部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》优质ppt课件.pptx
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1、1818 牛和鹅牛和鹅第第1 1课时课时第第2 2课时课时 童年啊!是梦中的真,是真中的梦,童年啊!是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑。是回忆时含泪的微笑。冰心冰心 学习用批注的方法阅读。学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。第第1 1课时课时单元主题:成长故事单元主题:成长故事 记一次游戏,把游戏过程写清楚。记一次游戏,把游戏过程写清楚。摸肚子摸肚子 甚至甚至 无所谓无所谓 扳牛角扳牛角 下跪下跪拳头拳头 捶背捶背 绕路绕路 顽皮顽皮 吁哩哩哩吁哩哩哩 脖子脖子 嘎嘎嘎嘎 啪嗒啪嗒 衣襟衣襟摸肚子摸肚子 甚至甚至 无
2、所无所谓谓 扳牛角扳牛角 下跪下跪拳拳头头 捶捶背背 绕路绕路 顽顽皮皮 吁吁哩哩哩哩哩哩 脖子脖子 嘎嘎嘎嘎 啪嗒啪嗒 衣衣襟襟qunqunchuchuwiwijnjn读一读读一读字词识记字词识记wnwnyy脱掉脱掉 大概大概 惹怒惹怒 啄木鸟啄木鸟 金奎叔金奎叔 昏乱昏乱 胳膊胳膊 握住握住 酒瓶摔酒瓶摔倒倒 恐怖恐怖 任凭任凭 欺负欺负 掐住掐住 霖哥儿霖哥儿脱掉脱掉 大概大概 惹怒惹怒 啄木鸟啄木鸟 金奎叔金奎叔 昏乱昏乱 胳胳膊膊 握住握住 酒酒瓶瓶摔摔倒倒 恐恐怖怖 任任凭凭 欺欺负负 掐掐住住 霖哥儿霖哥儿bbbbqiqipnpnqqpnpn谓谓 拳拳 捶捶襟襟瓶瓶 怖怖 凭凭
3、欺欺 掐掐膊膊顽顽 吁吁捶捶跪跪甚甚脱脱绕绕摸摸脖脖 按结构给这些字分类。按结构给这些字分类。握握昏昏惹惹掐掐摔摔概概凭凭顽顽写一写写一写左右结构:左右结构:摸摸 甚甚 跪跪 捶捶 绕绕 顽顽 脖脖 脱脱 概概 惹惹 昏昏 握握 摔摔 凭凭 掐掐摸摸 跪跪 捶捶 绕绕 顽顽 脖脖 脱脱 概概 握握 摔摔 掐掐左右结构:左右结构:甚甚 惹惹 昏昏 凭凭 1.1.(儿童、少年等)爱玩爱闹,不听劝导。(儿童、少年等)爱玩爱闹,不听劝导。()2.2.自以为优越而得意或傲慢。(自以为优越而得意或傲慢。()3.3.帮助增加声势。(帮助增加声势。()4.4.没有原因,没有缘故。(没有原因,没有缘故。()A.
4、A.顽皮顽皮 B.B.助威助威 C.C.无缘无故无缘无故 D.D.神气神气BCAD词语解释词语解释(1 14 4)(5 51212)(13131515)快速浏览课文,说说课文围绕快速浏览课文,说说课文围绕“牛和鹅牛和鹅”写写了些什么?了些什么?欺负牛,害怕鹅欺负牛,害怕鹅被鹅追赶被鹅追赶改变态度:不怕鹅,不欺负牛改变态度:不怕鹅,不欺负牛整体感知整体感知为什么为什么“我我”对牛和鹅的态度有这样的变化对牛和鹅的态度有这样的变化?欺负欺负“我我”,被赶跑,被赶跑“我们我们”实在比它强实在比它强被欺负被欺负不能以不能以“大大”欺欺“小小”、以、以“强强”欺欺“弱弱”想一想想一想课文品读课文品读在阅读
5、本文的过程中,你发现课文的呈现形式在阅读本文的过程中,你发现课文的呈现形式与其他课文有什么不同?与其他课文有什么不同?阅读时在文中空白处对文阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解,帮助章进行批评和注解,帮助自己掌握书中的内容。自己掌握书中的内容。文旁有文旁有批注批注第第2 2课时课时 事情真的是这样吗?事情真的是这样吗?读这些批注,作者分别是从什么角度给文章读这些批注,作者分别是从什么角度给文章做的批注?做的批注?逃跑逃跑被鹅咬住被鹅咬住呼救,那种惊慌失措呼救,那种惊慌失措 写得很真实。写得很真实。遇到遇到有疑问有疑问的地的地方,可以做批注方,可以做批注对对写法写法进行点评进行点评 鹅之前多神
6、气,现在多狼狈啊。鹅之前多神气,现在多狼狈啊。“挂着泪笑挂着泪笑”,事情的变化对,事情的变化对“我我”来来 说太突然了。说太突然了。对课文对课文内容内容的理解的理解在对课文内容在对课文内容体会较深体会较深的地方做批注的地方做批注 看来鹅并不可怕!只要不怕它,鹅就不看来鹅并不可怕!只要不怕它,鹅就不 敢欺负人了。敢欺负人了。批注自己获得的批注自己获得的启示启示感想式批注感想式批注质疑式批注质疑式批注 联想式批注联想式批注评价式批注评价式批注补充式批注补充式批注(续写、仿写)(续写、仿写)牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人以牛是怕人的;鹅
7、的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。比鹅小,所以鹅不怕人。作者的批注作者的批注 事情真的是这样吗?事情真的是这样吗?自主批注,借助批注理解课文。自主批注,借助批注理解课文。我的批注我的批注 我也有同样的怀疑。我也有同样的怀疑。大家都说大家都说我们都很相信这句话。我们都很相信这句话。质疑式批注字词理解的角度两个“都”说明大家对牛怕人、鹅不怕人的说法深信不疑。大家都相信的就一定是正确的吗?所以我们看到牛,一点儿不害怕,敢用手所以我们看到牛,一点儿不害怕,敢用手拍它的背,摸它的肚子,甚至敢用树枝去触它拍它的背,摸它的肚子,甚至敢用树枝去触它的屁股呢!的屁股呢!有的孩子还敢扳牛角,叫它跪有的孩子还
8、敢扳牛角,叫它跪下来,然后骑到牛背上去。下来,然后骑到牛背上去。敢敢甚至敢甚至敢还敢还敢“敢”“甚至敢”“还敢”,用具体行动表明“一点儿不害怕”。“远远地站远远地站”“”“绕个大圈子绕个大圈子”,这与,这与“我我们们”对牛的态度真是对比鲜明呀!对牛的态度真是对比鲜明呀!我们看到鹅,那就完全两样了:总是远远我们看到鹅,那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。文中还有哪些地方写了文中还有哪些地方写了“人怕鹅人怕鹅”?我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地我们马上都不说话了,
9、贴着墙壁,悄悄地 走过去。走过去。动作描写动作描写 我的心里很害怕,怕它们看见了会追过来。我的心里很害怕,怕它们看见了会追过来。我们马上我们马上都不说话了都不说话了,贴贴着墙壁,着墙壁,悄悄地悄悄地 走走过去。过去。心理描写心理描写 我也有过因为恐惧而腿脚发软的体会,别我也有过因为恐惧而腿脚发软的体会,别人都跑掉了而人都跑掉了而“我我”跑不快,真是着急、恐惧。跑不快,真是着急、恐惧。孩子们惊呼起来,急急逃跑。孩子们惊呼起来,急急逃跑。我吓得脚也软了,更跑不快。我吓得脚也软了,更跑不快。在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。我想,它一定要把我咬死了。我就又哭
10、又叫,我想,它一定要把我咬死了。我就又哭又叫,可是叫些什么,当时自己也不知道,大概是这可是叫些什么,当时自己也不知道,大概是这样叫吧:样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”我想我想 它一定要把我咬死了它一定要把我咬死了 通过通过“我我”的动作、心理和语言描写,充的动作、心理和语言描写,充分表现了分表现了“我我”的惊慌失措和狼狈不堪。的惊慌失措和狼狈不堪。“我们我们”这么怕鹅,鹅是什么表现?这么怕鹅,鹅是什么表现?鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了 看看好像在它们眼里根本没有我们这好像在它们眼里根本没有我们这 些人似的。些人似的。这时,
11、带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了这时,带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了 过来过来拉住我不放。拉住我不放。它用全身的力量来拖我,啄我,扇动翅膀来它用全身的力量来拖我,啄我,扇动翅膀来 扑打我。扑打我。其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着 助威。助威。神态、动作、叫声的描写,描摹出一群不神态、动作、叫声的描写,描摹出一群不可一世、胆大妄为的鹅的形象。可一世、胆大妄为的鹅的形象。动作敏捷、迅速,轻松解决了鹅。动作敏捷、迅速,轻松解决了鹅。他一把握住了鹅的长脖子。他一把握住了鹅的长脖子。金奎叔的力气金奎叔的力气 是那么大,他轻轻地把鹅提了起来,然后就像是那么大,他轻轻地把鹅提了起来,然
12、后就像 摔一个酒瓶似的,呼的一下,把这只老公鹅摔摔一个酒瓶似的,呼的一下,把这只老公鹅摔 到了半空中。到了半空中。金奎叔是怎样对付鹅的?金奎叔是怎样对付鹅的?鹅用脚爪划他,用嘴啄他鹅用脚爪划他,用嘴啄他它张开翅膀,啪它张开翅膀,啪啪啪地落到了池塘中。啪啪地落到了池塘中。这一下,其余三只鹅也怕了,这一下,其余三只鹅也怕了,纷纷张开翅膀,跳进池塘里,向远处游去。纷纷张开翅膀,跳进池塘里,向远处游去。动作描写动作描写,描绘了鹅挣脱不能、落荒而逃,描绘了鹅挣脱不能、落荒而逃的样子,与前文的神气活现形成鲜明对比。的样子,与前文的神气活现形成鲜明对比。果然,我不怕它,它也不敢咬我,碰到了,只果然,我不怕它
13、,它也不敢咬我,碰到了,只是嘎嘎叫几声,扇几下翅膀,就摇摇摆摆走开了。是嘎嘎叫几声,扇几下翅膀,就摇摇摆摆走开了。“我我”不怕鹅以后,鹅不怕鹅以后,鹅也也“老实老实”多了,不敢咬多了,不敢咬人了。人了。金奎叔是个结实的汉子,他的胳膊比我金奎叔是个结实的汉子,他的胳膊比我的腿还粗。的腿还粗。想一想,仅仅是体格强壮所以他才不怕鹅吗想一想,仅仅是体格强壮所以他才不怕鹅吗?金奎叔为什么不怕鹅?金奎叔为什么不怕鹅?外貌描写外貌描写,突出金奎叔体格强壮。,突出金奎叔体格强壮。“让它这样看好了!可是,它要是凭这让它这样看好了!可是,它要是凭这点来欺负人,那咱们可不答应,就得掐住它点来欺负人,那咱们可不答应,
14、就得掐住它的脖子,把它摔到池塘里去。的脖子,把它摔到池塘里去。不要在意别人怎么说,怎么看自己。不要在意别人怎么说,怎么看自己。对方无理欺负时,自己就要奋力反抗。对方无理欺负时,自己就要奋力反抗。语言描写语言描写,说明金奎叔不信传言,能客观,说明金奎叔不信传言,能客观识鹅:识鹅:从此不再怕鹅了。有什么可怕的!它虽然从此不再怕鹅了。有什么可怕的!它虽然 把我们看得比它小,可我们实在比它强啊!怕把我们看得比它小,可我们实在比它强啊!怕 它干吗?它干吗?看到牛,我也不再无缘无故欺负它了,我觉得看到牛,我也不再无缘无故欺负它了,我觉得 它虽然把我们看得比它大,可我们平白地去欺它虽然把我们看得比它大,可我
15、们平白地去欺 负它干吗?负它干吗?“我我”对鹅和牛的态度有何变化?对鹅和牛的态度有何变化?换换一一个个角角度度看看问问题题,自自然然行行动动、结果也不一样。结果也不一样。直到现在,我还记得金奎叔的话。直到现在,我还记得金奎叔的话。写出了童年的这次经历对写出了童年的这次经历对“我我”产生的深远影响。金奎叔的话,不仅产生的深远影响。金奎叔的话,不仅让让“我我”改变了对牛和鹅的看法和态改变了对牛和鹅的看法和态度,也让度,也让“我我”反思自己,不能仗势反思自己,不能仗势欺人,欺负弱小。欺人,欺负弱小。牛和鹅牛和鹅温顺、善良温顺、善良1.1.不同作家笔下的牛有什么不同的特点?不同作家笔下的牛有什么不同的
16、特点?2.2.试着对片段做批注。试着对片段做批注。阅读课本第阅读课本第7878页的片段,完成以下任务:页的片段,完成以下任务:牛的写意牛的写意仁慈、有灵气、勤恳踏实、默默奉献仁慈、有灵气、勤恳踏实、默默奉献疑问疑问 内容内容 写法写法 启示启示 联想联想 评价评价提出共识提出共识不怕牛,怕鹅不怕牛,怕鹅具体描述具体描述改变认识改变认识不怕鹅,不欺负牛不怕鹅,不欺负牛鹅欺负鹅欺负“我我”金奎叔教训鹅金奎叔教训鹅金奎叔教育“我”板书设计板书设计 本文本文讲述了讲述了“我我”在在放学放学回家回家途中,途中,被鹅被鹅追赶追赶、袭击,吓得惊慌失措,、袭击,吓得惊慌失措,金奎叔帮金奎叔帮“我我”赶走了,赶
17、走了,在他的帮助下,在他的帮助下,“我我”改变了对牛和改变了对牛和鹅的看法及态度鹅的看法及态度的故事。的故事。课文主题课文主题一、写读音相同的字。一、写读音相同的字。wnwnbbuupnpn()皮)皮 ()具)具 ()成)成 胳(胳()()子)子 ()斗)斗()下)下 衣衣()()重)重()果)果 ()借)借 批(批()顽顽玩玩完完膊膊脖脖搏搏跪跪柜柜贵贵苹苹凭凭评评课堂练习课堂练习二、在括号里填上合适的动词。二、在括号里填上合适的动词。所以我们看到牛,一点儿不害怕,敢用所以我们看到牛,一点儿不害怕,敢用手(手()它的背,()它的背,()它的肚子,甚至)它的肚子,甚至敢用树枝去(敢用树枝去()
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