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1、 北师大版小学语文四年级上学期教学计划 一、根本状况。 本班有学生46名,其中男生24人,女生22人。我班学生思维相当活泼,共性张扬,学习兴趣比拟浓,主动性较强,根底学问比拟扎实,听、说、读、写的力量比拟好,根本知道一些学习语文的规律,具备了肯定的独立学习语文的力量。但不擅长倾听别人的观点和意见,对课文的理解力量不强,不习惯边读书边作记号边写下疑问感受;学生不擅长合作,自我约束力量较差,学习自觉性有待提高。因此,教学要从学生的学习习惯、做人、做事抓起,促进他们的全面进展。 二、教材分析。 北师大版小学语文第七册教材共十二个主题单元,分别为:师生、明月、民族之花、收获、桥、方寸世界、地名、规章、
2、音乐、金钱、大与小、雪。其中,第七单元地名是一个开放性的单元,其余单元由主体课文和“语文天地”两局部组成。这些单元所涉及的内容丰富多彩,如:明月、桥、风雪等单元从人和自然的维度设计,通过这些单元的学习,使学生喜爱自然、亲近自然、了解自然、爱护自然,建立起处理进展与爱护环境关系的意识;师生、民族之花、方寸世界、音乐等,从人与社会的维度设计的,通过这些单元的学习,培育学生爱亲人、爱家乡、爱祖国的情感,提高学生的文化品位和审美情趣,提高学生思索和文化选择力量,为处理好人与他人、人与社会、不同文化的关系奠定根底。收获、规章、金钱、大与小等,从人与自我的维度设计,通过这些单元的学习,帮忙孩子渐渐树立正确
3、的个人意识,使孩子的心理安康成长,固然,这也不是肯定的,某一单元虽然从某一维度设计的,但它很可能也涉及另外的维度。“语文天地”包括“日积月累”、“畅所欲言”、“开卷有益”、“初显身手”和“金钥匙”。 四年级教材的体例与前三个年级一样:仍旧采纳主题单元的形式编写,每册共有12个单元(包括一个开放单元),每个单元分主体课文和“语文天地”两个局部。四年级学生已渐渐趋向依据自己的水平和需要自学生字新词和句子,课本对这方面的自学力量要求比拟明确。这个目标主要是通过记摘录笔记的途径来实现的。 四年级上册13单元“学写摘录笔记”。语文教学摘录的重点在于语言材料。摘录有用的信息资料是全部课程应当学会使用的学习
4、方法,可以另设一个摘录本,从语文教材之内或者从语文教材之外摘录。 第4单元后的“语文天地”中,(范文先生网.fwsir.Com)“日积月累”第一项“学写摘录笔记”改为“我的摘录笔记”,旨在培育学生写摘录笔记的习惯。教材对写摘录笔记的详细要求是:必需写,常常写,养成习惯。 对摘录的内容不应做统一的要求,但是应当通过沟通赐予必要的指导。培育学生写摘录笔记,从激发兴趣、养成习惯、教给方法这三方面落实。 三、教学目标。 1、熟悉81个汉字,正确书写257个汉字,养成主动识字的习惯。书写标准、端正、干净。 2、积存肯定数目的名言警句、谚语和古诗词。 3、学写摘录笔记,沟通展现自己的摘录笔记,提高阅读力量
5、,养成阅读习惯。 4、积存带“月”“明”等的成语。 5、记叙培育学生收集处理信息的力量,整理自己需要的资料。 6、娴熟阅读28篇诗文,背诵四篇。在阅读中会自己提出比拟有质量问题,会处理所提的问题,根本上能自行解答提出的问题,通过争论,订正或完善自己的熟悉,能对比译文读懂古文,根本上养成良好的阅读习惯。留意把阅读和语文根底学问根本技能的学习及各种学习实践结合起来。 7、在口语交际活动中,力求学生做重点发言人,做争论的主持人,辨别争论中的不同意见,与不同意见沟通,正确对待反对意见。使学生树立对错意识,提高分析、推断、综合的力量。 8、写日记,使习作与生活严密结合。写作和阅读结合,续写,仿写,补写,
6、还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开头练习写真实的作文,写有情有意(有中心);有血有肉(内容详细);有声有色(生动);有条有理(构造清晰)。教给学生三种修改的方法自己读、请人提意见和冷处理。 四、教学重点。 1、在阅读的同时,既教给学生的语文根本技能,又提高学生的阅读力量。 2、在阅读中,通过自己提问,自己解决,通过争论完善问题,提高阅读力量,读懂课文内容,懂得课文内涵。 3、大量阅读,丰富学生的文化素养。 4、在口语交际活动中,力求学生做重点发言人,做争论的主持人,辨别争论中的不同意见,与不同意见沟通,正确对待反对意见。 5、写有根有据(真实)的作文,写有情有意(有中心);有血有
7、肉(内容详细);有声有色(生动);有条有理(构造清晰)。 五、教学难点。 1、学生收集处理信息的力量需要进一步完善。 2、提升独立阅读技能,扩大阅读量,丰富学生的文学素养。 3、训练学生的口语交际力量。 4、写真实、有新奇感的习作。 六、口语交际、语文综合性活动。 1、开展读书活动,每周至少指导学生阅读课外读物两篇以上,摘抄自己喜爱的词句成语或警句。把自己的摘录和同学沟通,说自己的想法。 2、利用课堂上的一切时机,细心设计,为孩子创设说的环境,说的情景,实践活动与口语交际相辅相成。 3、设计好课前三分钟说话练习,可以演讲,可以介绍图书、风景,可以朗读背诵,让学生每天说起来,并且每周选择以此进展记录。 4、按学校重大节日、主题或班里实际出题目,发动学生定期给班里的板报、学习园地投稿,用图文等方式表达自己的见闻和想法,对班里的的事发表自己的意见,增加学生语文实践时机。 5、给学生收集资料,介绍资料的时机,让他们整理后有序的表达出来。 七、教学措施。 1、关注学生在语文学习中的情感体验,如何学会读书、思索、质疑,如何查询资料、探究争论、表达沟通,如何与人合作,如何运用学到的学问和方法解决问题。教师还要关注学生良好习惯的养成,创新意识的树立。从关注过程的角度动身,就会容许学生在学习中 1234下一页
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