语文学科语文教学中诗歌的表现手法浅析.doc
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1、语文论文之语文教学中诗歌的表现手法浅析 语文教学中诗歌的表现手法浅析张其静(贵州省习水县民化乡中心小学 贵州 习水 564617)语文教学中谈到诗歌的表现手法,有的也称艺术特色、艺术技巧或艺术手法,那么它到底是指什么呢?详细包含哪些方面的内容呢?笔者认为:它指诗人运用语言的各种详细技巧和表现方式。主要应包含以下三个方面的内容:1 修辞手法诗歌经常使用的修辞手法有比喻、拟人、夸大、对偶、排比、反复等。如朱熹的观书有感:“征询渠哪得清如水,为有源头活水来”,就用了比喻的手法。李白的越中览古:“越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿。只今惟有鹧鸪飞。”就运用了比照的手法。杜甫的“两个黄鹂鸣翠
2、柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”一诗就运用了对偶的手法。木兰辞中的“开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,着我旧时裳,当窗理 鬓,对镜贴花黄”就运用了排比和对偶的手法。李白的蜀道难中的“蜀道难,难于上青天”就运用了反复的手法。诗歌中大量运用各种修辞手法, 使语言生动形象,加强的艺术表现力。2 描摹手法诗歌中的描摹手法,主要有白描、比兴、意味、衬托、渲染、抑扬、想象、联想、照应、虚实结合、动静结合、运用典故、正侧结合等。白描是指用简练的笔墨,不加衬托地描写出鲜明生动的形象的描摹方法。如李白的山中幽人对酌中的“两人对酌山花开,一杯一杯复一杯”就运用了白描的手法。比兴确实是比喻和寄
3、予,如孔雀东南飞一开场就使用了比兴的手法。意味确实是借用某种详细的形象的事物来表现与它有类似或相近的人或事物。如白云意味隐士,柳意味离别或思念之情,荷花是高洁质量的化身等。衬托确实是利用事物间的近似或对立的条件,用一些事物为陪衬来突出所表现的事物的方法,目的是使被陪衬的事物显得更加突出、形象。它分为正衬和反衬两种。利用事物的类似条件来衬托的是正衬,利用事物的相反条件来衬托的是反衬。如辛弃疾的青玉案.元夕就运用了衬托的手法。渲染是指对环境、景物等作多方面的正面描写,以突出形象。如白居易的征询刘十九“绿蚁新醅酒,红泥小火炉。晚来天欲雪,能饮一杯否?”就使用了渲染的手法。抑扬确实是在描绘过程中采纳只
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