小学科学教科版二年级下册第一单元《磁铁》教案6(共7课).docx
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1、第一单元 磁铁1.磁铁能吸引什么【教材简析】本课是二年级下册磁铁单元的第1课。教科书从冰箱贴引入,引导学生了解生活中常见的磁铁,发现磁铁虽然形状各异,但几乎都有一个共同的功能可以吸铁。同时,学生很快发现,生活中很多物体上都能找到磁铁的踪影。由此引出本课研究的主题。本课由四部分组成。第一部分聚焦,回顾生活中各种各样的磁铁,引出本课的核心问题“磁铁能吸引什么样的物体”。第二部分探索,包括“用磁铁去吸引各种各样的物体”和“找一找,教室里哪些物体是用铁做的”两个活动,让学生用实验的方法进行检测,在实验过程中对实验现象进行观察和判断,培养学生的实验探究能力。第三部分研讨,让学生在经历实验检测活动的基础上
2、开展思维辨析,充分发表关于“被磁铁吸引的物体在材料上的共同特点”的观点,并在习得概念后进行迁移应用(拾起木屑中的回形针),让科学概念的建构更完整。第四部分拓展,了解能被磁铁吸引的“特殊”金属镍和钴,进一步完善科学概念,让学生认识到“对一个事物的探究,需要穷尽更多的材料,而我们的课堂探究只是很有限的一部分”。作为磁铁单元的起始课,本课要帮助学生通过探究完善“磁铁能吸引铁一类的物体”的科学概念,并感受科学探究的乐趣。【学情分析】二年级学生对磁铁并不陌生,大多有玩过磁铁的经验,对磁铁也很感兴趣。学生大多能够知道“磁铁能吸引铁”,但对“磁铁是否能吸引含铁一类的物质”并不清楚,以及“磁铁能吸引所有金属还
3、仅是铁”会存在较大争议。学生的这些模糊概念和争议将成为本课教学的起点。本课希望通过探究活动,使学生在原有认知的基础上,知道“磁铁能吸铁,磁铁能吸铁一类物质的特点叫磁性,磁铁有磁性”,并从中获得成功的体验。【教学目标】科学知识目标1.知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。2.知道磁铁能够吸引铁一类的物体。科学探究目标1.能根据已有的经验,对“磁铁能吸引什么样的物体”做出猜想和预测。2.要在教师的指导下,能用实验获得证据,从而检验自己的猜测,会与同学交流探究的过程与结论。3.能利用磁铁,通过重复实验的方法鉴别物体是否含有铁。科学态度目标1.能有对磁铁进行科学探究的兴趣。2.能够在获取证据后,如实地讲
4、述事实。3.养成认真的实验态度,培养重复实验的意识。科学、技术、社会与环境目标1.意识到很多产品里含有磁铁,磁铁为人们的生活带来便利。2.认识到可以用工具来探测物体的特征。【教学重难点】重点发现磁铁能吸引铁一类的物质。难点通过多次测试识别物体是否含有铁。【教学准备】教师不同材质的硬币(自备)、钴和镍两块金属片(自备)、课件等。学生条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、勺子、导线、燕尾夹、玻璃珠、回形针、铁钉、鹅卵石、橡皮筋、木屑、布片、铝片。【教学过程】一、聚焦:揭示课题1.出示实物磁性钓鱼杆和一些鱼,选取两个学生进行钓鱼比拼。提问:小鱼被钓起来了吗?你们觉得是怎么回事呢?学生回答:小鱼被钓起来了,鱼
5、都是被鱼杆吸起来的,因为鱼杆上有磁铁。2.出示实物条形磁铁,提问:你们认识它吗?学生回答引出磁铁。3.出示实物蹄形磁铁、环形磁铁,提问:这些磁铁有什么不一样?你能根据它们的形状,分别起一个名字吗?(条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁)4.交流:生活中哪些地方都用到磁铁呢?(铅笔盒、门吸、黑板擦、冰箱贴)看来磁铁在生活中有很大的用途。5.你们觉得磁铁能吸引什么样的物体呢?这节课我们就来进一步认识一下磁铁,研究磁铁能吸引什么。揭示课题:磁铁能吸引什么二、探索:磁铁能吸引什么(一)用磁铁去吸引各种各样的物体1.提问,交流:磁铁能吸引什么样的物体呢?说说你们的想法?2.教师出示11种材料的板贴(勺子、导线、
6、燕尾夹、玻璃珠、回形针、铁钉、鹅卵石、橡皮筋、木屑、布片、铝片),请一名学生介绍每样物品。3.提问:这么多材料,怎样方便大家交流呢?学生回答:编号。4.物品编号,预测哪种材料能被磁铁吸引,请几位学生上来,能被磁铁吸引的物体摆放在一起,并记录在记录单。5.实验时我们要注意什么呢?学生讨论得出实验注意事项:磁铁靠近被测物体,重复三次。6.分发实验材料,学生实验,结果记录在记录单上。教师巡视指导。7.交流:有没有发现自己哪几个物体预测错误了,错误的原因是什么?8.汇报,交流:这些能被磁铁吸引的物体,都有什么共同的特点?9.提问:哪些可以被磁铁吸引?金、银能被吸引吗?(教师出示金、银并演示)10.小结
7、:我们发现能被磁铁吸引的物体,都有一个共同点,它们都是由铁这种材料构成的。磁铁能吸引铁制的物体,而金、银、铜、铝等金属磁铁是不能吸引的。(二)找一找,教室里哪些物体是铁做的1找一找,教室里哪些物体是铁做的。提问,我们应该怎么找呢?学生回答:用磁体。2.利用磁铁能吸引铁制品这个特性,来检验某个物体是不是铁制品,你们想不想试试?3.观察我们的教室里,哪些物体是铁做的?(黑板、桌椅腿、粉笔擦)4.在测试前,强调电视机、电脑、磁卡、手表、手机等不能用磁铁吸,以免损坏这些物品。5.学生测试,教师巡视指导。6.交流和汇报。三、研讨:交流与发现问题1.出示课件,引导语:木屑中不小心掉进了回形针,有什么方法能
8、拾起回形针呢?(用手找、放在水中木屑浮起回形针沉到水底、用磁铁吸回形针)2.这些方法各有什么优点?3.小结:磁铁能给我们的生产和生活带来很多的方便四、拓展与总结:磁铁还能吸引钴和镍1.出示物体:老师这里还有两块不知名的金属,但确定它们都不是铁。你们觉得,磁铁能吸引它们吗?真的是这样吗?2.教师演示:两块金属片都能被磁铁吸引。3.介绍:科学家研究磁铁时,测试过很多材料。他们发现磁铁不但能吸铁,还能吸镍(ni)和钴(g)。镍,近似银白色、硬而有延展性并具有铁磁性的金属元素,它能够高度磨光和抗腐蚀。钴是具有光泽的钢灰色金属,比较硬而脆,有铁磁性。4.出示课件、材料:硬币有些里面含有铁,有些含有镍,比
9、如1元硬币,请同学上台演示,用磁体吸引三枚硬币。同学回家可以试试看能不能被磁铁吸引。5.总结:磁铁能够吸引铁一类的物质,还能吸引钴和镍。6.布置课外任务:请在家人的协助下,用磁铁寻找家里的铁一类的物质。【教学后记】2.磁铁怎样吸引物体【教材简析】本课从“使小车运动需要力”的体验活动引入,引领学生探究通过直接接触和不直接接触让小车运动起来的方法。通过前面第1节课的学习,学生已经发现磁铁对铁一类的物体具有吸引力,这是一种不需要直接接触物体就能起作用的力,这种力叫磁力。学生也将在本单元逐步了解到磁铁与铁,磁铁与磁铁之间的相互作用,体会到“磁力可以穿透一些物体”,暗含 “磁场”的初步理解,并指向“能量
10、”这一科学大概念。聚焦板块,通过围绕“你有什么办法使小车运动起来”的问题来进行,进入下一阶段的直接接触使小车运动,以及不直接接触使小车运动起来的活动。这一环节,力求学生多说多讲方法,这是对小车运动与力的思考。探索板块与研讨板块,这里面主要涉及到四个小实验的探讨,由现象到概括就是思维发展的一个过程,不再重复研讨环节。在这个环节中,学生们主要是围绕着“拉力、推力、磁力”的科学词汇理解再进行着活动。活动由“绳系小车拉动,嘴吹动小车,磁铁不接触使小车运动,磁铁隔物使小车运动”这样的四个小实验组成。重点放在后面两个实验上,重点理解“磁力”。在活动的时候,教师多让学生说出“拉力、推力”这样的词,以便以后科
11、学探究的用词准确。通过实验,学生能感知到磁力虽然看不到,但是却像拉力、推力一样也是真实存在的。拓展板块,主要是通过“蝴蝶飞游戏”完成学生对已学知识的巩固。由教师展示纸蝴蝶“飞”起来的“神奇”现象,让学生思考原理。接着学生们通过课件了解制作“蝴蝶”,然后小组合作游戏。这样子把已学习的知识在学生感兴趣的活动中巩固下来。【学情分析】学生玩过各种各样的玩具小车,他们知道可以通过推或拉让小车前进与后退,但是绝大多数学生没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。这节课,学生在研究小车运动与力的关系时,会发现磁铁对铁一类的吸引力,这是一种不需要接触物体就能起作用的力,磁铁甚至隔着一端距离就能把物体吸引过来,学
12、生对此很感兴趣。课的最后设计是以拓展游戏活动“蝴蝶飞”的形式结尾,学生的兴趣始终保持,将会随之带到课外,从而使这节科学课持续进行。【教学目标】科学概念目标1.知道拉力和推力是一种常见的力。2.知道磁铁可以隔着一定距离和一定物体对铁产生吸引作用。科学探究目标1.能运用推力、拉力、磁力使小车运动起来。2.能简单讲述实验方法,能在小组内研讨交流。3.能吸取别人的优点,对自己的作图进行改进。科学态度目标1.能在小组内进行合作交流。2.能认真倾听别人的汇报。科学、技术、社会与环境目标对让小车如何运动起来有兴趣思考并进行设计【教学重难点】重点磁铁隔着物体使小车运动起来难点理解磁力【教学准备】教师磁铁、小车
13、、课件等小组条形磁铁、小车、细线、木片、布片、铝片、纸片、塑料尺、蝴蝶纸片模型、回形针【教学过程】聚焦:怎样让小车动起来1.回顾:磁铁能吸引哪些物体?学生回答:磁铁能够吸引铁一类的物质。老师根据学生的回答进行补充:磁铁还能吸引钴和镍。2.出示实物“小车”,把它放置在平整的桌面上。这是一辆小车,要使它运动起来,你有什么方法吗?【板书:小车运动】预设:嘴巴吹;用手推,用棒子推;用手拉,系绳子拉;装一个电动小马达;用磁铁吸(曾经看到过,或者试过).【板书:嘴吹、推、拉、用磁铁吸】3.大家想到了很多种办法,我们就来试一试吧。二、探索:让小车动起来(一)直接接触小车使它动起来1.拉动小车(1)提问:给你
14、棉线和小车,你会怎么做?预设:把绳子系在小车的前面,拉动。(2)分组领取材料,操作。教师巡回指导。(3)汇报交流。(4)提问:小车都动起来了吗?是什么力量让小车动起来的呢?学生回答。小结:这个力量就是拉力,拉力可以让小车动起来。【板书:拉力】2.推动小车刚才我们已经试过拉动小车,接下来我们试试看推动小车。(1)各组学生动手操作,教师巡回指导。(2)提问:小车是靠什么力量动起来的?学生回答。小结:看来拉力和推力都可以使小车动起来。【板书:推力】(二)不直接接触小车使它动起来直接接触小车使小车动起来了,那不直接接触小车怎么使小车动起来呢?1.用嘴吹能否使小车动起来(1)学生尝试用嘴吹动小车,并进行
15、交流说说感受。预设:小车有振动,但跑不起来;小车有小移动,但不能持续;头晕,太费劲了,累死了.(2)提问:小车是什么做的呢?预设:铁2.用磁铁使小车动起来(1)如果给你们一块条形磁铁,不接触小车使小车动起来?你们准备怎么做?学生说说实验的操作方法。预设:磁铁不接触小车,隔着一定的距离,放在小车前面。(2)分组领取材料,进行实验操作。教师巡回指导。(3)研讨交流:你有什么发现和感受?预设:把磁铁放在小车近一点的地方,小车就被吸引过来了,好像有一种力量在拉着小车;部分学生可能感受到手中的磁铁有种往小车方向动的感觉。(4)在活动手册上画一画磁铁吸引小车的这种力量。(5)汇报交流。预设:学生用直线、曲
16、线、箭头等各种方式来描述磁力,都是可以的。(6)提问:磁体为什么能让小车动起来?预设:磁体会把小车吸引过去,所以小车就动起来了。小结:磁铁不接触小车,却能让小车动起来,这种力量就是磁力。【板书:磁力】三、研讨:用磁铁隔着物体让小车运动起来如果隔着一些物体,磁铁是否还能让小车动起来?1.出示实验材料(木片、布片、铝片、纸片),学生说说怎样操作,小组如何分工合作。实验提示:两位同学为一组,先预测后实测,每次检测至少重复做三次,完成实测后要做好记录,结束时将实验材料整理好。2.分组进行实验,并在活动手册上做好记录,教师指导。3.各组整理实验器材,准备汇报。4.研讨:小结归纳提问:隔着物体,小车能被磁
17、铁吸引吗?预设:(1)能让小车动起来。我看纸隔着时,小车就一下子过来了。但其他物体隔着时,小车就没有那么快过来。不同的物体隔着,磁力的大小都不一样。(2)小车能动起来,但磁力比起没有物体挡着差了很多。(3)磁铁和物体离小车近一点才可以吸引小车。小结:我们发现磁铁隔着这些物体能使小车动起来。【板书:隔物吸铁】5.提问:但课上我们只测试了几种物体,那能说明磁铁能隔着所有物体吸引小车吗?说说自己的理由。预设:不能,我觉得比较厚的木块,距离比较远,可能就没有办法吸引小车了;能,.大家说的都很有道理,那到底是不是你们说的那样,大家回家以后去尝试一下,下一节课告诉我结果。四、拓展:蝴蝶飞游戏1.同学们,这
18、只纸蝴蝶,我能让它飞起来,你们信不信?(出示纸蝴蝶:上面别着回形针,回形针用棉线系住)演示:用条形磁铁靠近纸蝴蝶,纸蝴蝶“飞”起来了。2.老师是怎么做到的?预设:(1)纸蝴蝶,被磁铁吸引了。(纸蝴蝶是纸做的,不会被磁铁吸引。)(2)纸蝴蝶上的回形针被磁铁吸引了。(磁铁可以隔着一端距离吸引铁做的物体。)2.你想不想也来做一个会飞的纸蝴蝶?那我们就一起来试一试。(课件出示制作方法)3.小组合作制作纸蝴蝶,玩“蝴蝶飞”游戏。4.大家可真厉害,回家去可以给爸爸妈妈来展示一下!【教学后记】3.磁铁的两极【教材简析】磁铁的两极属于物质科学领域的教学内容。磁铁是生活中常见的物体,大多数学生都见过、玩过磁铁,
19、并对磁铁现象感到新奇和有趣。通过前两课的学习,学生已经初步了解了“磁铁能吸引什么”、“磁铁怎样吸引物体”。本课是目标很明确,就是引导学生探索磁铁不同部位的磁力大小。本课教材内容分为三部分:“聚焦”部分,“磁铁的各个部位都有磁力吗?”、“磁力的大小相同吗?”两个问题明确指向“磁力”的概念,以及磁力分布“两端强、中间弱”的特点;“探索”、“研讨”部分,通过借助回形针、铁粉盒等材料,让学生观察到条形磁铁两端吸引的能力更强,并由此现象得出条形磁铁不同部位的磁力大小是不同的,从而建立磁极的概念;“拓展”部分,让学生利用本课所学的方法判断蹄形磁铁的磁极,进一步体会“磁铁有两个磁极”。从整个单元的编排看,主
20、要是让学生通过老师设计的实验,在观察中发现现象,根据现象进行研讨,从而初步认识此现象,为高学段“能量”单元的学习打下基础。【学情分析】二年级学生已有一年多的科学学习经历,观察、实验、合作、分析的能力也经过了一些训练,具备了一定的科学学习基础。就本课的内容而言,学生在前两课学习的基础上,已经了解了磁铁能吸引铁一类的物质,了解了磁铁具有一种看不见的磁力,并还会隐约感觉到磁铁两端的磁力比较大,这些都为本课的学习做了很好的铺垫。但学生对“同一块磁铁各部分的磁力大小是否有区别”的认识是模糊的,在前概念中可能存在许多不同的认知,如“各部分磁力一样大”、“中间大、两头小”、“两头大、中间小”、“一头大、一头
21、小”等,这是本课教学需要解决的重点问题。【教学目标】科学概念目标1.知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。2.知道条形磁铁的两端磁力最大,中间磁力最小。科学探究目标1.能在观察中发现问题,提出问题,对问题做出推测。2.能够通过实验获取证据,用证据检验预测。3.能用多种方法探索磁铁不同部分的磁力。科学态度目标1.能体会认真实验和细致观察的重要性。2.初步养成用证据说话的意识。科学、技术、社会与环境目标初步运用简单材料设计实验,学习用实验解决问题的方法。【教学重难点】重点根据实验现象,得出磁铁存在两个磁力最强的部分,一块磁铁有两个磁极。难点收集条形磁铁两端磁力大,中间磁力小的相关证据。【
22、教学准备】教师多媒体课件,铁粉盒,条形磁铁、蹄形磁铁。小组小螺母、实验底板、钢珠、铁粉盒、铁粉、条形磁铁、实验记录单【教学过程】一、聚焦与揭题1.出示一根条形磁铁。问:磁铁怎样吸引物体?(预设:因为磁铁有磁力)。2.课件出示“一根划分成五个部分并标上序号的条形磁铁”。问:磁铁的各个部位都有磁力吗?磁力的大小相同吗?3.猜测。请在以下选项中选择你认为最合理的可能:各部分磁力一样大;两端磁力大,中间磁力小;两端磁力小,中间磁力大;一端磁力大,一端磁力小。教师统计各种猜测的人数比例。4.一块条形磁铁上,磁力大小到底是怎样分布的呢?今天我们就来研究这个问题。揭示课题:磁铁的两极。二、探索与研讨(一)探
23、索活动一:借助回形针感受磁铁不同部位的磁力大小1.课件出示实验材料(磁铁、回形针):一块各部分标上序号的条形磁铁,一枚回形针。师讲解实验要求:为了方便同学们,老师在磁铁上均匀地在五个位置标上了序号。实验时,请同学们将这块条形磁铁平放在桌面上,手拿回形针,按顺序接触条形磁铁上的五个点,感受一下磁力大小是一样的吗?2.指一生利用实物投影尝试操作方法,发现问题及时提示。师:都会操作了吗?好,待会实验时,组内同学依次轮流去感受,每位同学要慢慢地重复多做几次,仔细体会各部分的磁力大小。得出结论后,把材料放回到材料盒中。3.领取材料,小组活动,感受磁力。4.研讨一。通过刚才的感受,你觉得磁铁的这五个位置的
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