《充气雨衣》教学反思[本站推荐]3篇.docx
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1、充气雨衣教学反思本站推荐3篇下面是我共享的充气雨衣教学反思本站举荐3篇,供大家品鉴。充气雨衣教学反思本站举荐1充气雨衣教学反思充气雨衣教学反思11、会认14个字。2、学习默读课文,粗知故事的大意。爱科学童话故事,能从童话故事中吸取力气,陶冶情操。3、想想生活中还有哪些日常用品须要改进。学会默读课文;想想生活中还有哪些日常用品须要改进。自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。投影仪、卡片。一课时。一、创设情境,趣味揭题1、同学们,今日的天气怎样?下雨时,须要带什么雨具?2、你穿过雨衣吗?穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受?3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗?有一个叫小林
2、的孩子,就动脑动手想了一个好方法。板书课题充气雨衣。学习生字“充”,说一说生活中哪些用品须要充气?二、通读全文,学习生字1、按自学四步骤自学课文。2、检查自学状况: 卡片认读生字。 按归类认读生字:让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。 嬉戏识字:听音举卡片;送信嬉戏;开火车扩词嬉戏; 出示本课生字组成的新词,先认读,再用喜爱的颜色在文中涂出。 沟通识字方法,说说自己是用什么方法记住生字的。 指名分段读课文,正音评价。相机教学多音字:“缝”和“假”。三、默熟课文,朗读感悟1、默读课文,思索:小林遇到几次难题,是怎么解决的?画出有关的句子。2、小组内沟通:充气雨衣是怎样独创?3、沟
3、通汇报,在沟通过程中重点引导这几个方面: 小林独创的灵感来自哪里?读读有关句子。 小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。 随着美丽的乐曲,小演员们旋转起来,五彩缤纷的裙子缓缓张开,就像一把把花伞。在小林的眼中,“花伞”慢慢模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。 他拿出塑料救生圈起先吹气,叠起来的救生圈慢慢变成了圆环形的塑料气囊。 读好小林想的句子: 晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上了。 怎样才能解决这个难题呢?小林始终在想啊想引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“始终”说明什么?“”表示什么意思?解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是
4、水到渠成。 这样的雨衣怎么叠起来呢? 小林眼睛一亮,心想:用能够充气的塑料环代替铁丝圈,不就能叠起来了吗? 夸奖的句子:嘿!别提多棒了!四、情感升华1、复述“充气雨衣”独创的过程。2、你从“充气雨衣”的独创得到了什么启示?3、你喜爱小林吗?为什么?4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗?学了这篇课文你有什么想法吗?激励语:只要你们擅长视察,勤于思索,亲自动手实践,肯定会成为了不得的独创家。老师等着运用你们独创的新产品,信任这一天肯定会到来!16、充气雨衣想 旋转起来的裙子 想 塑料救生圈? (板画) ? (板画) 赞扬做 雨 衣 做 充气雨衣(板画) (板画)改进一下你认为不太好用的一种
5、日常生活用品。这篇课文是略读课文,识字14个,字音不易读准,字形比较困难,所以我设计了让学生按归类识字,嬉戏识字等多种形式的方法识记,来调动学生识字的主动性。学生很喜爱识字这一环节。本文较长,重点抓住“小林遇到几个难题,是怎么解决的?”,引导学生默读和快速阅读。由于长句较多,学生读起来有些困难,在朗读展示时学生的心情比较低落,直到“复述”这一环节,学生才“死灰复燃”,活跃起来。可能自己高估了学生,把课文只设计了一个课时,学问点过多,也有关系。自己从三个方面设计了朗读,旨在通过朗读感悟“小林爱思索”的道德品质和“勤实践”的人文素养,从“你喜爱小林吗?为什么”这一环节上有了体现,虽然学生在朗读时不
6、是激情饱满,但感悟还是很深刻的。充气雨衣教学反思2充气雨衣是人教版小学语文二年级下册第四单元中的第四篇课文,它是一篇能够引起学生思索、激励学生动手独创创建的叙事性的文章。文中主要讲了讲了穿着雨衣的主子公小林在雨中淋湿了裤腿。为了改进雨衣,小林苦苦思索。他从张开的裙摆、塑料救生圈上得到启发,独创充气雨衣的故事。这是一篇很有教化与启发意义的文章,通过一个故事告知学生在日常生活中要做一个有心人,遇到问题要勤于思索,勇于实践。我在教学的过程中也努力地学生传达这一道理。这堂课中,我认为比较胜利的地方:一、注意字词学习充气雨衣是一篇略读课文,要求相识14个生字,这些生字的字音不易读准,字形比较困难,所以在
7、教授时用归类识字的方法记住一些比较简洁的字,重点去识记几个比较难记的字,如:“旋、囊”等。在此环节中,由于方法多样,学生表现得很主动,教学效果很好。二、注意默读课文在对课文进行分析与学习时,我先让学生朗读一遍课文,对文章内容有整体的把握。而后,通过质疑的形式对文本内容进行具体的分析。其间,多次让学生默读课文,在课文中找出答案。这样,学生在默读课文中可加深对文章的理解。在分析课文时,做到了详略得当,对小林制作雨衣的过程进行了重点分析,从中体会小林同学擅长视察、勤于动脑、勇于实践的品质。同学们对这些也能够很好地了解与体会,并通过对小林的赞扬表现出来。三、注意课外拓展在对文本分析之后,我又做了适当的
8、拓展,展示小林的资料,通过这些资料,学生们知道了这是一个真实的故自己的看法。我借机引导,独创离我们并不远,只要我们擅长发觉与视察、勤于动脑、勇于实践,我们一样可以成为小小独创家。此外,我还搜集了一些其他的独创作品,让孩子们了解生活中的科技创新。四、课堂问题处理敏捷本次课的导入与我所设想的并不一样,但我觉得我做到了敏捷的处理。通过郭家h同学的问题引入对的学习。这次的处理方式与之前遇到类型状况所实行的处理方式相比有很大的进步。本次授课的不足之处表现在:一、教案所涉及的内容并未完全在课堂上呈现,比如有一个环节是学生共享沟通生活中须要改进的地方。在授课过程中,我在引导学生说出更好解决被雨淋湿的方法后,
9、干脆向他们展示我所搜集到的一些创新作品,这样没有给学生更多的说话机会。二、课堂语言表达实力有待提高。在授课过程中,我感觉到我所说的话有一些是多余的,有一些是不明确的,还有一些在其根本上存在错误,这些地方是我以后须要改进提高的。这是我实习期间的最终一堂课,我觉得比之前是有了很大的进步。虽然实习结束了,但我从中所获的东西会随着日后的学习与体会不断加深。这次的实习,使我对现在的小学课堂有了进一步的了解,更使我在实践中加深了对理论学问的理解,这对我以后的学习和将来的工作有至关重要的作用。最终感谢一个多月来于老师的指导和孩子们的协作。充气雨衣教学反思3充气雨衣是一篇科普性较强的略读课文,情节清楚,但识字
10、任务较重,共要相识14个生字,有些字存在识记难点,如“旋”、“囊”等。识字教学是低段教学的重点,因此,在教学本文时,我将识字教学放在显要的位子。执教后,我的总体体会是:由于本文“科普性”和“略读”的特点,教学时应注意学生的自读自悟,探究相关问题,感悟其中所折射出的道理,朗读以默读为主,轻声朗读为辅。教学中,需把握的一个主方向是,这是一篇语文教学的文本,而非科普材料,因此应竭力克服科学课的影子,突出语文性。充气雨衣教学反思4充气雨衣这是一篇略读课文,要让学生自己默读,再沟通一下,看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或探讨探讨:日常生活用品有哪些须要改进的地方。激励学生像小林那样,多动脑筋,
11、动手做做看。课文中“我会认”的字14个,字音不易读准,字形比较困难,所以我设计了让学生按归类识字,嬉戏识字等多种形式的方法识记,来调动学生识字的主动性。学生很喜爱识字这一环节。本文较长,重点抓住“小林遇到几个难题,是怎么解决的?”,引导学生默读和快速阅读。由于长句较多,学生读起来有些困难,在朗读展示时学生的心情比较低落,直到“复述”这一环节,学生才“死灰复燃”,活跃起来。可能自己高估了学生,把课文只设计了一个课时,学问点过多,也有关系。自己从三个方面设计了朗读,旨在通过朗读感悟“小林爱思索”的道德品质和“勤实践”的人文素养,从“你喜爱小林吗?为什么”这一环节上有了体现,虽然学生在朗读时不是激情
12、饱满,但感悟还是很深刻的。充气雨衣这篇课文是一片激励学生动脑的科普故事,小林是孩子们学习的榜样,学习课文,主要让学生围绕“你觉得小林是一个怎么样的人?”这个问题进行思索,让他们自主读文,找出相关句子进行沟通。文中的小林是个生活的有心人,当生活中遇到难题时,他就主动开动脑筋,连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改,为了解决这个难题,小林始终在想啊想,并从缓缓张开的裙子和吹气的救生圈上受到启发,好用的充气雨衣最终制成了。在学习的过程中,我以学生自读自悟为主,自读后于好挚友沟通,让学生感受,生活中遇到困难可以自己解决,再抓住相关句子分析、沟通,学习运用比方句。在教学最终,我让学生联系生活实际“你们生活
13、中有遇到问题的吗?”引导学生从充气雨衣的独创联系到身边的事物,思索生活中哪些东西改进一下就能让我们是用起来更便利。学生大都选择自己较为熟识的用具,比如多功能文具盒、受访时刻桌椅等等,思索探讨的主动性高涨,学生纷纷发表自己的设计想法。如时间足够的话,能在学生热忱高涨的时候让他们来一次即时设计写话,刚好熬炼他们的表达实力,学生的收获会更大。今日上充气雨衣,用两个课时来上。这篇文章比较长,要认的字比较多,涉及前后鼻、翘舌和形声字。生字教学根据“检查预习、读文、写字”来进行,因为这课没有要写的生字,所以读文的时间比较长,这也是为了实现教学目标“学习默读课文,粗知故事的大意”做铺垫。但是在花了比较足够的
14、时间默读课文,同桌轮番读课文后,请同学回答“小林是怎样独创充气雨衣”这个问题时,许多学生都回答不出来,只有几个成果比较好的学生能用自己的话回答一部分,但是说不动身明充气雨衣的全过程,即:缘由、经过、结果。于是我再把问题细化:下雨时穿上了一般雨衣的小林遇到了什么难题?他是怎么解决这个难题的?大部分同学把小林制作充气雨衣理解为独创,而忽视小林是始终都在思索“有无一件雨衣不会弄湿裤腿”这个问题才会从“旋转起来的裙子”和“塑料救生圈”这两件事产生灵感从而创建出充气雨衣的。可以说“粗知故事大意”这个教学目标是达到了的,但是本单元要求的“动脑、动手,擅长视察,勇于实践,勇于创新”这个目标却没有达到,还须要
15、再花一节课来让学生说说“从这个故事中你学到了什么”来达到这个目标。感觉这节课放手得太多,引导做得不够,比如可以创设图画情景来引导学生感知课文大意“一般雨衣旋转起来的裙子塑料救生圈充气雨衣”。同时对学生的认知水平也不够,高估了他们,而且要求也过高。课后跟樊老师沟通,樊老师也认为要求学生说出“充气雨衣是怎么独创的”这个要求是拔高了,最多十来个学生能说出就可以了。不过事实上只有三个同学能也许说出来。充气雨衣是人教版小学语文二年级下册第四单元中的第四篇课文,它是一篇能够引起学生思索、激励学生动手独创创建的叙事性的文章。文中主要讲了讲了穿着雨衣的主子公小林在雨中淋湿了裤腿。为了改进雨衣,小林苦苦思索。他
16、从张开的裙摆、塑料救生圈上得到启发,独创充气雨衣的故事。这是一篇很有教化与启发意义的文章,通过一个故事告知学生在日常生活中要做一个有心人,遇到问题要勤于思索,勇于实践。我在教学的过程中也努力地学生传达这一道理。由于我是第一次讲课,在教学过程中出现了不少纰漏,当然我也通过这次讲课经验收获了许多。现将自己在此次授课过程中的优缺点进行简要分析。首先,这堂课在以下几方面相对来说还比较胜利:一、注意字词学习充气雨衣这篇课文是略读课文,要求相识14个生字,这些生字字音不易读准,字形比较困难,所以我设计了让多种识字方法如:组词、换偏旁、造句等来帮助学生识记生字,调动学生识字的主动性。学生的课堂表现也比较主动
17、。二、启发学生学会在课文中找答案的方法我在进行教学设计时所提的问题大多都能用课文中的句子来回答。因此,在讲课的过程中我不断地提示学生在课文中找寻问题的答案,这正因为这一提示学生在回答后面所提问题时能够在课文中找到精确地答案,说明学生理解驾驭了这一方法。三、教学设计思路清楚这篇课文我基本根据故事的进展从小林“想”“做”“看”三方面入手进行问题设置及课文的讲解,对课文的脉络把握较为清楚,也有利于学生对课文内容的理解。其次,本次授课的不足之处表现在:一、课堂时间安排不太合理在此次讲课中,我没有很好的安排时间,特殊是在讲解生字时要求学生换偏旁识字时花费的时间较长,这也导致了在课堂的后半段时间里讲解课文
18、时时间有些不够用,也使得原本设计好的内容有一些没来得及讲解。二、老师讲解过多,师生互动较欠缺可能是第一次讲课的原因,我在讲课时说的话太多,总结性的语言过多,花费了很长时间。其实许多话应当是启发学生让学生回答的,都由我自己说了出来。这种做法非常不利于培育学生独立自主思索问题的实力,同时也不利于调动课堂的气氛,这应当也是后半段时间学生主动性下降的缘由之一。其次,由于我在课堂上说了太多不必要的话,使得教学所需的时间拉长,这也是这篇课文用一课时剩下一点内容没有讲完的重要缘由。三、临场反应实力差,敏捷性不足由于是第一次上台讲课,刚起先的时候心情有点忐忑,脑袋有点乱,这就导致了在学生提出“冒充”这一词时,
19、自己反应迟钝,没有刚好赐予学生确定的答复,出现冷场现象。这同时也说明白我的课堂打算还不够充分,授课时的敏捷性还有待提高。今后要加强练习提高自己的.教学实力。四、学生读课文的次数较少由于本篇课文篇幅较长,长句较多,学生读起来有些困难,但我在讲课过程中因为时间把握不足,所以讲解课文进度稍快,这样就使得学生读课文的时间削减,对课文的一些内容可能没有深刻的理解。“书读百遍,其义自现”在向学生讲授学问时,我应当让学生多读几遍课文然后再回答问题,加深学生对课文内容的理解。由于在讲课过程中有些急躁忽视了这一点,以后要多加留意主动改正。五、课堂言语表达等讲课实力有待提升虽然在讲课之前做了几次试讲练习,尽可能提
20、高口语表达实力,但是真正到了讲台上时说话还是有些不流畅。分析其缘由:首先,第一次讲课有些惊慌,使得自己在说话时考虑的东西有点多,顾此失彼,造成了此种现象的发生;其次,自己的练习次数还是有点少,在打算时忽视了一些细微环节,当学生提出自己未曾考虑到的问题时就出现言语不流畅的现象。除了,课堂言语表达实力,我认为自己讲课的“台风”也有待提高,在此次讲课时,我感觉自己在讲课时显得有些拘束,不够大方,说话的声音也有些小等。这些都是我在今后的讲课过程中须要多加留意并主动加以改正的地方。这节课是我首次登上讲台向四十多名学生讲授学问。由于惊慌、生疏、马虎等方面的缘由使得这节课出现了诸多不完备的地方。这些缺点与不
21、完备提示着我必需更加仔细、更加真诚地对待教学工作,在以后的教学过程中我必需努力改正以上缺点,吸取教训,取长补短,以更好的姿态站在讲台上。通过这次讲课经验,我对教学也有了更深化的了解:(1)在教学过程中,老师并不仅仅是把课本学问灌输给学生,所谓“授之以鱼不如授之以渔”教学更重要的是教会学生如何学习,让学生学以致用,这才是教学的目的;(2)老师在教学过程中必需具备一些良好的心理品质,如:细心、耐性、爱心等;(3)老师在教学过程中必需针对小学生的思维发展水平选择恰当的教学方法进行教学,对于二年级的学生来说,他们的抽象思维还未形成,因此,老师在教学过程中应尽可能使讲课内容形象且详细以便于学生理解。从事
22、老师这一职业,仅靠我们现在从书本上学到的学问还远远不够,我们须要通过实践不断积累阅历,改正缺点,学以致用,以更好地从事教化教学工作。充气雨衣教学反思5教学目标:1、会认14个生字。2、学习默读课文,粗知故事大意。3、想生活中还有哪些日常用品须要改进。教学重点:读准字音,流畅地读文。教学难点:从小林的“看、想、做”中,感悟他遇事专心思索,不断实践的好品质。教学打算:1、识字卡片。2、录音机、磁带。3、一般雨衣和充气雨衣图片及教学课件。课时支配:2课时。教学过程第一课时一、自读识字1、谈话导入,板书课题从日常生活中常见的小事切入,激发学生主动探究学习的主动性。2、感知课文,学习生字(1)学生自由读
23、课文:画出不相识的字,读准字音二、合作沟通1、分组探讨,沟通识字方法。2、识字嬉戏:针对学生年龄特点,把嬉戏融入课堂,增加了识字的趣味性,提高学生的识字质量。可实行如下方式:开火车轮番读、小老师领读、抽字卡快速读等。3、再读课文。(1)通过识字练习,能把句子读通顺,精确。(2)说一说,你读懂了什么?(3)沟通感知课文内容4、朗读课文板书设计:16、充气雨衣看雨水流到裤腿上想改雨衣做铁丝圈气囊受到大家赞扬其次课时复习导入1、复习生字:采纳新奇多变的方式,增加消遣性,活跃课堂气氛。2、读句子:朗读写小林独创充气雨衣灵感的句子,达到精确、流利。三、品读领悟1、默读课文:思索:1、小林遇到几次难题,都
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