 湖面上没有一点风吹过,就像一面还没有磨过镜子 洞庭湖水色与秋天月色融为一体,湖面上没有一点风吹过,就像一面还没有磨过镜子 遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺 遥望:远远地看;翠:苍翠 青螺:这里形容洞庭湖中君山,也用上了比喻手法 远远地看去,洞庭湖山水苍翠,就像银盘子里放着一只青青田螺。同桌试说。轻松、自然 全班齐读古诗,边读边
11、想象诗第 14 页 你们想用自己手中彩笔把它画出来吗?三、比拟探究 填表比拟?忆江南?与?望洞庭?异同之处 指导朗读 歌画面 生假设自己是诗人,深情吟诵这首诗。学生完成表格 形式 时间 地点 景物 特点 心情 忆江南 词 春天 江南 江花 江水 明朗 欣喜 望洞庭 诗 秋天 洞庭湖 湖 君山 朦胧 喜爱 板书设计 望洞庭 唐 刘禹锡 月下无风湖面未磨铜镜 比喻贴切优美、色彩明丽 洞庭湖中君山白银盘里一青螺 第 15 页 忆江南 唐 白居易 好 教学反思 课 题 2、桂林山水 教学目标 知识与技能:1.学习本课生字、词。.2.有感情地朗读课文,背诵全文。3.了解作者语言表达特点,模仿课文例段,学
12、习用一样句式写一段话。过程与方法:通过看图与理解课文,了解桂林山水特点。情感态度与价值观:受到热爱祖国壮丽河山思想教育,陶冶爱美情趣。教学重点 了解桂林山水特点想象其美景.教学难点 模仿课文例段,学习用一样句式写一段话。第 16 页 教学方法 导引法 学习方式 朗读法,图文结合 教学准备 生字词卡片 课文插图 课时安排 2 课时 第一课时 课时目标 整体感知课文,了解桂林山与水特点。教学重点 整体感知课文,理解生字与新词。教学难点 了解桂林山与水特点。教学方法 讲授法 学习方式 朗读法 教学准备 生字卡片 课文插图 教学环教师活动 学生活动 备 注 第 17 页 节 一、新课引入 二、初读感
13、知 课文 三、精读课文,学习水美 一、新课引入 今天,教师先带着大家欣赏祖国名山大川。出示图片。感受祖国山水美。接下来,咱们要去就是被誉为“山水甲天下桂林。二、初读感知课文 1、指名读文,从文中你感受到了什么?2、桂林山水美,水美指是漓江水美。哪里写出漓江水美,哪里又写到桂林山美?三、精读课文,学习水美 、作者是怎么样来写漓江水静、清、绿?、指导朗读。听教师范读。自由读文,要求读通课文。桂林山水甲天下,桂林山水很美 、自由读第自然段,说说漓江水特点,并圈出表示漓江水特点词。找出有关句子。排比。校园花_;校园花_;校园花_。、再读第自然段,想想第句话写了什么?对于漓江水来说有 第 18 页 四、
14、迁移运用,自学新知 五、整合山水、这句话运用了什么修辞方法?这使得文章构造非常严谨。、练习:、小结学法:找出表示桂林水特点词。想想作者是怎么样来写桂林水美。找出有关句子,并试着有感情朗读。作者运用了哪些写作上方法?写大海与西湖,对漓江水来说有什么作用 四、迁移运用,自学新知 检查学习成果。五、整合山水,学习背什么用?根据以上学习方法学生自主学习桂林山一局部。生汇报。2、齐读最后一段话。说说自己对这段话理解。3、试背诵课文 第 19 页 诵.你认为漓江水美,还是桂林山美 板书设计 1、桂林山水 漓江水 桂林山 教学反思 第二课时 课时目标 赏析文章构造,背诵课文。教学重点 感悟桂林山水之美。第
15、20 页 教学难点 了解作者不同表达手法,领悟语言美。教学方法 导引法 学习方式 朗读法、交流法 教学准备 桂林山水有关图片 教学环节 教师活动 学生活动 备注 一、总结 一、总结扩展 1根据板书,简要概括 第 21 页 扩展 二、学会表 达 方法 三、综合训练、开展技能 总结全文。这篇课文是看图学文,画面与课文内容根本一致。写出了桂林山 与漓江水特点,作者赞美桂林山水秀丽,强烈热爱祖国大自然思想感情贯穿全文,作者生动而细腻地描绘了桂林山水特点,使我们有身临其境之感。二、围绕重点学会表达。1 课文描写了什么?抒发了作者怎样思想感情?2 课文是怎样一步一步描写桂林山水?参照板书用自己话说一说。3
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