四年级语文第1课观潮教学设计范文(8篇).doc
《四年级语文第1课观潮教学设计范文(8篇).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级语文第1课观潮教学设计范文(8篇).doc(27页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 四年级语文第1课观潮教学设计范文(8篇)【教学设计意图】 本设计力求跳出传统的讲读法这一思维定势,突出朗读技巧成效,将点拨教学、情境教学与朗读教学相结合,强调了学生的自主、合作、探究性学习,设计了环环相扣,层层递进的朗读要求,激发学生在读中思索探求文章之美的情趣,从而训练学生的思维和语感,旨在提高学生的文学鉴赏力量和审美素养。 【设计提要】 本设计以朗读为主线,依据学生的认知规律,分别从不同层次上的要求来由浅入深的感知、理解、观赏,充分表达学生自主、合作、探究式学习理念。 【教学目标】 1、了解钱塘江潮宏伟壮丽的景象,激起积极向上、勇于拼搏 的思想情感。 2、品读赏析,感受文章自然美与人文美
2、相结合的特点。 3、研读体会本文精练生动的语言。 【教学用具】 录象机、录音机、投影仪。 【教学过程】 一、创设情境,激发兴趣,初步感知形象美 导语:同学们,大自然微妙无穷,她可以点悟人的灵性,激发人的活力。同学们想不想与大自然来一次亲切接触啊?人与自然亲近的方式有两种:一是人直接投入其中,身临其境,与之同呼吸共命运,这种方式叫旅游;另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美,承受自然的恩惠,犹如在高超的导游教导下把江山美景尽收眼底,这种方式叫神游。不知同学们旅游了哪些地方?(生说)神游过什么名胜?可否去过钱塘江看到钱江涌潮?没去过的同学别圆满,教师把这一奇观录了下来,想不想先睹为快啊?现在
3、就让我们与钱塘江大潮来一次亲切接触,感受一下号称壮丽天下无钱江涌潮吧!下面请同学们眼观耳听心悟,之后请同学们谈谈你的感受。我可不能白给你们看啊。 (放录象)生看后谈感受,师给以评价 可以将及钱塘江大潮的历史讲一下。 说明:这一激情导语及钱塘涌潮的录象放映,目的在于创设吸引、感染学生的情境,激发学生的感情,使其产生对美妙境地的憧憬,激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。 二、初读感知大意,扫清障碍 1、点拨:同学们,眼见了实际的大潮算是我们去旅游了一次,下面再让我们走进南宋词人周密的观潮中去神游这一天下之伟观也的钱塘江大潮,感受周密那笔卷惊涛,墨泻江潮的杰作。请同学们先朗读课文,整体感知大意。 2、
4、品读课文,结合解释探究沟通,弄懂大意。 3、小组合作质疑问难。 4、师点拨,考察,出示投影上的内容。 教师导学: 1、从既望看古人对某些日子的特别称谓: 望是古人对阴历十五这一天的称谓,既是已经过去的意思,既望是指过了阴历十五,因此是十六这一天。类似的称谓还有晦(指阴历每月的末一天)、朔(阴历每月的初一) 2、同义词释义联读: 略:略不相睹( ) 略不沾湿( ) 虽:虽席地不容闲也( ) 虽我之死,有子存焉( ) 皆:皆披发文身( ) 皆出酒食( ) 3、解释词语: 既而渐近( ) 倏而黄烟四起( ) 说明:作为文言文这一板块的设计目的在于让学生弄懂文言大意,把握文言学问点,同时通过朗读初步感
5、知文章的语言美,意境美。 三、研读理解构思,观赏语言美,感悟自然美与人情美的特点 1、生研读课文,设计问题,质疑答疑,可自主探究可小组合作争论沟通。 附可能会探究的问题: 观潮第一句说:浙江之潮,天下之伟观也。这句话在文中有什么作用? 探究学习:这一句大有横空出世之势,先声夺人提醒了描写对象,点明白题旨,提醒了中心,可以说集全文要义于首句。 古人说:富于万篇,贫于一字。这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语,说说它们的妙处。 探究学习:吞天沃日,动词吞沃极有气概。倏尔一词表现了水军动作神速。 披文持争鼓迎上出没腾 变沾动词蝉联而下,写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点,表现
6、了动态美。虽席地不容闲也的也,是用来加强确定语气的助词,强调观潮人特殊多。 在观潮这篇散文中,绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮丽雄奇的景象。全文的着眼点在潮上,立足点在观上,是从哪些方面写 观潮的? 探究学习:从四个方面写观潮:涨潮之状,水战之威,弄潮之技,观潮之盛。 由远而近写涨潮之状。水战之威是散文精彩的一笔,生动地描写了南宋水军演习的情景。弄潮之技更让观众大开眼界。披发文身写弄潮儿的形状,溯迎而上写弄潮儿的猛勇,出没于鲸波万仞写弄潮儿的强健;腾身百变,而旗尾略不沾湿写弄潮儿的绝技超凡。最能表现观潮之盛的语句是江干上下十余里间,珠翠罗绮溢目,车马塞途。以十余里的路途之长表现观潮场面之大
7、,盛况空前;以车马塞途写看客之多;以虽席地不容闲也写观潮人拥挤之极。 正面描写与侧面描写相结合。 探究学习:课文前三段分别描写了钱塘江潮的气概。 操练水军的状况及吴中健儿的突出表现,这些都是正面直接描写。最终一段则是从侧面描写,观潮的人越多,越是说明钱塘江潮气概的壮丽,越是说明水军操练及吴中健儿的本事高强,人人都想一睹为快。这样,侧面描写与正面描写相结合,对正面描写起了衬托的作用,使文章中心更突出,更具有表现力。 2、班上答疑,品词析句,感悟语言美 3、有感情的朗读,把通过品读、研读感悟的东西,再通过朗读读出美感来。师要适当指导朗读。 说明:本文的重点就在于这一环节的设计上,如何引导学生设计问
8、题、提出问题、解决问题,大胆质疑问难,如何与同学合作沟通,就需要教师调控好,把握好。 四、师提问题,生思索,升华情感 针对学生提的问题,教师提出学生没有提出的问题,让学生思索、探究、沟通问题:为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮? 明确:在描写了浙江潮的宏伟壮丽的景象之后,又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿超群的弄潮技术,使得两者相得益彰。人借水势,水借人势;人助水势,水助人势。 这样的描写,使宏伟之上更添宏伟,壮丽之上更添壮丽;使自然美与人文美相互融合,相互衬托,给读者极其奇妙的感受,在身临其境中受到美的熏陶。 弄潮儿向涛头立,手把红旗旗不湿如此着意刻画出人是自然的精灵,人是自
9、然的主宰,自然风景因有了人的活动而更加精彩漂亮,表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。 问题:据说近几年,有不少人因看钱江涌潮而丧命,是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗,今人就缺乏这种斗志了?(同学争辩) 明确:今人用摩托车与大潮赛跑,在大潮中架船张帆,还有更多的挑战极限,制服自然的冒险活动,你能从中举例吗?(生争先恐后的说,象长江漂流、飞跃壶口瀑布以及今年的10月15日的神舟5号飞天都能说明现在的我们更是具有挑战性。)从中激起我们的民族骄傲感,更使我们要为中华民族的宏大复兴而努力学习。 说明:这一环节是从情感、态度、价值观这一目标上设计的,目的在于引导学生在感悟自然之美的
10、同时别忘了人是万物的主宰者,宇宙的精灵,我们要有饱满的激情和昂扬的斗志,勇于拼搏。这无疑是人格美的一大表达。 五、拓展思维,迁移延长 湖心亭看雪 张岱 崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。 是日,更定矣,余奴一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾淞沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。 到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒,炉正沸。见余大喜,曰:湖中焉得更有此人?拉余同饮。余强饮三大杯而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:莫说相公痴,更有痴似相公者。 1、你能设计出哪些问题? 2、由大雪三日,湖中人鸟声俱绝,
11、我们可以联想到柳宗元的哪首诗? 3、这篇文章写于明亡后.而仍用明朝纪年,表现了的什么样的思想感情? 说明:此题的设计在于拓展学生思维。 六、纵观全文,谈收获 生从多方面,多角度谈。可以是学问与力量,也可以是获得了某些学习方法,或者是情感得到哪些升华等。 七、作业 可找学生布置。教师布置的起参考作用: 1、熟读课文,选择喜爱的背诵。 2、有力量的同学课后搜集有关钱塘江大潮的资料。 【板书设计】 观潮 周密 眼观耳听心悟 涨潮 (状) 正 水战 (威) 侧 弄潮 (技) 结 观潮 (盛) 合 一切景语皆情语 四年级语文第1课观潮教学设计2 【本课时教学目标】 学问 1.理解课文内容,了解把“想到的
12、”写进句子使表达详细形象的方法,初步领悟“留心四周的事物”的要求。 2.背诵三、四自然段。 力量 1.能运用“一边读一边想”的方法阅读课文,理解内容。 2.能说出把“想到的”写进句子的好处。 3.有感情朗读课文。 品质 1.体会钱塘江大潮的壮美宏伟,激发喜爱和探究大自然的情感。 2.大胆表达自己对语句的理解和体会。 【教学重点】 领悟“留心四周的事物”的要求。 【教学难点】 能说出把“想到的”写进句子的好处,了解把“想到的”写进句子使表达详细形象的方法。 【教学预备】 POWERPOINT幻灯片、钱塘潮录像 【教学过程】 一、复习导入 1.导语:上一节课,我们学习了课文的生字词,读准、读通了课
13、文,似乎让把我们带到了浙江省杭州湾,亲眼观看了一年一度的钱塘江大潮。这节课,我们连续让带我们欣赏钱塘江大潮,好吗? 一边播放录像,一边用课文的语句讲解。(再一次整体感受钱塘潮的壮丽,激发学习课文的兴趣。) 2.学生谈观感。(自由发表见解,板书:天下奇观) 为什么能用手中的笔把钱塘江大潮的宏伟壮美的景观写下来,是怎么样写下来的呢?这是我们这节课要学习的主要学习目标。现在,就让我们一块来学习课文。 二、分层达标 (一)自读探究,感悟词句,体会大潮壮丽。 1.出示学习提纲: (1)读课文,划出描写钱塘大潮壮丽景象的语句。 (2)读语句,“一边读一边想”,理解内容,体会大潮的壮丽。 (3)读语句,把自
14、己的理解、体会读出来。 请同学们根据学习提纲,先读读课文,把描写钱塘江大潮壮丽景象的语句划下来。然后,运用“一边读一边想”的方法读读这些语句,看自己从语句中理解到什么,体会到什么。最终,有感情地朗读,把你的理解、感受读出来。 2.学生根据学习提纲先个体学习,然后小组沟通。 (二)汇报沟通,引导精读,品尝感悟。 1.汇报划出的语句。(引导留意挨次) 2.沟通理解、体会,引导精读,品尝感悟。(重点引导细读课后练习2的语句;在此过程中,运用多种形式的朗读,师生共同评价,引导学生达标,熟读成诵。) (1)课后练习2语句的教学。 1)在这些语句中,你认为最能够表现钱塘大潮壮丽景象的句子是哪一句? 2)学
15、生汇报语句后,示填空,完成填空。 3)自由读语句,留意填空的局部,思索这个句子好在哪里;小组合作解决。 4)沟通汇报。(重点引导谈出好处:想像局部能把大潮的形、声、推动的速度写形象、详细。) 5)小结归纳:在观看钱塘江大潮来到时,做到了留心四周的事物,不但用眼睛看,用耳朵听,还用脑子想,所以课文读起来,让我们有如身临其境,如见其形,如闻其声。我们也要像那样做个有心人,时时留心四周的事物,养成多看、多听、多想的好习惯。 (2)其它语句的教学。 1)江面很安静,一层蒙蒙的薄雾。 2)午后一点左右,闷雷滚动。 3)过了一会儿消失了一条白线。 4)那条白线很快白色城墙。 5)霎时,两丈来高了。 三、总
16、结归纳 这节课,我们通过读文,犹如亲身欣赏到钱塘江大潮的壮丽景象,深深地感受到钱塘江大潮宏伟磅礴的气概。下一节课,我们也学着,绽开想像,根据潮来前、潮来时和潮退去的挨次,说说钱塘江大潮的壮丽景象。假如大家也能像那样,用眼、用耳、动脑,多看、多听、多想,做到留心四周的事物,做到留意积存,就同样能写出一篇篇美丽的文章。 【板书】 13 观潮 天 下 奇 观 潮来前 江面安静 闷雷滚动 风平浪静 越来越大 一条白线 潮来时 横贯江面 白色城墙 山崩地裂 白色战马 退潮去 风号浪吼 余波涌来 四年级语文第1课观潮教学设计3 一、教案背景 1、学科:语文(第七册) 2、课题:观潮 3、课时:二课时 二、
17、教材分析 这是一篇讲读课文。通过“我”的耳闻目睹,介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮美、奇怪的自然景观。抒发了喜爱大自然、喜爱祖国大好河山的思想感情。课文构造清晰,层次清楚,不仅运用多种手法直接描绘了潮水铺天盖地的情状和声威,还以观潮的人数和热忱间接地表现了大潮的奇怪。 教学本篇课文,要引导学生一边读课文,一边想画面,从而感受大自然的魅力,体会生动的描写;还要引导学生搜集有关钱塘江大潮观的资料,以丰富学生的见闻。 三、学生分析 四年级的学生具备肯定的自学力量,能通过自读课文了解课文大致内容,但是由于远离沿海,对海潮没有直观感受的阅历,对天下奇观的钱塘江大潮的壮丽很难形成深刻的感知,依据小学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 语文 观潮 教学 设计 范文
限制150内