数学学科小学生数学应用意识的培养策略.doc
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1、数学论文之小学生数学应意图识的培养策略 小学数学是根底教育的根底学科,是培养与提高人的文化素养和科学素养的重要组成部分,具有高度的抽象性、紧密的逻辑性和广泛的应用性。因而,小学数学教育必须注重数学应用的教学,将应意图识的培养和应用才能的开展放在重要的地位上,使学生具有习惯生活和社会的才能,使他们能亲身应用所学知识和思想方法去考虑和处理征询题。这就要求我们广大老师在教学时,应着眼于学生的生活经历和实践经历,开启学生的视野,拓宽学生学习的空间,最大限度地挖掘学生的潜能,从而使学生体验数学与日常生活的亲切联络,培养学生从四周情境中觉察数学征询题,运用所学知识处理实际征询题的才能,开展学生的应意图识。
2、那么,如何样培养学生的应意图识呢?一、引导学生感受数学的应用价值在传统的小学数学教学中,老师特别少讲知识的来源和实际应用,即便是应用题教学,也只是把事先编好的现成的标题出示给学生,学生只是按照几个必需的条件套用解容许用题的方法和步骤,却不明白处理某一征询题需要处理哪些信息和数据,更没有领悟到数学关于这一征询题所具有的独专门义。因而在数学教学中,首先应引导学生感受数学的应用价值。其详细做法是:1、利用生活素材进展教学,使学生认清数学知识的有用性数学知识的应用是广泛的,大至宏观的天体运动,小至微观的质子、中子的研究,都离不开数学知识,甚至某些学科的生命力也取决于对数学知识的应用程度。马克思曾指出:
3、“一门学科只有成功地应用了数学时,才真正到达了完善的地步”。生活中充满着数学,作为数学老师,我们更要擅长从学生的生活中抽象出数学征询题,使学生感到数学就在本人的四周,认清数学知识的有用性,从而产生兴趣。2、搜集应用事例,加深学生对数学应用的理解与体会随着科学技术的飞速开展,数学的开展涉及的领域越来越广泛。数字化的家电系列,宇航工程、临床医学、市场的调查与预测、气象学无处不表达数学的广泛应用。让学生搜集这些信息,既能够协助学生理解数学的开展,体会数学的价值,激发学生学好数学的勇气与决心,更能够协助学生领悟数学知识的应用过程。例如:在统计的初步认识教学中,学生搜集了自家几个月用水的情况,通过搜集、
4、描绘、分析数据(人口的多少、老人和小孩等诸多要素)的过程,得出了自家用水是否合理的推断,并做出今后用水情况的决策。既浸透了环保教育,又使学生感遭到数学知识的应用。二、引导学生寻找数学征询题引导学生寻找数学征询题,是学生探究数学价值、培养数学应意图识的最根本的前提和条件。试想假设学生不会寻找数学征询题,就不可能做到特别好地应用所学的知识处理征询题,如此,学生数学应意图识的培养就可能成为一句空话。那么,在小学数学教学中,如何样引导学生学会寻找数学征询题呢?1、引导学生从日常生活中寻找数学征询题罗杰斯认为:“倘假设要使学生全身心肠投入学习活动,那就必须让学生面对他们个人有意义的或有关的征询题。但我们
5、的教育正在力图把学生与生活所有的现实隔绝开来,这种隔绝对意义学习构成一种障碍。然而我们希望让学生成为一个自由的和负责的个体的话,就得让他们直截了当面对各种现实征询题。” 日常生活中有大量的数学征询题,结合数学内容选择一些简单的征询题加以分析、处理,这对从小培养学生的数学应意图识和数学观念尤为重要,同时也促进学生进一步理解所学的内容。如在三年级学生认识长方形的周长之后,我是如此做的:让三四个学生为一组,量一量教室内门框、窗框、镜框等长方形的长与宽,并设计一下做这些物品需多少材料。最好再给每种不同的材料标上单价,让他们计算一下,选择如何样的材料,用什么方案,能够既经济实惠,又满足需要。又如,在四年
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- 关 键 词:
- 数学 学科 小学生 应用 意识 培养 策略
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