但愿人长久ppt课件.ppt
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1、在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确2 但愿人长久但愿人长久海口市演丰镇中心小学 詹青文在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确苏轼苏轼,字子瞻,号,字子瞻,号东坡居士东坡居士,四川眉,四川眉山人。是北宋杰出山人。是北宋杰出的文学家和书画家。的文学家和书画家。与父亲苏洵、弟弟与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为苏辙并称为“三苏三苏”。是。是“唐宋八大唐宋八大家家”之一。之一。苏轼苏轼,字子瞻,号,字子瞻,号东坡居士,四川眉东坡居士,四川眉山人。是北宋杰出山人。是北宋
2、杰出的文学家和书画家。的文学家和书画家。与父亲与父亲苏洵苏洵、弟弟、弟弟苏辙苏辙并称为并称为“三苏三苏”。是。是“唐宋八大唐宋八大家家”之一。之一。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 写此词之时,他写此词之时,他宦途失意贬官,心情宦途失意贬官,心情抑郁。这时他的弟弟抑郁。这时他的弟弟苏辙正在济南任职,苏辙正在济南任职,兄弟俩已有七年多没兄弟俩已有七年多没见面了。这年中秋赏见面了。这年中秋赏月,作者思念弟弟,月,作者思念弟弟,在醉意朦胧之中写下在醉意朦胧之中写下这首词。这首词。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学
3、习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确做官品尝观赏心绪不宁 眼睁睁悲欢离合 阴晴圆缺虽然宽慰埋怨unchnshnx x zhnsukun wimnbiqumi 埋下埋下 埋葬埋葬在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确说说课文写了一件什说说课文写了一件什么事?么事?苏轼为什么会思念弟苏轼为什么会思念弟弟苏辙?弟苏辙?在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确思考思考:1 1、文中描写的是怎、文中描写的是怎样的一个夜晚样的一个夜晚?2 2、
4、人们与苏轼的表、人们与苏轼的表现各有什么不同,为现各有什么不同,为什么?什么?在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确自读自读4646小节,找出小节,找出描写苏轼心情的词语。描写苏轼心情的词语。思念思念埋怨埋怨宽慰宽慰在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确1 1、课文第、课文第1 1自自然段交然段交代了什么?代了什么?2 2、苏轼为什么心绪、苏轼为什么心绪不宁?不宁?自读第13自然段思考:在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定
5、的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确3 3、你从什么地方可、你从什么地方可以看出苏轼和弟弟苏以看出苏轼和弟弟苏辙辙“手足情深手足情深”呢?呢?画出有关句子。画出有关句子。4 4、如果你的父母长、如果你的父母长时间不在你身边,你时间不在你身边,你会怎么样?会怎么样?在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确1 1、苏轼是怎样埋怨、苏轼是怎样埋怨明月的?明月的?自读第4、5自然段思考:在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 他眼睁睁地望着那圆圆的月亮,心里他眼睁
6、睁地望着那圆圆的月亮,心里不禁埋怨起来:无情的月亮啊,你为什么不禁埋怨起来:无情的月亮啊,你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆,这么偏偏在别人分离的时候变得这么圆,这么亮?亮?他他眼睁睁眼睁睁地望着那地望着那圆圆圆圆的月亮,心里的月亮,心里不禁不禁埋怨起来:埋怨起来:无情无情的月亮啊,你为什么的月亮啊,你为什么偏偏偏偏在别人分离的时候变得这么圆,这么在别人分离的时候变得这么圆,这么亮?亮?省略号说明什么?省略号说明什么?他还会对月亮说些什么呢?他还会对月亮说些什么呢?在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确这时你想对无比这时
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