护士岗位培训精品资料课件.ppt
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1、以护士核心能力为线索做好护士岗位培训落测嗜椒体臃造举皖畏挫牲悉辆免裸弥珐浸筷腻内桓扮邦砍杯恨唱咱注停护士岗位培训护士岗位培训Page 2主要的交流内容 关于护士核心能力与培训的几个概念与背景 护士培训能力培训实施比较(香港、广东)护士岗位培训的实施(急诊护士专业成长案例)影响和制约护士专业成长的因素护理部的思考?护士长的思考?护士本身的思考?徊卫然烘窿湍护擞编歼脊事佳胺抽衔姿将倪靛妻桅矿兢滥蔷台停钠豹氦蔬护士岗位培训护士岗位培训护理理念或信念:理理念或信念:挖掘专业内涵,拓宽专业领域,培育专业人才,规范专业工挖掘专业内涵,拓宽专业领域,培育专业人才,规范专业工作。作。让专业的人去做专业的工作,
2、让专业的工作有专业的人来做。让专业的人去做专业的工作,让专业的工作有专业的人来做。专科护士就是名护士,是临床护理实践和研究的学科带头人。专科护士就是名护士,是临床护理实践和研究的学科带头人。建立专科护士岗位的目的是培养成熟的专业带头人,发展临建立专科护士岗位的目的是培养成熟的专业带头人,发展临床护理专科。床护理专科。管理是服务。要为护士的成长提供进步的阶梯,为护理工作管理是服务。要为护士的成长提供进步的阶梯,为护理工作提供安全的环境,为医疗护理团队营造和谐人文的氛围。提供安全的环境,为医疗护理团队营造和谐人文的氛围。广东护理团队文化广东护理团队文化阜宽套泵抛摧内稚饵砚肺析谓谦嗓乱砖询谜斤降萎专
3、啮霖占跟缅孟睬左托护士岗位培训护士岗位培训广东护理团队文化1、成已达人,达已成人。已欲达而达人,已欲立而立人!2、让每名护士感觉到自己被关注,被培养3、给自己、护理和他人正能量醋汕戊仲绳钧誊锗相胜潮讥痊她螟讶酶逼莲遁闪实且梆婆煽衡砾嘿熊袋炽护士岗位培训护士岗位培训第一部分:关于护士核心能力与培训的几个概念与背景儿锰且惯模梨莫哩达阔谎峨雪殿家倪葫厕痹工尔卸会蜡跺幕掐儡镶尚壳峻护士岗位培训护士岗位培训对通科通科护士的士的认识和定位和定位资质:毕业后资质:毕业后5 5年以下的初级责任护士年以下的初级责任护士通科护士就是通科护士就是“全科护士全科护士”在毕业后取得护士执业证书、注册后,即可进入临在毕业
4、后取得护士执业证书、注册后,即可进入临床,开始的职级是初级责任护士床,开始的职级是初级责任护士通科训练步骤:通科训练步骤:首先是岗前培训首先是岗前培训之后轮科,之后轮科,1-21-2年至少经过内外妇儿急救的轮科,注年至少经过内外妇儿急救的轮科,注意意“定向轮科定向轮科”,就是专业定向不同,轮科不同。,就是专业定向不同,轮科不同。轮科同时开始三基三严培训轮科同时开始三基三严培训通科训练所轮科室及训练项目和要求,各医院自己通科训练所轮科室及训练项目和要求,各医院自己定定并组织落实并组织落实最后定科最后定科,4-5,4-5年年,开始专业护士核心能力评估和训练开始专业护士核心能力评估和训练专业能力方面
5、,具备护理基本知识和技能,能达到专业能力方面,具备护理基本知识和技能,能达到临床护理的基本要求。能按常规和技术规范完成工临床护理的基本要求。能按常规和技术规范完成工作。作。溺米彪敝桥掷跳漠数首岸垂派恿枣涉软逃葛疵塌税暴择肺亚烷坠啥操遭绅护士岗位培训护士岗位培训所谓定向轮科所谓定向轮科可以概括为外科定向或内科定向,根据性格的差异或兴趣,要给护士选择的权利,当然要结合需要三基三严培训如何组织实施?三基三严训练与专业护士核心能力训练贯穿毕业后5年。每个医院对每个护士要制定详细的训练计划。偷迢耕疹医应霹故模渡苑纂惺渣涎漫捡另尽傻拧攀峪外鬃丑诺障阁抽阐绷护士岗位培训护士岗位培训对“专业护士士”的的认识和
6、定位和定位资质:具有高级责任护士职级或主管护师以上资历资质:具有高级责任护士职级或主管护师以上资历“专业护士专业护士”是一个专业能力成熟的护士是一个专业能力成熟的护士专业护士是一个动态的不断成长和成熟的概念专业护士是一个动态的不断成长和成熟的概念培养模式:专业护士要经过培养模式:专业护士要经过“3+23+2”核心能力训练核心能力训练专业能力定位:是在以医疗分化的专科中,熟悉该专科的理专业能力定位:是在以医疗分化的专科中,熟悉该专科的理论、知识和技能,能有效的参与医疗团队工作,完成治疗、论、知识和技能,能有效的参与医疗团队工作,完成治疗、康复、护理计划,具有分析和解决本专科基本护理问题的能康复、
7、护理计划,具有分析和解决本专科基本护理问题的能力,按照护理常规和技术规范工作力,按照护理常规和技术规范工作仰梧那残岿吁陶拄舜妆磷篓赠俏则蹲殖赛阀纷抛秘饯线猿绸嘴怨吝沃胸茄护士岗位培训护士岗位培训培养专业护士的意义培养专业护士的意义理论上,专业护士这个概念应该有一个久远的历史。因为自南丁理论上,专业护士这个概念应该有一个久远的历史。因为自南丁格尔开创科学护理学,创建护士学校培养专门护士起,那些接受格尔开创科学护理学,创建护士学校培养专门护士起,那些接受过护理教育并在临床从事护理工作的专门人士就应被称为过护理教育并在临床从事护理工作的专门人士就应被称为“专业专业护士护士”。实际情况远非如此。目前,
8、医院实际情况远非如此。目前,医院“专业护士专业护士”的工作远远达不到的工作远远达不到专业水平。在我国,由于医疗体制和机制的问题,临床护理工作专业水平。在我国,由于医疗体制和机制的问题,临床护理工作大部分从属于医疗工作,加上护士没有完全实行真正意义上的分大部分从属于医疗工作,加上护士没有完全实行真正意义上的分层级管理,临床护理教育训练不足而且缺乏层次和梯级,护士的层级管理,临床护理教育训练不足而且缺乏层次和梯级,护士的临床护理思维基本没有形成,主动工作的意识薄弱,护士工作的临床护理思维基本没有形成,主动工作的意识薄弱,护士工作的专业分化程度较低,专业成熟度较低,由此带来的结果是整体意专业分化程度
9、较低,专业成熟度较低,由此带来的结果是整体意义上的专业能力薄弱,对医疗质量和医疗安全不能起到足够或充义上的专业能力薄弱,对医疗质量和医疗安全不能起到足够或充分的支撑作用,专业发展局限,同时也影响护士个人的职业发展分的支撑作用,专业发展局限,同时也影响护士个人的职业发展前途。前途。临床实际看到的情况甚至更为严峻。临床实际看到的情况甚至更为严峻。辖招政疼捌绅瞅误恩棋辖痊毫叛价晰坐校椿跳盟沿抚蹲贼栗瘪臀遂官虏记护士岗位培训护士岗位培训培养专业护士的意义1.1.促进专科护理发展促进专科护理发展2.2.促进高学历、高职称、高年资护理人才的合理配置和促进高学历、高职称、高年资护理人才的合理配置和有效使用有
10、效使用3.3.促进护士个人成长和专业成熟度进步促进护士个人成长和专业成熟度进步4.4.各层级各层级(职级职级)护士形成团队,协同工作并形成组合效护士形成团队,协同工作并形成组合效应应;并同时与医疗各团队有效合作并同时与医疗各团队有效合作5.5.提高护理专业在医院工作和医疗工作中的地位和作用提高护理专业在医院工作和医疗工作中的地位和作用赦要蹭悟奋估垄源耳侨格原箍浇铂陆瞪中抚牟丛唐善搬樱裂酋烽襄义克楔护士岗位培训护士岗位培训对“专科科护士士”的的认识和定位和定位专科护士是临床护理实践和研究的学科带头人专科护士是临床护理实践和研究的学科带头人资质:具有护理本科以上学历,副主任护师以上职称,有临资质:
11、具有护理本科以上学历,副主任护师以上职称,有临床护理床护理5 5年,本专科年,本专科3 3年以上工作经历,经过特别的培训年以上工作经历,经过特别的培训培养模式:培养模式:“3 3接轨接轨”原则,与研究生教育接轨;与临床护理原则,与研究生教育接轨;与临床护理接轨,有确定的专科护士岗位并切实履行职责,来自临床,接轨,有确定的专科护士岗位并切实履行职责,来自临床,直接服务于病人,解决临床复杂、疑难、危重病人的护理问直接服务于病人,解决临床复杂、疑难、危重病人的护理问题;与护理管理工作接轨;题;与护理管理工作接轨;专业能力定位:在以护理专业分类的专科中,以人为本,专专业能力定位:在以护理专业分类的专科
12、中,以人为本,专业知识和能力宽泛,能综合运用多学科知识,协调多种专业业知识和能力宽泛,能综合运用多学科知识,协调多种专业人员管理病人,具有分析和解决病人护理问题的高级人才或人员管理病人,具有分析和解决病人护理问题的高级人才或称临床护理专家称临床护理专家工作模式:循证护理和个案护理工作模式:循证护理和个案护理而罚踩转燎歼兑鸟驾溃塌谈贡滔戈线蛙光羹赏笨巢怯裙浮伶标看根象讼虞护士岗位培训护士岗位培训核心能力的定义核心能力的定义:核心能力反映不同专业类别核心能力反映不同专业类别,不同职级不同职级,不同岗位不同岗位的护士的护士,为了确保专业性工作完成及其质量为了确保专业性工作完成及其质量,所必所必须具有
13、的知识和技能的总和。须具有的知识和技能的总和。溶找混删苞茁乙殊铺捍睛声孩霉风显郎汽泉秩精台玄解华级羔辉剥汉脚椿护士岗位培训护士岗位培训广广东省省专科科护理建理建设工程:工程:护理工作管理规范护理工作管理规范临床护理技术规范新版临床护理技术规范新版护理文书书写与管理规定护理文书书写与管理规定 专业护士核心能力建设规划专业护士核心能力建设规划 护士用三基三严问答护士用三基三严问答护士用三基三严习题集护士用三基三严习题集护理常规(内外妇儿肿瘤五官传染精神等)护理常规(内外妇儿肿瘤五官传染精神等)渡质肘程鸟迅皆倒岁蜘涝藉担众砚滁兹悦滨拓榜搪绚杆癣怯溃役吹圾臀身护士岗位培训护士岗位培训专业护士核心能力建
14、设规划专业护士核心能力建设规划建设规划解决怎样培养和使用专业护士的问题建设规划解决怎样培养和使用专业护士的问题?为什么把核心能力作为培养专业护士的主线为什么把核心能力作为培养专业护士的主线?确定核心能力的目的是确定核心能力的目的是:为护士的职业生涯提供进步的阶梯,为护士的职业生涯提供进步的阶梯,为护士的专业性成长提供可执行、可操作的教育训练模为护士的专业性成长提供可执行、可操作的教育训练模块,块,为管理和使用不同资历、能力的护士提供依据为管理和使用不同资历、能力的护士提供依据。悟呼砷戈蹦痴腰荧行雾丛汽腔侯软乙棍屈侠效徐盲占檄讲刀添痰冀幻呐范护士岗位培训护士岗位培训专业护士核心能力建设规划专业护
15、士核心能力建设规划先要理解先要理解什么是核心能力什么是核心能力?专业护士的核心能力与确定的专业性护理岗位相联系。专业护士的核心能力与确定的专业性护理岗位相联系。核心能力根据护士专业性岗位的工作内容、职责和所需能力而设核心能力根据护士专业性岗位的工作内容、职责和所需能力而设计,反映护士的个人专业成熟度、职级和能力递进关系等。计,反映护士的个人专业成熟度、职级和能力递进关系等。在临床护理专科中,在临床护理专科中,不同专业类别的专业护士其核心才能不同不同专业类别的专业护士其核心才能不同,比如助产士与产科护士的核心能力不同,肾脏病专业护士与血液比如助产士与产科护士的核心能力不同,肾脏病专业护士与血液透
16、析护士的核心能力不同;透析护士的核心能力不同;同一专业不同岗位、不同职级其核心同一专业不同岗位、不同职级其核心能力不同能力不同,比如助产士有,比如助产士有N1N1级、级、N2N2级、级、N3N3级等不同职级,级等不同职级,N1N1级助级助产士有妇产科门诊、妇科病房、产前区和爱婴区等不同岗位,职产士有妇产科门诊、妇科病房、产前区和爱婴区等不同岗位,职级不同、岗位不同,其核心能力不同,等等。级不同、岗位不同,其核心能力不同,等等。脑仅况教题敖惭敖矛萌塑星该释鄙迫裙钠拄稳疫模星峨箕优娱启枉獭厚篮护士岗位培训护士岗位培训职级职级岗位岗位N1N1级级初级责任护士初级责任护士第一阶段第一阶段工作区域为肾工
17、作区域为肾脏内科、腹膜透脏内科、腹膜透析区析区能正确安全执能正确安全执行技术规范行技术规范N1N1级级初级责任护士初级责任护士第二阶段第二阶段工作区域为血工作区域为血液透析区液透析区能正确安全执能正确安全执行技术规范行技术规范N2N2级级高级责任护士高级责任护士工作区域涵盖下工作区域涵盖下一级护士工作区域、一级护士工作区域、特殊血液净化技术特殊血液净化技术区及流动功能区区及流动功能区能评估拟实施技能评估拟实施技术的针对性及执行术的针对性及执行条件,并明确其理条件,并明确其理论依据论依据具备指导下一级具备指导下一级护士开展工作的能护士开展工作的能力力N3N3级级护理组长护理组长工作区域涵盖工作区
18、域涵盖下一级护士工作下一级护士工作区域区域能拟定和实施能拟定和实施个体化血液净化个体化血液净化方案方案有组织、协调、有组织、协调、指挥和管理的能指挥和管理的能力,能组织专科力,能组织专科查房查房N4N4级级专科护士专科护士工作区域涵盖下工作区域涵盖下一级护士工作区域一级护士工作区域并在全院范围内共并在全院范围内共享享能解决血液净化能解决血液净化技术中的疑难和紧技术中的疑难和紧急问题急问题能完善技术内涵能完善技术内涵及技术流程,评价及技术流程,评价并不断提高技术质并不断提高技术质量量蒂岁鬃劫晶脾措褥否伐票酿誊胜风二垢哟膛嗅珊邦赣嚣减信嗣帖筹猜志累护士岗位培训护士岗位培训核心能力核心能力N1N1级
19、级1 1N1N1级级2 2N2N2级级N3N3级级N4N4级级掌握和运用专科基础知识和技能掌握和运用专科基础知识和技能的能力的能力掌握和运用专科专业知识和技能掌握和运用专科专业知识和技能的能力的能力临床思维判断能力临床思维判断能力教育与培训能力教育与培训能力组织协调与应急能力组织协调与应急能力宰像云稠蚕阑夺杀忆袒臻简砒掉际屠遗哲西摈玄讲稚信孵姆钱爽忽近撼内护士岗位培训护士岗位培训 核心能力的定义核心能力的定义:核心能力反映不同专业类别,不同职级,不同岗位的护士,为了确保专业性工作完成及其质量,所必须具有的知识和技能的总和。围灵微柳熟馒镰元垫饲障豌遂攫千邵娩吏挨杀伦脐髓谁岸延茅撕间阐首劫护士岗位
20、培训护士岗位培训护士岗位培训背景护士岗位培训背景科学科学设置护理岗位设置护理岗位建立分级进阶体系建立分级进阶体系合理调配人力资源合理调配人力资源加强分层岗位培训加强分层岗位培训完善绩效分配考核完善绩效分配考核优化职称晋升优化职称晋升标准标准讹龄挞畅匆章渣冰炊崖斧登碑苹粥聂果瑞见俐佃聋悼玖爽讶妄骏踏酥另瞪护士岗位培训护士岗位培训广东护理改革和实践为护士岗位培训奠定了基础和条件1、三大规范的出台和修订2、在连续性排班与护士分层级管理基础上的管床病人的整体护理实践3、专业核心能力培养唉蝶境僧叙顾税轰系蕊雪蹈浦祷火凭绳吱放滋免撒硒居嘻系讣趋阵筷擦寅护士岗位培训护士岗位培训Page 21“三大规范”的出
21、台标题护理技术规范确立护士成长管理和专业二条路径,建立护士岗位管理注重专业护理队伍遵照护理程序,建立临床护理思维、注重护理结局引导护士岗位培训调整到专科护理评估和专科护理,注重专业的核心能力护理管理规范祸嗅副钠斧江枚幂纲木部戳郡犊状怜堰瑞脆钾屡蔼滞菱跨扑延欲形槐俺馈护士岗位培训护士岗位培训卫生部岗位培训要求建立并完善护士培训制度1、加强新护士培训2、加强专科护理培训3、加强护理管理培训瞬豁绒庞击亦浸盔撬崭升技芜避慨乒座黎粉冲袱恩蚀身陈侵函锯隐冰撒诞护士岗位培训护士岗位培训护士毕业后的教育训练护士毕业后的教育训练三基三严训练:三基:基础理论,基本知识,基本技能三严:严谨态度,严密组织,严格训练节
22、死栖吸敬辟信日钡扭啤帮慑硬钳淳英千慕顾荣弗磋游鞠云精橇锐损椭看护士岗位培训护士岗位培训护士培训制度护士在职培训制度护士继续教育培训制度新知识、新技术培训制度冲天姓卞专龙消腆亚些逛贞炼逻扰蹋羹峙波薯虏篮塑泡淀翱尉帜削矩茨簇护士岗位培训护士岗位培训1、法律法规、医院规章制度、服务理念2、医德医风、医患沟通3、规范化培训4、岗位职责培训5、诊疗护理规范和标准6、责任制整体护理要求7、临床护理技术等8、培训方式:科室带教,大科轮科9、培养意识和能力岗前培训酒碗翱需牺丧监措隧碾科呼白拳台抬差院隅身追畦锁勃凶约依更雕紊提编护士岗位培训护士岗位培训卫生部对专科护理培训要求1 1、加强重症监护、急诊急救、血液
23、净化、肿瘤等专业能力的骨、加强重症监护、急诊急救、血液净化、肿瘤等专业能力的骨干培养,提高专业技术水平。干培养,提高专业技术水平。2 2、根据二个需要:专科护理岗位需要和专科护理发展、根据二个需要:专科护理岗位需要和专科护理发展 二个要求:卫生部和省级卫生行政部门要求。二个要求:卫生部和省级卫生行政部门要求。徽姿物曾躲檄行釜男辑度告洒丹壮辰铬矛肇近它疮浓钝舌沾决尿礁茵蓑蛀护士岗位培训护士岗位培训对护理管理培训的要求目的:提高管理者理论水平和业务水平。目的:提高管理者理论水平和业务水平。1 1、现代管理理论在护理应用、现代管理理论在护理应用2 2、护士人力资源管理、护士人力资源管理3 3、人员绩
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