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1、浅谈教师备课的重要性 第一节 备课的含义 古人云:“凡事预则立,不预则废。”正所谓“有备而来,有备无患”,“只有课前的精心预设,才有可能在课堂上实现精彩的生成”。备课的基本含义:是指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作,即教师根据课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,对教材内容作教法上的加工和处理,选择合适的教学方式方法,规划教学活动。备课有狭义的备课与广义的备课之分。狭义的备课是指针对当次课程的备课。广义的备课是指教师的自我装备,自我成长和持续发展。备课与预设有着必然的联系。课堂教学是一种有目的有意识的教育活动。预设是课堂教学的基本特征,是保证教学质量的基本要求。备课的新含义
2、一、备课是教学过程的精心预设,包含着教师对课程教学内容的理解水平,也包含教师的创造性劳动。二、备课是知识的内化、具体化与课堂物化的预案。三、备课是对教学资源开发、整合与利用的过程。四、备课是对学生的研究与关注。五、备课是教师再学习的过程 第二节 备课的作用与基本内容 一、备课具有指导性、操作性、统整性、预演性、突显性五方面的作用。二、备课的内容 1、研究课程标准。2、研究教材。3、研究学生。4、研究例题、习题,设计好检测手段与巩固强化内容。5、研究教学的教育素材。6、研究教法和学法的指导。7、制定教案。8、授课后及时反思自己的教学行为。第三节 备课的基本要求 一、教学目标制定要准确。二、内容选
3、择要合理 三、做好教学内容分析,突出重点,击破难点,抓住关键 四、要全面了解学生水平 五、学法制定要恰当,切合学生实际 六、教学方法要精选,体现教学方式的转变和课堂环境的改善 七、问题设计要精当 八、教学细节要周密安排 九、教具和课件准备要充分 十、练习设计要精当 总之,通过备课,我们要实现四个方面的转化:首先,通过钻研课程标准并对照教科书,准确把握教学的三维目标要求和教学的侧重点,从而转化为教师的教学指导思想和课堂行为准则。其次,通过钻研教科书,把教科书中的内容转化为教师自己的知识、经验与案例。再次,通过研究教学的三维目标、教学内容和学生实际,找到使教学内容适应学生接受能力、促进学生全面发展
4、的途径,从而转化为教师已明确在心的教学方法与教学途径。最后,通过备课,把人的全面发展观落实到课堂教学的各个教学环节之中,并通过课堂教学实施最终转化为教学行为,物化为学生的经验,让学生理解和掌握。备课标的技能 在备课中如何研究课程标准 第一节 课程标准对备课的作用 一、课程标准及其作用简介 1、课程标准是国家管理和评价课程的基础 2、课程标准体现素质教育的基本理念,着眼于未来国民素质 3、课程标准明确了课程的基本目标的价值取向,关注的是学生学习过程、方法、情感态度及价值观 4、课程标准突破了学科中心,主张学生的全面、健康、和谐可持续发展,为终身发展打基础 5、课程标准注重学生的学,强调学习的过程
5、与方法 二、从文本课程走想理解课程从课程标准到备课 美国课程专家古德莱德认为,课程具有五个不同的层面:理想课程、文本课程、理解课程、实施的课程与经验课程。理想课程属于专家设想的、体现国家意志的课程,国家义务教育法、基础教育课程改革纲要体现的课程就是这个层面。而文本课程是理想课程的具体体现,课程标准就是其表现形式。教科书属于典型的理解课程层面,不同版本的教科书不仅须要达到课程标准的规定,而且要在自觉不自觉中比较清晰地反映出编者的教育理念、信仰和观点。要从理想课程转变成学生的经验课程,落实在学生真切的发展上,这首先取决于课程标准,教材是否编得好,其次取决于教师的素质是否够高,能够很好地领悟文本,再次取决于学校教学条件以及教师怎么教,最后还取决于学生的素质,而学生的素质又取决于社会文明的发展程度,取决于家庭及所在社区的文化标准。只有当我们所有的教育追求和努力真正变成学生的生命经历和体验时,我们良好的教育理想才不是“画饼”,因为从学生的需要出发,从学生已有的知识背景和经验背景出发,我们的追求才有了一个正确的起点。课程标准到底有哪些作用?一、课程标准是教学的依据,课程标准提供的教学建议是备课的重要参考。二、课程标准是评价的借鉴,课程标准提供的评价建议是教案设计的重要来源。三、课程标准是教科书编写的依据。四、课程标准是课程资源开发和有效利用的重要参考。
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