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1、小学一年级语文上册备课教案3篇(一年级上册语文备课教案人教版)下面是我收集的小学一年级语文上册备课教案3篇(一年级上册语文备课教案人教版),供大家参考。小学一年级语文上册备课教案11、复习目标:(1) 能读准声母、韵母,精确拼读音节,读准四声及轻声音节。(2) 能背诵声母表。熟识韵母表、和整体认读音节。(3) 能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。(4) 能借助汉语拼音认读汉字,能依据拼音写出要求学会的汉字。2、复习要点及方法:(1) 声母:A、形近字母:b—d—p—q: 这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的,只是半圆所在的位置不一样,学生最简单混淆。
2、在复习时,我们可以结合一些顺口溜帮助学生记忆,比如:像个6字bbb,9字反写ppp,6字反写ddd,像个9字qqq。或是b和d对面坐,肚子向左的是b,肚子向右的是d……还可以让学生动手用小棒和半圆拼一拼,摆一摆,在嬉戏中加深印象。n—h、t—f:这两组声母的字形比较像,可以让学生用顺口溜读一读,或是动动手,用手指摆一摆这几个字母的样子。B、音近字母:我们南京人的语音缺陷:鼻、边音不分,前、后鼻韵母不分,这几组就要特殊加强练习:n—l、z—zh、c—ch、s—sh。C、依次:声母按唇音、舌尖音、舌
3、根音、舌面音、翘舌音、平舌音,特定声母y、w的依次排列。我们的教材将翘舌音和平舌音的教学依次互换位置,是为了先易后难,便于教学。但是在记忆声母表的依次时,就应给学生指出,翘舌音在前,平舌音在后。(2)韵母:韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的依次排列。形近:ie—ei、iu—ui、un—un音近:en—eng、in—ing、eng—ong(3)整体认读音节:整体认读音节的特点是要整体认读,不用拼读。在帮助学生记忆时,可以告知学生:第一行跟相关声母相应,其次行和相关单韵母相应,第三行前两个和相关复韵母对应,第四行和鼻韵母响应。这样
4、一组一组来记更简单些。(4) 标调规则:关于汉语拼音的标调规则,可以帮学生复习有关的儿歌:见a别放过,没a找o、e,i、u并列标在后。儿歌背起来小挚友都会背,关键在于运用。在实际运用时,最简单错的就是i、u并列出现的状况。要放在实际的词语环境中让学生反复练习。(5) 拼法规则:j、q、x、y与u相拼的规则。许多学生在音节的合成时都知道u上的两点要去掉,反过来,音节的分解时,比如:ju ( )—( ),有的学生就不知道上的两点要还原了。关于拼音,我们复习的形式可以有:1)按依次默写声母表或填写声母。2)找出音节中的声母或韵母。3)分解音节或合成音节。4)看图把音节补充完整。5)给音节
5、标声调。6)在音节中找出整体认读音节。7)看图选择正确的音节。8)分别找出声母、韵母、音节。在复习时,我们也要尽可能地调动学生的主动性,不要把一节复习课死气沉沉,味同嚼蜡,也不要把复习课搞成题海战术,或是上成练习课,学生疲于应对。我们在课上要结合所要复习的学问点,可以创设一些情境,在玩中学,在玩中复习和巩固,这样符合新课标的要求,符合低年级学生的爱好和需求,能极大激发学生主动参加的爱好。激发学生的主动意识,让学生在自主中建构学问、运用学问,形成实力。小学一年级语文上册备课教案2一、教学目标 :1、相识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、
6、个”4个生宇;相识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。2、正确、流畅地朗读短文。3、学做敬重长辈、酷爱劳动的好孩子。二、教学重、难点:认字、写字以及对学生渗透德育教化。三、课前打算 :1、绘制一幅女孩头像;2、要求学生在家里做一件事,体验自己的心情。四、课时支配: 2课时第一课时总47电43一、教学目标:相识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;相识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶&rd
7、quo;。二、教学重点:相识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。三、教学难点:会写“上、下、土、个”4个生宇。四、教学过程:(一)、嬉戏激趣,引入新课 :1、猜谜语,找挚友 :(1)连一连,找挚友:老大每天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话(2)这些谜底你相识吗?你是怎样相识的? (学生结合生活中的实践谈识字。)2、揭题 :刚才大家猜的谜底都是平常见到的事物的名称。大家看(出示文中插图),这幅图中也有很多事物等我们去相识呢。引导学生视察画面,提问:这是什么地方? 板书课题:在家里 齐读课题(二)、看图读文,学习字词 。1
8、、细致看图,说说小女孩的家里有哪些事物?老师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。(1)指名试读,会读哪个就读哪个。(2)说说你是怎么相识这些词语的?不相识的字怎么办?(让学生初步了解识字方法,可以借助拼音,可以问老师、问同学等。)(3)助拼音认读书上的八个词语。(先自学,然后在小组内汇报自学状况。)(4)认读不注音的词语 指名读。 齐读。(5)认读词语中的生字(生字用红色标出,可将这几个生字打乱依次) 同桌互读互查:听听哪个字音没读准,你能当“小老师”帮助同桌吗? 指名读,喜爱读哪个就读哪个。 开火车读。2、再看图,说说图上有谁?在干什么?师:作者是怎样把图画内容写成
9、短文的呢?大家读读课文就知道了。(1)自由读短文,标划生字词语。(2)小组合作学习,认该生字。(3)检查自学状况。 请小老师带读,提示难读的字音,如“了”的轻声,“上”是翘舌音,“送”是平舌音。 开火车读生字卡。3、巧识字形,妙趣横生 (出示本课要求从读的生字)师:你有什么好方法能很快记住这些字的字形吗?(1)四人小组探讨识记方法(激励学生结合字形和字义巧识巧记)(2)找一个学习伙伴,把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。(3)汇报沟通识记方法。师:谁来当小老师,向大家介绍识字方法?(可以邀请小挚友读。并赐予评价,
10、也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”,提出问题。)老师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如:熟字变一变、合一合的方法识记。范例:“报”的右半部分在“服”中见过,“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想:“台”可以怎样记?(4)相识8个偏旁,引导理解部分偏旁的含义。例“沙发”的“沙”,让学生相识“氵&
11、rdquo;旁;与水有关,在“河、洗”中见过,河边有沙土,“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。再如:“笑”字的“竹”字头,可给学生讲笑话,允许学生尽情开怀大笑,想怎么笑就怎么笑,来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉,理解“竹”字头含义,也加深了记忆。4、巩固生字 :(1)“抓特务”嬉戏:在黑板上挂出大幅简
12、笔画,上有丛林、山岩等,将所学生字字形、拼音密布于其中,让学生去搜寻。(2)找挚友(拼合体字:晚、笑、果、灯等)(三)、生活识字展示、沟通1、把自己在生活中相识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。2、老师小结:希望同学们能在生活中相识更多的字。五、作业布置:熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。六、板书设计:老大每天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话七、课后反思:其次课时总48电44一、教学目标 :1、相识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。2、正确、流畅地
13、朗读短文。3、学做敬重长辈、酷爱劳动的好孩子。二、教学重点:相识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。三、教学难点:认字、写字以及对学生渗透德育教化。四、教学过程:(一)、创设情境,激发增爱好。1、出示本课的生字词卡片,检查认读状况。2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。师:大家看,图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室,大家欢迎吗?3、展示书中插图。师:“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生,在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看,“敏敏”在做什么
14、?合理的情境,美丽的画面,能很快吸引学习的留意力,激发学生学习的爱好。(二)、动情朗读,文中体会。1、请用自己喜爱的方式读读短文。2、说说读了短文后知道了什么?(1)四人小组探讨、沟通。(2)汇报、评议。(知道图中的小女孩是个敬重长辈、会做事的好孩子等。)3、品读体会人物感情。(1)出示书中插图,再现情境。(2)看图想一想:“我”送水果给爸爸、妈妈,爸爸、妈妈为什么笑了?“我”又为什么笑了? 把你的理解通过读表现出来。自由读。指名读;评议。四人小组读读课文,想想老师提的问题。范读,学生评议。 重点读好“爸爸、妈妈笑了,我也笑了。&rd
15、quo;这句话。结合自己生活实际,想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情,再读—读课文。指名读,引导体会爸、妈兴奋,“我”骄傲、欢乐的心情。(3)说说你喜爱图中的小女孩吗?为什么?(4)带着欢乐的心情把短文读给好挚友听。4、用自己喜爱的方式背诵课文。(三)、课中操 。师生一起拍手唱我有一双勤劳的手(四)、拓展、实践 。1、说一说(1)出示课后练习插图,说说图上的小挚友在做什么?(2)的说说这些事你做过吗?2、编一编(1)你还做过哪些事情?(2)你可以列举说,可以详细地说,可以仿照课文编成短文,也可编成小故事讲给小伙伴听。一名学生编的短文如下:课堂上,老师在讲
16、课,我望见老师流汗了,我给老师送上一包餐巾纸,老师笑了,我也笑了。3、演一演小伙伴自由组合,分角色扮演短文中的内容,体会人物心理情感。(五)、指导写字,体验胜利 。1、出示本课要求会写的字,认读。2、选择自己最喜爱的字说说你是怎样记住的。3、细致视察。怎样才能把这些字写得好看。4、指导书写,老师范写个别的字。重点指导“下、个”两个字。下:相识笔画“丶”,写点起笔轻,落笔重,居横中线上。个:竖居中,不与“人”相连。5、学生练写。(1)在书上描红.(2)在四字格中抄写,依据自己的状况确定抄写的遍数。6、作品展示、评议(六)、课
17、外延长,积累识字 。1、收集一下生活中哪些地方有今日学习的生字。2、你家里还有哪些陈设,请你帮它们贴上标签(贴词语)。这一环节既巩固了识字、又增加了生活与识字的紧密联系,做到识用结合。(七)、练习1、看拼音,读词语,连一连。bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang台灯 书架 报纸 山羊 电视2、说一说,你在家里做些什么?五、作业布置: 1、收集一下生活中哪些地方有今日学习的生字。2、你家里还有哪些陈设,请你帮它们贴上标签(贴词语)。六、板书设计:台灯 书架 报纸 山羊 电视小学一年级语文上册备课教案3一、精确把握教学目标。1、熟读诗歌,感受诗歌的音
18、韵美;体会大海的漂亮、富裕和渔民生活的愉悦,培育酷爱大海的感情。2、复习汉语拼音,能借助拼音及其它方法识字,学习动+不+(补)短语,积累语言材料。3、培育学生合作、探究的学习方式并初步培育学生搜集材料的实力。二、突出教学重点、难点。1、熟读至背诵诗歌我家住在大海边,认读11个生字,会写5个生字,学习短语:动+不+(补)。2、了解大海,培育酷爱大海的感情。3、培育合作、探究的学习方式及搜集材料的实力。三、细心做好教学打算。1、布置学生搜集有关大海的图片、照片,其他文字资料。(可让家长帮忙)2、多媒体课件。3、发下生字检查卡。四、奇妙设计教学步骤。(一)利用歌曲激发学生的爱好,导入新课。 因为离大
19、海较远,见过大海的学生不多,但我了解到学生在幼儿园时学过一首和大海有关的歌小螺号,所以我先利用多媒体展示歌曲并提示会唱的学生一起唱,从而缩小大海与学生生活的距离,激发学生学习的爱好。然后,再让学生说说自己了解到的大海是什么样的,自然导入新课我家住在大海边。(二)充分发挥学生的主体作用,激励学生自学课文。 因为学前教化的不同,学生的识字水平也不一样,充分发挥优秀生的作用,让识字较多的学生在学习课文中起到带头作用,既能给优秀生以胜利的体验,又能激发其他同学的学习主动性,所以在学习课文时我先利用优秀生范读课文,然后充分发挥学生的主体作用,激励学生自学课文。从范读课文到自读课文,老师只起推波助澜、主动
20、引导的作用。1、指名优秀生读题目“我家住在大海边”,其余学生把题目中不相识的字画出来,想想读什么?(如不相识可提示学生选择自己喜爱的识字方法相识生字:利用拼音拼一拼;问同桌或其他同学;问老师;前后文连起来猜一猜。)然后将“我家”和“在大海”舍弃,反复读“住、边”,增加记忆。2、自读课文,画出文中不相识的字。3、能读课文的同学齐读课文,其余同学用手指着仔细听,留意生字的读音。4、学生尝试自己指读课文。(激励学生大声读)5、同桌合作,检查课文。(1)同桌齐读,订正读不准的字。(2)同桌相互检查课文读得是
21、否正确。(3)同桌合作读课文。(可以接读、齐读、轮番读)6、全班沟通,比一比哪两个同学合作读得好。(因为是两个同学齐读,所以学生在练习中必需合作才能读好)(三)利用学生已有的学问阅历,有针对性地学习生字。 在教学中要充分利用学生已有的学问阅历,为学习新内容做铺垫,提高课堂教学的效率。识字是一年级的教学重点,也是难点。本课要求相识12个生字,其中有的生字一部分学生已经相识,所以把学生都不相识的字作为识字重点,这样有的放矢,能提高识字的效率。1、课件出示本课的生字,自己读一遍,说说哪些字是相识的,想一想不相识的字用什么方法相识?(提示学生:可以用熟字带生字的方法,用记偏旁的方法,用记笔画的方法,用
22、组词语的方法等)2、指名读生字,无论能相识几个,都可以来读,并说说是怎么记住的,这样反复认读。3、结合生字学习,进行语文综合活动,巩固生字,发展学生的思维。(生字组词、照样子说词语、句子:“说不完”“我家住在大海边”“船上有位老爷爷”)4、同桌相互检查生字,能读下来的在检查卡上涂红大苹果。(四)沟通搜集的材料,体会大海的漂亮、富裕。 课前调动学生的主动性,动手动脑找寻和大海有关的图片、文字资料等,既能培育学生搜集材料的实力、开阔学生的视野,又能让学生在活动中体会参加的乐趣,还能让学生感受到大海的漂亮、富裕,加深对课文的理解
23、。在课堂上沟通,旨在让学生体会自己动手动脑获得胜利后的欢乐,并给学生供应说话的机会,提高学生的口语交际实力。1、出示自己搜集到的有关大海的图片和资料,对同桌说一说自己搜集到的资料的主要内容。2、指名在实物投影下展示,并说说自己的图片或资料的内容。(要求不能太高,不能去考虑语言的连贯性,概括的精确性。)3、说说你知道大海里还有什么?结合学生的回答,课件展示“珊瑚、海螺、鱼类、海藻等”。4、指导视察课文中插图,说说面对这样漂亮富裕的大海,你想说什么?(激发学生对大海的酷爱之情。)5、带着对大海的酷爱之情,再读课文。(激励学生发挥想像,情愿怎么读都可以)6、在熟读课文的基础上尝试背诵课文,想像课文描绘的漂亮景色。(五)动情时结束新课,留给学生无穷的回味。 在学生朗朗的读书声中,课件再展示出:海水、海浪、海产、白帆、海边的渔民,加深学生对大海的了解,使学生酷爱大海的情感得到升华,达到教学高潮。此时,老师宣布下课,会产生余音绕梁,不绝于耳的良好效果。 总之,在教学中要充分发挥学生的自主作用,加强师生、生生互动,利用学生已有的学问阅历,有效进行自学,同时逐步引导学生主动动手动脑搜集所需的材料,扩展视野,让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯,为学生的终身学习打下基础。
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