《走一步、再走一步》教学反思.pdf
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1、走一步、再走一步教学反思 教学后反思是对教学工作的必要反省,是一种自我检查和提高的过程,是对备课的再认识和再创造,是提高教学素养的重要途径。“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,讲完走一步、再走一步后,我陷入深深思考。走一步、再走一步是一篇自读课文,我共使用了两节课的时间。首节,我按照自己的教学设计,引导学生有感情地朗读课文,做到读音准确、停顿恰当。先整体把握课文内容,领悟作者的写作意图,初一学生已具备初步阅读记叙文的能力,对于文章内容的把握应该不是一件很难的事,加之本文主题也较为浅显,学生掌握文章主题也不会有太大的问题。因此本文的学习,在引导学生继续巩固记叙文阅读能力的基础上,提出更高的要求,
2、进一步提高学生的语言表述能力。期间,我通过大声齐声朗读、学生默读,然后跳读课文,找出表现“我”恐惧心理的句子,学生很快从整体上把握课文内容,而我也顺利实现教学目标中的前两个目标。自我感觉本节课较为成功。第二节,我将课上成了讨论课,以完成我关于本文的最后一个教学目标。“同学们,人生路上会有许多困难,要最终成功也许并不难,它只需要你走一步、再走一步。”我要求结合你自己身边的故事谈谈自己的理解。开始时,课堂上一片寂静,学生们都在思考着。几分钟后,有同学开始小声发言,慢慢课堂沉闷的气氛一扫而空,热情一下子高涨起来。为了更充分的理解,同学们分小组讨论,然后总结出实例来。当时有同学提出爱迪生试验上万遍,终
3、于发明电灯,我很是欣慰。在总结记叙文的六大要素时,我引导学生自己来理清本文的时间、地点、人物及故事的起因、经过、结果。临近结束时,一学生提出,作者的四位小朋友也是应该喜欢的对象。经过简短的提问,这名学生居然讲出了先富带后富例子。课后,我有跟进。这名学生在头天和父母共同预习时,查阅过相关资料,也有过简短讨论,因而在课堂上有感而发。我准备在本周的作文课,我们专门来讨论这个问题,分成两组讨论并完成写作。这两节课的不足被彻底暴露出来。学情分析不足,学生讨论时没有及时打断引导,匆匆为了完成自己的教学目标,而必要的教学引导不够。我们处在农村教学的一线,学生的成绩和教师的教学水平参差不齐,我们都要走一步、再走一步。
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- 走一步、再走一步 一步 教学 反思
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