五年级上册语文百花园五教案(S版).docx
《五年级上册语文百花园五教案(S版).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级上册语文百花园五教案(S版).docx(65页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、五年级上册语文百花园五教案(S版)五年级上册语文百花园二教案(S版) 教学 要求1.学习作者视察、描写景物的方法。 2.运用驾驭的阅读方法独立阅读七月的天山,积累写法,在习作中迁移运用。 3.阅读并背诵楹联。 4.参加以“文明公民”为主题的社会调查,写倡议书。 5.写自己的一次巡游经验。 重点 难点1.学习作者视察、描写景物的方法。 2.写自己的一次巡游经验。 3.参加以“文明公民”为主题的社会调查,写倡议书。 教具 打算多媒体课件 一生动的景物描写 1.仔细朗读书上的这两句话,想想它们在表达上有什么共同点。 (这两句话在描写景物时,都给予了所描写的景物人的神情、动作和情感,所以显得生动形象。
2、) 2.看,学习小伙伴已迫不及待地说出了我们的发觉,快读读“泡泡框”里的话吧。 3.学以致用,你也能把景物描写得生动形象。(读读练习题的要求。) 问:“仿按例子”怎么理解?我们仿的是什么?(仿写法,就是在描写景物时,给予它人的神情、动作和情感。) 答案参考: 1.太阳刚从山坳里缓慢地爬起来。 2.花园里的花朵都羞涩地低下了头。 3.转瞬间月亮就溜掉了。 学生开动脑筋,大胆想象,完成练习。 通过读的形式沟通自己的仿写。 二拓展与沟通 一个单元学习完之后,可以通过什么形式沟通彼此的阅读收获呢?看,这是“丫丫”和“宁宁”与我们做的书面沟通。 对,我们读到的是“阅读笔记”。从内容看,丫丫在阅读中更多地
3、感悟了一些阅读方法,宁宁则注意了文章的写作技巧,这些对我们读写实力的提高都是特别有帮助的。所以说,只要专心阅读,你就会从中吸取许多有用的东西。 想一想,在以前的阅读中,你的收获是什么。可以说,可以写。写的形式多样:可以摘录,可以仿照样子学写阅读笔记。 三阅读平台 阅读七月的天山,理清文章的层次。 学生沟通,老师板书。(七月的天山) 第一部分(第1自然段):七月的新疆,最志向的是骑立刻天山。 其次部分(第24自然段):天山景物。(进入天山:蓝天、雪峰、云彩、雪水、鱼儿。再往里走:密林幽静。走进天山深处:花。) 第三部分(第5自然段):七月的天山不是春天,却胜似春天。 总结:文章是按作者巡游的依次
4、描写的。主要描写了天山飞溅的雪水、原始森林的树和天山深处的野花这些景物。飞溅的雪水的特点:“溶化的雪水,从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来,像千百条闪烁的银链,在山脚下汇成冲激的溪流,浪花往上抛,形成千万朵盛开的白莲。”原始森林的特点:“沿着白皑皑群峰的雪线以下,是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林。密密的塔松像撑开的巨伞,重重叠叠的枝丫,漏下斑斑点点细碎的日影。”野花的特点:“在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天涯的霞光那么刺眼,像高空的彩虹那么绚烂。” 四积少成多 放录像:我国有很多闻名的景点。如课本上介绍的:岳阳楼、颐和园、大明湖等。古代很多文人墨客
5、在这些名胜古迹留下千古绝句,其中“楹联”是最具魅力的一种表达形式,至今,在一些景点还能读到。 出示书上楹联,学生朗读,协作画面畅谈自己的理解,之后再读,读出节奏,读出韵律。 学写倡议书 1.结合学生的调查数据,帮助学生归纳调查收获。 2.依据调查结果和分析,组织学生探讨:倡议书写给谁(部门),写些什么内容。 3.仿照课本例文,明确倡议书格式。留意标题、称呼、正文、结尾、落款的位置和写法。 一谈话导入,激发爱好 同学们,阅读本单元描写大自然的文章,你是否有一种身临其境之感?这些奇妙的文章,引领我们欣赏了一幅又一幅内涵丰富的画面。 假如我们每个人都把自己的一次巡游经验介绍出来,然后彼此交换阅读,从
6、中增加见识,那该是一件多么有意义的事啊!下面,就让我们回忆一下自己的生活经验,想一想哪次巡游给自己留下的印象最深。 二回忆巡游依次,以此确定文章思路 1.从阅读中感悟文章的序。 同学们在以往的习作中了解到,文章要言之有序。那么,这篇习作如何达到这一点呢? 同学们依据自己的阅读阅历,谈谈自己的想法吧! 生:我认为可以按时间依次来支配材料,比如:海上日出的第2、3自然段就是按“日出前、日出时、日出后”的依次写景物的改变的。 生:我觉得应当按我们巡游的路途来写,先到哪儿,再到哪儿。一一写出来。 是的,在巡游中,我们是移步换景,随着视察点的改变,映入眼帘的景物也在发生着改变。 如叶圣陶爷爷在记金华的双
7、龙洞一文中,按巡游依次这样支配了文章的写作思路: 金华城罗甸山路洞口外洞孔隙内洞 如此这般,巡游依次一目了然,文章层次清晰明白,不就符合了言之有序的要求了吗? 2.现在,我们细细地回忆一下,当时的巡游依次是怎样的,先后到了哪些景点?然后自主选择在括号里填一填。 ()()()() 3.探讨。 假如一次巡游了五六个景点,在文章中是否须要一个不落地写出来呢?为什么?(不用) 对,在敬重巡游经验的基础上,要有选择地写一些景点和景物,不必四平八稳。 三学习抓住景物特点写 在巡游中,景点中的景物是最吸引人眼球的。这些景物可能是自然景物,也可能是一些人文景观。不管是哪种,只要你感觉它是这处景点的代表,是你喜
8、爱的,就应当好好视察,并在习作中抓住其特征进行详细描写。 如何把景物特征写得详细形象呢?有以下几点建议: 1.描写景物的色调。 我们生活的世界是色调斑斓的,不同的景物有不同的色调。用语言再现景物的色调,将会使读者如同亲眼所见。 演示文稿出示: (1)天空中翱翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。 (2)夜丁香的茎是棕色的,非常坚硬,似乎是防卫的武器。瞧,那碧绿的叶子,如同块块透亮的碧玉雕琢而成,绿得可爱、迷人。 2.描写景物的形态。 世界上很难找到两个一模一样的事物。只要细致视察,你肯定能捕获到景物的别出心裁之处,而景物的形态就是你不行忽视的很重要的一个方面。 如写假山石形态的奇
9、妙: 湖边有很多假山石,人们可以坐在上边休息。这些假山石是多么奇妙:有的像一只怒吼的雄狮,正打算扑向猎物;有的像一只活泼可爱的小青蛙,坐在荷叶上,“呱呱”地唱着歌;有的像白玉无瑕、亭亭玉立的荷花,“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”。 总结:上面两段话用形象的比方,写出了“护栏”上的图案和假山石的各具神态。 四通过回忆,把握住景物的特点和写法 填表: 景物特点详细描写的方法和途径 五自查互评,修改完善,展示共赏 1.轻声朗读自己的文章,边读边修改。 2.以学习小组为单位进行评赏。 五年级上册语文语文百花园一教案S版 五年级上册语文语文百花园一教案S版 一、教学要求: 1了解描写人物语言与对话描写中标
10、点符号的运用的方式,学会提示语在不同位置上标点的正确运用。 2沟通本单元在阅读方面的收获。 3运用驾驭的阅读方法进行独立阅读。 4初步感知歇后语,积累语言。 5进行口语交际训练,培育学生把握并转述故事内容及口头表达实力。 6绽开想象,编写童话。 二、教学重点、难点 1了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式,学会提示语在不同位置上标点的正确运用。 2绽开想象,编写童话。 三、教学课时:四课时。 第一课时 一、教学要求: 1了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式,学会提示语在不同位置上标点的正确运用。 2沟通本单元在阅读方面的收获。 3运用驾驭的阅读方法进行独立阅读。 4初步感
11、知歇后语,积累语言。 二、教学重点、难点: 了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式,学会提示语在不同位置上标点的正确运用。 三、教学过程: (一)导入: 同学们,今日,我们一起去语文百花园去看一看。 1.语言与标点 (1)归纳、总结在人物对话描写中标点符号运用的规则: 这节课,我们先到百花园的第一个景点“温故知新”园去看看。步入“温故知新”园,快看,“语言与标点”景点区立了个牌子,在提示游人什么? 谁来读读给我们的提示? 本单元课文中有许多人物语言的描写。读读下面的句子,想一想描写人物语言有哪些不同的方式,标点符号的运用有什么不同? 出示第一题,请同学自读。 细致阅读三位学习伙伴的话
12、,看你受到什么启发? 再读这道题,仔细视察提示语的位置不同,怎样点标点符号? 引导学生发觉并总结出:提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同的点法。 重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。 (2)实践: 给下面的句子加上标点符号。 先细致阅读、视察,推断提示语位置。 根据总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。 集体反馈。重点指导第三句提示语在中间的标点怎样点。 2拓展与沟通 离开了“语言与标点”景区,我们随着人流,又来到一片童话树林“拓展与沟通”景区。谁来读读介绍这个景区的话? (1)同学们想进到童话树林中,观赏美景吗?快读读宁宁与丫丫的话。 概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。
13、宁宁的方法是抓住主子公和身上发生的事务把握主要内容。 丫丫的方法是弄清人物关系,了解人物特点。 (2)回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。 如;抓住中心词整体感知课文的方法、根据起因、经过、结果捋清文章脉络,概括主要内容的方法等。 (3)在阅读童话时,你还有什么好的方法?可以介绍给大家。 3阅读平台 同学们总结了方法,快进到童话林中,欣赏林中的阅读平台。 自己根据刚才介绍的好的阅读方法默读短文,你读懂什么?是怎么读懂的? 汇报沟通: 引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法:一个想一劳永逸,一个每天夜以继日地劳动,一天也不敢间断,使学生了解到童话介绍了蜘蛛生存的常识。同时告知我们只有努力不间断
14、的工作,才能更好地生存,想一劳永逸是不行能的。 沟通方法:你是怎么读懂这些内容的?用什么方法? 4.积少成多 (1)了解歇后语 同学们,从童话林出来,我们又来到了另一个景区“积少成多”区。快看看这个景区有什么特点? 快读一读,你有什么发觉?谁相识它们是什么? 引导学生说出用打比方方法把意思说清晰。这是歇后语。 (2)积累歇后语 读记书上的歇后语。 说说自己积累的歇后语。 其次课时 一、教学要求: 1.进行口语交际训练,进一步激发学生阅读爱好。 2.说的方面,主要是训练学生能把自己看过的童话故事转述清晰,说的时候,看法自然大方,一般话精确、流利,有肯定的感情,达到口语训练和别人沟通的目的。 3.
15、听的方面,着重培育学生仔细倾听别人说话的习惯,把握主要内容,边听边想,感悟其中的道理。 二、教学重点:激励学生主动主动地进行口语交际,提高学生口语交际的实力,培育良好的听说看法和语言习惯。 三、教学难点:双向互动的语言环境的营造。 四、课前打算:1、学生进行“阅读选择打算”活动2、创建性地布置口语交际课的环境,营造良好的口语交际氛围。 五、教学过程: (一)导入(激活阶段) 1、同学们,学校立刻要开展故事大王的评比活动,优胜者将代表学校参与区里的故事大王的评比活动,是向社会展示我们风采的机会,你们想报名吗? 2、好,今日我们就来进行一个我们班的故事大王的竞选活动(板书)。我们要挑的故事大王不仅
16、要讲的绘声绘色,所选的故事还要能使听众受到教化。 (二)明确任务(指导阶段) 1、怎样才能当好故事大王呢?出示活动建议、活动评价要求,带领学生研读。 2、通过指导一个组的沟通,引导学生明确要求: 请看这组同学的表演。沟通,明确这次口语交际的要求,适时揭示 五年级语文上册语文百花园六教案(S版) 教学 要求1.通过重点字词体会本单元心理描写的句子。 2.了解学习名著的基本方法,并在实践中活学活用。 3.培育学生的视察实力和表达实力,唤起对名家笔下的人物的仰慕、敬佩之情。 重点 难点1.赏析名家作品的思想内涵和语言魅力。 2.指导学生把人物的形象写得性格显明、活灵活现。 教具 打算名家作品片段 一
17、心理描写 本次教材为大家出示了三个句子。句中的加点词语都和“想”有关,但表示的程度不一样。指导学生仔细朗读这三个句子,结合语境理解这些加点的词语。 二拓展与沟通 丫丫和宁宁的对话为大家介绍了两种学习名著的基本方法。一个是了解作者及其主要作品,一个是摘录文中的好词好句,这两种方法我们都可以在实践中应用。 三阅读平台 我们要观赏的是意大利闻名作家亚米契斯的作品。卡罗纳讲解并描述的小男孩儿卡罗纳在遭受失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热忱地激励他,静默地关爱他的故事。想要读懂短文内容,就要抓住描述人物语言、动作、神态的句子,通过品读、沟通,感受师生对卡罗纳的真实关爱之情;懂得在别人遭受不幸
18、时,要学会怜悯、爱护,赐予关爱。生活中难免遭受不幸,我们应当正确面对;对于我们四周那些遭受不幸的人,我们应当赐予真诚的关爱,这也是这篇短文给我们的启示。 1.了解作者。 亚米契斯:意大利闻名作家。二十岁时出版了第一本书意大利军旅生活。1886年,亚米契斯写了他的最畅销书爱的教化。今日,爱的教化在各国均有译本,被誉为世界少年最优良的读物之一。 2.理解词语。 庄重:肃穆稳重;不随意,不轻浮。 怜悯:对遭受不幸的人表示怜悯。 屏息:抑制住呼吸。 关切:关切。 千吩咐万叮嘱:一再地叮嘱。表示对叮嘱的事情极重视。 嚎啕大哭:大声哭叫。形容放声大哭,表示特别难过。 聚精会神:眼珠子纹丝不动地盯着一处看。
19、形容留意力集中。 端详:细致地看。 悲伤:难过的意思。 茅塞顿开:形容一下子明白过来。恍然,猛然醒悟的样子。悟,心里明白。 四积少成多 文中给出的几句话都是名人关于读书的评论,都说明白读书的重要性或者应当怎么读书。要深刻理解这几句话的意思,深化体会这几句话表明的道理。我们还可以收集一些与读书有关的名言名句,记录下来,作为自己的座右铭,时刻提示自己要仔细读书。 名著赏析会(一)名家笔下的人物 一交际内容 我们都学过或者读过许多名家的文章,这些文章中的哪些人物给你留下了深刻的印象呢?和同学们一起召开一次名著赏析会,来沟通名家笔下的人物给自己带来的深刻的印象,或者这些人物给自己带来了哪些影响。 二交
20、际步骤 1.与班内同学自愿组成小组。 2.每个组员从学过或者读过的名家作品中选一两篇,给组员介绍作品中是怎样描写人物的外貌或动作、语言、心理的,把这些片段读给同学听,并发表自己的评论,说一下自己为什么认为这些片段精彩。 3.还可以讲作品中某个人物的其他故事或者作者是怎样来刻画这个人物的。 4.探讨时留意要把自己想说的内容说清晰;探讨中要留意倾听别人的发言;当对别人的看法有不同看法时,表达自己的想法时要恳切、要有礼貌。 写自己喜爱或佩服的人 一习作内容 在你的四周确定有不少让自己喜爱或者佩服的人。选一个自己喜爱或者佩服的人,写一篇作文。要把人物的形象写得性格显明、活灵活现。 二习作要求 1.写一
21、篇关于你喜爱或者佩服的人的作文。 2.你喜爱或者佩服的人的哪些事情给你留下了深刻的印象?把这些事情写下来,把打动自己的地方重点地写一写。 3.写好后读给同学、老师听。留意语句通顺,写后仔细检查,刚好修改。 三习作构思 1.想一想你最喜爱或者佩服谁?你为什么喜爱他(她)呢?把这个人确定下来。 2.选取你最喜爱或者佩服的人给你留下深刻印象的一两件事,把这些事写下来。 3.最终,通过描写这个人物,你从他(她)身上学到了什么,他(她)的哪些品质值得学习。 例文赏析 油爸爸 我爸爸是个踏遍荒漠戈壁,为祖国找寻石油的人。他在野外石油勘探队工作,是司机又是技师,常常不在家。从我记事那天起,爸爸每次归来,我都
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 上册 语文 百花园 教案
限制150内