北师大小学数学二下《1.2搭一搭(一)》教案(6)17083.pdf
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1、 2、搭一搭(一)一、教学目标 1 通过引导学生进行实际操作,计算有余数除法的书写格式,使学生体会到余数一定要比除数小,体会到学习有余数除法的必要性。2.在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验。二、重点难点 1.使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。2.通过摆正方形的实际操作,逐渐探索规律。三、教学过程(一)体会平均分后有时会出现余数。(1)搭正方形的画面(2)组织小组讨论:有 13 根小棒,能搭几个正方形?请每个同学利用学具摆一摆,再小组内讨论怎样用竖式怎样表示。(3)进行全班交流。指名回答;引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法,并进一步认识余数。根
2、据学生的回答板书:134=3(个)2(根)3 4)13 12 1 答:可以搭 3 个正方形,还剩 1 根。引导学生认识竖式中:“13”表示把 13 根小棒拿去分,“4”表示摆一个正方形需要 4 根小棒,“3”表示可以摆 3 个正方形(强调单位“个”),“12”表示 3 个正方形共 12 根(43=12)。“1”表示摆了 3 个后还剩下 1 根(强调单位:“根”),说明“1”是这个竖式的余数,这 1 根不能再继续往下分了。2 体验余数一定要比除数小。(1)先由学生操作(用学具摆一摆)。再列出除法竖式,完成练一练第 1 题。(2)学生讨论:当小棒根数为 1420 时,除数和余数是怎样变化的,它们有什么关系。指名回答,引导学生得出结论“余数要比除数小”。(3)用不同的小棒根数验证结论:余数一定要比除数小。完成练一练第 2 题,比较每道题的余数和除数,你发现了什么?指名回答:余数要比除数小。二、巩固练习:“练一练”第 3、4 题。三、总结(有余数的除法,余数要比除数小。)
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