富饶的西沙群岛教学反思(9篇).docx
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1、 富饶的西沙群岛教学反思(9篇)富裕的西沙群岛教学反思 篇一 中年级的片断训练,既是低年级字、词、句训练的归结,又是高年级篇章训练的根底。片断训练对于培育学生的习作兴趣,提高学生熟悉和表达力量,养成良好的习作习惯,具有非常重要的意义。叶圣陶说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和写作技巧。”因此,我依据教材特点,细心选择读写结合点,给学生供应有效借鉴的对象和制造的依据,准时让学生进展仿照和制造性运用练习,从而使语言运用练习成为有源之水,有本之木。 富裕的西沙群岛是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的漂亮富裕,表达了对西沙群岛的喜爱之情。全文
2、围绕题眼“漂亮、富裕”绽开,行文思路条理清楚、构造严谨,构段句群典型且多样,遣词用语准确且详细,所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的美丽外,还应当鼓舞学生学习段落的写法。特殊是描写鱼的一段,构造、句式都是孩子们写作的典范。我在预设这节课时,针对三年级孩子的特点主要从两方面去思索:第一,突出“美”字。这篇课文的一个特点是用美丽的语言描写了漂亮的景象,是学生积存语言的好素材。所以我在第一、二课时的教学中也采纳了多媒体教学,在情境美之中学习语言美,并在语言环境中学习了生字、新词,学生对课文内容有了肯定的理解和感悟。其次,突出“练”字。三年级是作文的起步阶段,针对我班学生作文不详细、事情表达不清晰
3、等状况,结合本组课文的训练重点“重视语言的积存”,我又设计了第三课时,重点是积存语段和仿课文写片段,目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导,让学生主动记忆,摘抄美词佳句,真正把积存语言落在实处,自觉养成积存语言的习惯。另外是通过创设语言运用的情境,引导学生把课文中的词语、句式、段落,迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进展重组,引导学生围绕一句话把内容说清晰、说详细。这是对教材内容的一种拓展,是对语言学习的一种进展,让学生在课内学到方法,让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教材,也能够自己去进展学习。 引导学生围绕一句话把句子写详细、写清晰,我主要抓住其次和第六自然段进展教学。 (1)其次自然
4、段围绕“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比”写了海水的颜色和形成缘由,句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就详细、形象得多了。 (2)“西沙群岛也是鸟的。天下”是概括性的一句话,假如把它当作中心句,随后从海鸟多、鸟蛋多、鸟粪多等方面加以分述,句子就详细了,也让我们感受到西沙群岛确实是“鸟的天下”。 (3)引导学生围绕“春天真美啊!”进展说话,说说如何将这句话写详细,写清晰。孩子们纷纷围绕春天的花、草、树等进展表达,将这句话进展了具体的描述,让我们感受春天的漂亮。在仿写时,学生顺着我的提示说到:“春天真美啊!小草从地下探出头来,春姑娘给小树换上了绿色的春装,花园里,五颜六色的花开了”其实我已经感动孩
5、子的才智,但假如我再进一步追问除了植物的变化,从动物、人的活动等方面去引导,我想孩子的答复会更精彩,圆满的是我没有走这特别必要的“进一步”,没能让孩子的才智深入迸发。 静下心来想,假如我在教学设计时,预设课堂的容量不要那么大,重点只体验学习课文的其次段和第六段,孩子们对语言文字的理解感悟会更加到位,所以教学的设计也要考虑到孩子的承受程度。其次,对课文其次和第六自然段的分析不够细致,引导不够到位,学生对课文的写作方法理解不是很透彻。再次,教师对学生的评价语言过于贫乏,以后应当加强学习,丰富评价语言。 课堂教学是一门圆满的艺术,但我们宁可去追求真实的圆满,不要虚假的完善! 富裕的西沙群岛教学反思
6、篇二 富裕的西沙群岛是一篇精读课文,运用了丰富、美丽、精确的语言文字把祖国南海上的这颗明珠写得得意动人。 在这篇课文,根据总分总的写作方法,先总写西沙群岛的地理位置及其重要性,再分别按海面、海底、海滩、海岛的挨次详细描写西沙群岛,最终总结西沙群岛是我们祖祖辈辈生活的地方,必将随着祖国的建立事业变得更加漂亮、得意。 在教学时我注意以学生为主体,让学生在读中感受西沙群岛的漂亮与富裕。先自读课文找出文中描写了西沙群岛的哪些地方;学习第一自然段,感悟西沙群岛风景美丽,物产丰富,是个得意的地方;精讲课文其次自然段,学习西沙群岛的海水,理解海水的颜色与海底的地形有关。学生自学第3到6自然段,找出每段的中心
7、句,并勾画出自己喜爱的地方。学习第七自然段,总结富裕的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建立事业的进展,得意的西沙群岛必将变得更加漂亮,更加富裕。联系第一自然段,点明第七自然段起到首尾照应的作用。 我认为在本堂课我的缺乏如下: 1、课文第一自然段未能抓到中心句子“那里风景美丽,物产丰富,是个得意的地方。” 2、在课堂上未能完全放手让孩子去自由学习,孩子的活动时间少。 3、课堂气氛不够,学生的积极不高。 4、教师自身的情感未能完全调动起来。总之在以后的教学活动中我将积极改良,做到更好。 语文富裕的西沙群岛教学反思 篇三 这是一篇写景的精读课文,文章无论从写作手法、遣词造句还是文章构造上
8、都写得特别好,对于学生积存词语、学习写作很有借鉴,而且读起来也很美,所以想挑战一下这篇课文。 说实话,这是我第一次上三年级的研讨课,星期五接到任务心里就打怵!赶上开运动会,大家没法凑在一起商议,所以只能自己摸索、闭门造车了。周六、周日两天在家埋头备课,好在这是一篇经典课文,有一些网上资源可以借鉴,所以课的大体思路算是理清了,周一研讨时大家又在一起沟通了一下,就这样匆忙上阵。 首先要感谢孩子们,一节课始终心情高涨、积极参加,无论是读书、还是回答下列问题,大多数学生都表现出很高的兴趣和积极性,课堂气氛比拟热闹,看来前段时间的课堂常规治理有了肯定成效,我和孩子磨合得还不错。 其次,在指导学生朗读方面
9、有进步。课文的其次自然段描写海水五光十色、瑰丽无比,是指导朗读的重点。我通过让学生理解“五光十色”这个词语,进而体会出海水是有光泽的美。并且通过指导读表示颜色的词语和教师的范读,让学生读出了海水的漂亮,感觉比刚开头的朗读进了一步。 但是,整堂课还存在许多欠缺和圆满。首先上课节奏拖沓,课堂语言不简练,每个环节不紧凑,而且对于课堂容量把握不准,导致时间不够,整堂课前松后紧。原来设计的许多学问点都没有讲到,比方:再给学生出示几张有特点的鱼的图片,让学生用“有的有的”来仿写句子,还有在课的最终总结“课文是围绕哪一句来写的?”由于时间缘由都遗漏了。 另外在教学中,我仍旧存在“急功近利”的心理,总是不放心
10、地“抱着”学生走,每提出一个问题,就迫不及待地想让学生顺着我的思路,甚至不给学生探究的时机,就直接把“答案”硬“塞”给学生。这源于自己对学情的把握缺乏,对备课的不自信,看来,要想游刃有余、沉着淡定地驾驭课堂,真要下一番功夫才行。 部编版富裕的西沙群岛教学反思 篇四 这篇精读课文,语言美丽,用词精确生动,学生喜爱读,课文内容简单理解。在此根底上,本课的学习目标是了解课文总分总的构造,学会抓关键词句理解文章内容。在上完课以及听了其他教师的点评之后,我对我的课堂教学做出了以下思索: 一开头先用闯关的方式让学生找出文章的中心句,也就是第一自然段中的一句话,再联系最终一自然段来引出首尾照应,并点明文章是
11、“总分总”的构造。接着详细介绍海底世界的生物,在第三段中珊瑚,海参、大龙虾这三种生物主要是抓住其中的关键词去指导朗读,在读中感受。在讲解第四段时,先让学生们找到关于鱼多的词语,学生能很快找到,其中重点点出“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”这句话是运用夸大的修辞方法。再让师生协作去朗读关于鱼美的句子。最终引出本段第一句话“鱼成群结队地在珊瑚丛中游来游去,好看极了”,利用中心句让学生理解先总写后分写的方式。从整个课堂的状况来说看,根本完成了本节课的教学目标。 但是,一节课下来,假如让我用四个字来总结的话,就是“华而不实”,问题抛出去以后多是蜻蜓点水,并未深入思索,而学生也并不能真正学到东西。比方
12、说从一开头的点明“总分总”的构造时,只是一带而过,假如此时可以让学生划分段落,并告知学生第一段有总领全文,引起下文的作用,而最终则有总结全文,升华主题的作用,信任学生对这种构造会有更深的理解。另外在讲解鱼多的时候,可以联系上一段落中“处处都是”、“各种各样”等词语,再适当积存一些其他关于数量多的词语“数不胜数”、“不计其数”等,对于“多”一词有着更深的熟悉,也能够帮忙学生更好地理解西沙群岛的物产丰富。让我印象尤为深刻的是在讲解珊瑚还有可能像什么时,学生的答复没有到达我的预期使我感到慌乱,后来听取其他教师的意见后,明白了作为教师更多的是学会引导学生,此时就可以从珊瑚的颜色或者外形去观看,去想象,
13、找到自己想要的答案。 教学,教学,我们不仅是教,更是学。人们常说“听君一席话,胜读十年书”,课堂可以让我们积存阅历,但在课后的沟通争论教学中,更让我明白了自己的缺乏与改良措施,真正做到“在教中学”。 富裕的西沙群岛教学反思 篇五 教学过程要扎实,效果要落实,但这并不是说教学时要呆板僵化。相反,教师只有采纳敏捷多样的教学方法,才能保证教学过程的扎实和教学效果的落实。这是由学生的心理特点打算的。 富裕的西沙群岛一课中有很多需要理解的词语,在教学的方法上则尽量依据不怜悯况实行不同的方法。 例如:“岛”、“岛屿”、“屿”、“群岛”四个词语用一组板画演示,使学生对它们之间的区分和联系有了直观的了解;“海
14、防前哨”是让学生观看我国幅员时结合西沙群岛的地理位置的特点来理解的;“珊瑚”、“海参”和“大龙虾”是让学生观看图片来理解的;“开放”和“蠕动”两个词是联系生活实际用手演示来理解的;“威猛”一词是让学生联系上下文来理解的;“拣不完”的“拣”字的意思是让学生查字典与“捡”字比照来理解的;“鸟的天下”是让学生说近义词,再联系上下文来理解的;“富裕”一词的意思是先理解抽象的词义,然后结合对全文的阅读,逐步增加学生对“富裕”一词的感性熟悉;“五光十色”一词的理解,则是先与“五颜六色”比照,区分异同,再结合已有的学问进展想象来理解。这些方法的敏捷运用,使学生学得生动活泼,兴趣盎然。 在理解词语、理解课文的
15、同时,学生也感受到课文言语中所表现的对西沙群岛的喜爱、赞美。 学生在感受课文言语的同时,他们的心灵被课文美丽的言语深深地打动了。这样的教学,就把对学生心灵的培育与对学生言语力量的培育统一在一个过程之中了。 富裕的西沙群岛教学反思 篇六 富裕的西沙群岛是一篇语言美丽,内容详实的课文。从海水、海底、海滩、海岛的挨次介绍了位于我国南海的西沙群岛的漂亮和富裕。课文的主旨是要使学生了解西沙群岛是个风景美丽,物产丰富的得意的地方,要激发学生喜爱祖国的思想感情;感受课文语言的美丽,积存好词佳句。为了生动描述神奇的西沙,大量运用了书面语言,如:风景美丽、物产丰富、交叉、五光十色、开放、蠕动、威猛、千奇百怪、无
16、所不有、浩大、成群结队、栖息等。这些文字给学生以美的享受。 但对绝大多数孩子来说,西沙是个遥远、模糊、神奇的地方。如何让三年级的小学生也走近西沙群岛,与西沙群岛进展零距离的对话呢?我认为要充分发挥多媒体的视觉效果,在指导学生扫瞄西沙群岛图片的同时,进展文字介绍,帮忙学生建构起对西沙群岛感知熟悉,让学生在教师的指导下自主学习自己感兴趣的内容,增加感性熟悉。在教学设计中,要设计并制作课件,先让学生观赏海水的奇异,学生特别感兴趣,都看的非常仔细和投入,激发了学生的学习热忱。看完后他们能大胆发表自己的感想。接着让学生看海底的各种产物,特别形象直观,学生如同身林其境,感受深,有话可讲。屡次在结合多媒体演
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