小学三年级上册《帽子和鸟窝》教学设计.doc
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1、 小学三年级上册帽子和鸟窝教学设计 1.理解课文内容,培育学生爱惜动物,喜爱大自然的情感。 2.有感情地朗读课文,体会重点句子所表达的思想感情。 3.熟悉4个生字。会写14个字, 教学重点: 理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文. 教学难点: 体会翔翔对帽子的宠爱之情,从而感受他对小鸟的爱惜. 教学用具: 课件、生字、词卡片。 教学时间:两课时。 教学过程: 第一课时 教学内容:初读课文、熟悉生字和词语、依据题目质疑。 教学步骤: 一、帖图导入,学习“帽”和“窝”: 1.帖图(帽子):问同学:这是什么? 板书:帽子 学习“帽”:怎样记?引导学生认真观看“帽”的字形,强调“帽
2、”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。 2.帖图(鸟窝):问同学:这是什么? 板书:鸟窝 学习“窝”:引导学生思索:“窝”是什么偏旁(是穴宝盖,不是宝盖头。) 对于生字的学习与理解,应把握适当的时机,不肯定固定某种模式,如讲读课文前,或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。教师板书到这两个生字时,学生留意力集中,此时学习生字既能印象深刻,又有助于理解意思。 二、出示课题、质疑: 1.板书:和:这就是我们今日要学习的课文的题目。 2.齐读课题:帽子和鸟窝。 3.问:读了课题你有什么疑问吗? 引导学生依据课题思索,培育学生质疑问难的意识的力量。避开学生漫无边际地问。引导学生自主思索、
3、自主发觉,勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问:鸟窝与帽子之间有什么关系?从而激发起学生的奇怪心。 三、初读课文,熟悉生字词,整体感知课文内容: 1.带着问题自由读一读课文,一边读一边标出自然段,不熟悉的自用自己喜爱的方式认会。 2.指名读课文,其他同学一边听他的字音是否读准,一边思索:课文讲的是谁,干什么的事? 3.订正字音: 4.指名回答下列问题:课文讲的是谁,干什么的事?(翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事) 整体感知课文内容,通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。 5.解答问题:现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”? 四、学习生字: 1.认读生字词:齐读生字、词卡片。
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