人教部编版小学语文三年级上册感受山行意境美教学设计(教案)32486.pdf
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1、 教师姓名 单位名称 填写时间 学科 语文 年级/册 三年级(上)教材版本 部编版 课题名称 4山行 难点名称 感知古诗的意境美,感受诗人对秋天的喜爱之情。难点分析 从知识角度分析为什么难 诗中诗人以丰富的想象,生动的描写,凝练的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。从学生角度分析为什么难 三年级学生的经历秋天较少,懵懂的年纪还比较难以感受得到诗歌的意境美 难点教学方法 结合沙画和注释了解诗句大意,了解诗人的感情倾向,勾勒出一幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图,继而感受其中的意境美 教学环节 教学过程 导入 1.介绍诗人杜牧 2.有人说“秋”是美的,秋高气爽,晴空万里;有人说“秋”是萧瑟的,秋风吹起,落叶
2、飘零。不同的人,不同的心情对相同的景物有不同的感受。在你眼中秋天是怎样的呢?你想不想知道诗人眼中的秋天?知识讲解(难点突破)3.观看沙画山行,初步感知它的意境美。4.介绍诗的创作背景:深秋的一天,杜牧乘着马车,顺着山路而上,山上美景让他流连忘返,他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句。5.远上寒山石径斜,白云生处有人家。寒山:深秋时节的山。石径:用石头铺的小路。生:产生,生出。诗意:沿着弯弯曲曲的石子小路登上远处深秋时节的山,在那白云缭绕处隐隐约约可以看见几户人家。6.远上寒山石径斜,“远”字写出山路的绵长;“斜”字照应句首的“上”字,写出了高而缓的山势。由于坡度不大,故可乘车游山。7.白云生
3、处有人家。“生处”可理解为白云形成的地方,“生”字形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮的种种动态,也说明山很高。8.停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。坐:因为 诗意:停下车来,是因为喜爱这深秋的枫林晚景,那经霜的枫叶比二月的花还要红。9.远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。诗的前两句客观描述远景,后两句却渗透了作者内心深处对秋天的独特感受,成就了诗的个性化立意,抒发了作者热爱自然、热爱生活的情怀。课堂练习(难点巩固)思考:“红于”是否可以换成“红如”,你觉得哪个更好,为什么?不可以。“红于”意思是比红,而“红如”是指跟之前的东西一样红,“红于二月花”意思是比二月的花还要红,写出了秋叶之红,色彩鲜艳,突出了枫叶更耐寒,能经得起风霜的考验。小结 山行是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者用丰富的想象,生动的描写,把秋天的景色描绘的绚丽动人。既写出了枫叶的色彩,又赞美了枫叶不畏严寒、傲慢独立的高洁品性,表达了诗人对秋天的深深爱恋之情。
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