「人教部编版」小学六年级上语文4《花之歌》优质课教案.docx
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1、人教部编版小学六年级上语文4花之歌优质课教案4*花之歌 教材分析 花之歌是纪伯伦的散文诗集泪与笑中的一首,诗人用花的语言来叙述大自然的话语,文中尽显“纪伯伦风格”中的温柔、凝练、隽秀与清爽。诗人通过花语的倾心流露,构建了一幅大自然活生生的图画,图画中有诗意的浪漫,也有现实的真实,如:“我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去”写出了花的成长与芳香。而“我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最终的祭献”就袒露出了花的凋谢命运,都说纪伯伦的诗有着哲理,寓意深邃,从这就可以看出,诗人是用诗意的叙述和思索的敏锐来书写人生的。 1朗读课文,感受语言的节奏感和音
2、韵美。 2边读边想象画面,能说出对花的各种形象的理解。3感受并沟通课文和“阅读链接”中想象奇妙的地方,体会作者主动向上的人生看法。 1想象画面,能说出对花的各种形象的理解,体会作者主动向上的人生看法。 2感受并沟通课文和杨柳与水莲中想象奇妙的地方。 1预习提纲:完成对应课时预习卡。 2打算资料:查找关于作者的资料;多媒体课件。1课时 板块一创设情境,导入新课 1导入新课。(课件出示多幅鲜花的图片)同学们,一朵朵娇艳漂亮的鲜花,带给我们美的感受。今日这节课,我们要学习一首散文诗花之歌,让我们跟随诗人纪伯伦一起去感受花的美妙和花的灵性吧。2板书课文题目,齐读课文题目。(花之歌散文诗) 3介绍作者。
3、(1)老师简介作者:有一位诗人,美国前总统罗斯福曾赞扬他是“东方刮起的第一次风暴,席卷了西方,给我们西海岸带来了鲜花”。而他带有剧烈东方意识的作品,被称为“东方赠给西方的最好礼物”。这位诗人就是纪伯伦。课件出示: 纪伯伦,黎巴嫩诗人、画家、作家,被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”,是阿拉伯文学的主要奠基人,20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。主要作品有:泪与笑沙与沫等。与印度诗人泰戈尔齐名,被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。纪伯伦和鲁迅、泰戈尔一样,是推动近代东方文学走向世界的先驱者。(2)学生默读资料,依据自己查找的资料,进行相应补充。这个环节用赏花的方式创设情境,导入新课。这
4、样,既能激发学生阅读的期盼,又为接下来理解文本作铺垫。此外,本环节对作者的介绍,也能使学生对这首散文诗的写作特点有初步的了解。板块二初读课文,感受音韵美 1读通课文。(1)自读课文:借助拼音读准字词,读通句子。通过或联系上下文的方法理解字词的意思。(2)同桌互读,提示留意“旖旎”“冠冕”“婆娑”“摇曳”的读音。2感受音韵美。(1)老师范读,学生细致倾听。(2)学生练读,指导读好长句子。课件出示: 我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时,白昼的那只硕大无朋的独眼向我注视。(3)指名接读,初步感受音韵美。3读懂诗歌,把握内容,理清脉络。(1)请大家快速阅读课文,说说文章主要讲了什
5、么。(2)课文可以分成哪几个部分?每部分主要讲了什么内容? (3)学生探讨后归纳。第一部分(第14自然段):写了“我”是什么。其次部分(第57自然段):写了“我”每天都在做什么。本环节旨在帮助学生理清课文的层次,形成一个清楚的脉络,培育学生从整体把握文章以及有条理梳理文章的实力。板块三自主学习,感受花之形 1学习课文第14自然段。(1)明确任务:同学们,我们先来读读阅读提示,看看课文给我们提出了哪些学习要求。(2)默读思索:默读课文第14自然段,想想从哪些地方可以看出“我”是花,并简洁地写一写批注。(3)小组沟通。预设:想象画面,说出对花的理解。课件出示: l 我是大自然的话语,大自然说出来,
6、又收回去,藏在心间,然后又说一遍 l 我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去。a点拨:这两句话共同示意了一个什么样的自然现象?(花是大自然给人类的馈赠,冬天隐藏着朝气,春天发芽,夏天生长,秋天枯萎。等到春天来临,鲜花又重新开放。在自然界周而复始,完成一个循环,然后再起先下一个循环。)(板书:成长) b想象:老师配乐范读,学生想象画面。c合作读:男女生合作读,读出花开花落的韵味。预设:读句子,想象画面。课件出示: l 我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。l 我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最终的祭献。语文要素 a想象:你眼前出现什么样的画面?(课件出
7、示相应的画面) b赏读:用朗读把我们带到画面中去。(4)合作读:分小组入情入境地朗读第14自然段,感受作者美丽的语言。(5)小结:这部分写花是大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕及生者赠予死者最终的祭献,讲解并描述了花的成长及花对人类的奉献。(板书:奉献) 2学习课文第57自然段。语文要素 (1)自读课文:请同学们自由读课文其次部分,边读边想象作者描写的花的形象,然后说说“我”每天都在做什么。(2)反馈沟通。预设:读句子,理解句子。课件出示: l 清早,我同晨风一道将光明欢迎;傍晚,我又与群鸟一起为它送行。l 我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风
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- 花之歌 人教部编版 小学 六年级 语文 优质课 教案
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