【部编版】六年级上语文《19 青山不老》优质公开课教学设计.docx
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1、19 青山不老青山不老优质公开课教案优质公开课教案【教材分析】 课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农,面对 自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,义无反顾地投身到植 树造林工作中,用 15 年的时间在晋西北奇迹般地创造了一 片绿洲,实现了自己的人生价值,造福于后代。文章层次井然,内容清晰。课文先描写了院子外面绿 意浓浓的山林景观,展示了一幅改造山林、美化家园的喜 人画卷,喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩;接 着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况:通过山 沟的大环境(即自然条件)的恶劣险峻,来衬托改造山林 的艰难困苦;通过老农生活条件的简陋艰辛,突出老农植 树造林的难度之大、态度之坚决
2、;通过村干部的补充介绍、 老农的陪同参观,展现了老人植树造林、绿化家园、造福 后代的成绩;最后以作者自身的心灵感触提升全文,点出 文章的中心意旨。课文语言简练、生动,借助比喻、拟人等表现方式, 将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋 漓尽致,同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千 辛万苦,也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大 生态价值。选编这篇课文的主要意图:一是从这位普通的山野农夫身上看到我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园上的坚强决心,以及为此付出的巨大努力,拓宽学生的认识角度;二是引导学生独立阅读课文,了解文章的内容,理解语言背后所蕴藏的深刻含义,体会人物的思想情
3、感。这也是本课教学的重点。教学教学目标目标1.通过初读课文,了解老人创造了怎样的奇迹,了解奇迹是在何种情况下创造的。2.理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。3.通过大、小环境和老人创造的环境的对比,体悟“青山不老”的内在含义。4.感悟老人的精神,产生对老人的崇敬感,有传承老人的精神的愿望。教学教学重点重点1.知道老人创造了怎样的奇迹,了解奇迹是在何种情况下创造的。2.感受老人的精神,产生对老人的崇敬感,有传承老人的精神的愿望。教学教学难点难点理解“青山不老”的内在含义。教具教具准备准备课件课前:同学们,为了庆祝祖国 70 华诞,前段时间,全国举行评选活动,这些人之中,有
4、共产党战士雷锋,有“拼命也要拿下大油田”的铁人王进喜,有“县委书记的榜样”焦裕禄他们是时代的先锋,他们是全国人民的楷模!让我们心怀感动,走进这些感动中国的人物(出示“100 位新中国成立以来感动中国人物”名单)一、导入发现一道风景在评选“100 位新中国成立以来感动中国人物”的活动中,一大批英雄劳模们的故事催人泪下,感人至深,获得一致公认。而出乎意料之外,一位晋西北默默无闻的山野老农,这个手端一杆旱烟锅的瘦小老头,却得到了很多人的提名,推荐人是著名的新闻记者梁衡,他是这样描述的:老人姓高,名富。我对他怀有无尽的敬仰。这个平凡的人让我领悟了一个伟大的哲理:青山是不会老的。梁衡(齐读)今天,就让我
5、们走近这位山野老农,走进这座不老的青山。(师板书课题)二、初读感悟一片情怀1.轻声读课文,边读边想,有感触的地方可以用简单的符号做上记号。2.每一个荣获“感动中国”的人物都有一个发人深省的故事。这是一个关于( )的故事呢?能用一个简练的词语来概括吗?这是老师昨天布置的预习题:(出示感动中国推荐表)【入选主题】这是一个关于( )的故事【入选理由】文中哪些叙述让你产生了这样的感受,划一划,再想一想为什么。3.相信每一个同学都有自己的感受。来,现在谁愿意把自己的观点说给大家听?老师有一个要求,发言的同学要结合课文内容来谈自己的观点。4.交流预设:绿化、种树、环保、奇迹、奉献(学生上台板书)5.同学们
6、真是了不起,你们精彩的发言既道出了心中的感动,更谈出了自己感动之后的思考,这是一个关于的故事(对照板书小结)的确,这位山野老农用自己有限的生命创造了无限的价值。6.昨天预习的时候,老师还布置大家思考:我在阅读中最难理解的问题是什么?(展示学生的预习单)同学们的问题都很有价值,有质疑不理解的词语、句子的,也有探究文章的表达方法的,也有询问这位老人具体情况的,老师梳理了一下,主要有这些问题(出示)“肆虐”是什么意思? “另一种东西”是指什么?作者为什么反复写这片青山绿意盎然的景色?作者为什么多次写到老人的“老”呢?老人六十五岁时为什么会想到栽树?为什么说老人十五年的付出创造了一个了不起的奇迹?为什
7、么他能与山川共存、与日月同辉呢?为什么青山不老呢?小组里先交流交流,哪些问题你们可以通过集体智慧马上解决,那就和大家一起讨论交流分享成果。再想想:在剩下难以解决的问题当中,你认为哪些问题最重要、最值得研究?哪个问题应最先解决?(点红“热点问题”)这些问题成了我们班同学们遇上的热点问题。三、细读体验一段人生聚焦“奇迹”为什么说老人十五年的付出创造了一个了不起的奇迹?你是如何理解“奇迹”的呢?默读课文 1-4 段,找一找文中哪些叙述让你感受到“这是一个奇迹!”,划一划,再想一想为什么。“十五年创造的奇迹”(一)第一层面:从数字理解“十五年创造的奇迹”出示句子:十五年啊,绿化了八条沟,造了七条防风林
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