幼儿园教师教育教学的基本能力.docx
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1、幼儿园教师教育教学的根本力量随着幼教改革的不断进展与深入,对幼儿教师的专业要求也越来越高,除了要具备肯定的弹、唱、跳、画、说等专业技能和专业教育理论之外,观看、记录、分析幼儿活动、设计组织幼儿教育活动及教育科研力量,是时代幼儿教育对幼儿教师的专业素养的要求。设计教学活动、说活动、说活动反思、评活动这是一名合格教师应具备的根本的教育教学力量。一、教学活动设计一教学活动设计的含义教学活动设计,是指教师在活动前的预备工作。包括争论教材,争论幼儿,查阅资料, 设计方法,形成教案几个方面。它是展现教师共性化制造过程的真实记录,是教师教学行为和幼儿学习方式的表达。二怎样进展教学活动设计1、明确教学活动设计
2、从哪些角度思考教学活动设计包括:对幼儿的分析幼儿年龄特点分析本班幼儿实际进展分析教材内容对教材的分析确立教学目标教学设计的过程找出活动重难点选择适宜教学具设计教学过程 教师的教法幼儿的学法形成教案2、具体分析1) 对幼儿的分析(1) 思考孩子的年龄特点为什么我把对学习者的把握放在第一位,由于我们教学主要效劳于教育对象,我们的教学成果最终作用于幼儿。所以我们选择教学内容时肯定要想这个活动是不适合我们班孩子的年龄,在我们日常进展教材使用时,我们要思考,教学参考供给的内容,是否适合你班幼儿年龄水平。小班的三个年龄段(2) 思考本班孩子进展的实际教材是固定的,对象是可变的。同一个过程不适合全天下 3
3、岁的孩子。教师要了解本班孩子这心理进展、前认知水平、现阶段需要的进展,对内容进展相应调整,这是备课最重要的。2) 对教材的分析1(1) 分析教材内容首先,拿过教材首先要通读教材,对教材内容初步了解。明确活动是哪个领域哪个范畴的教学活动。回忆,对于这个内容本年龄段幼儿要达成的目标是什么。其次,分析活动内容,这节活动要让你教什么,让你教的内容,对于你们班孩子来说, 是否可以承受,通过这个内容的学习,孩子可以得到什么进展,或是学到了什么的学问或技能,这些都是你在备课时应当考虑的问题。(2) 确立教学目标教学目标是指教学活动预期所要到达的结果,它规定了教学的主攻方向,是整节活动的动身点和归宿。制定教学
4、目标是,要考虑三个层面第一、从确定的角度考虑以幼儿为主体确立目标,把“我”当成教师,而非你让幼儿 怎样来做。其次、从确定的维度考虑即认知、技能、情感。第三、从使用的词汇考虑。这个词汇是的使用,也是检测教师教学活动的依据。学会、 初步把握、能够把握、理解、仿照、创编,提出的词汇不同,对教学结果和幼儿学习结果的检测是不同的。制定目标把握四个原则:一要具体,-单一、可操作、便于检测。二要明确,-三维目标清楚到位三要适宜,-能够在一节活动中完成,并且适合幼儿的进展四要全面,-能够整合多个领域(3) 重难点确实立教学重点,是教材中最根本、最关键的内容。也是你这节活动需要幼儿把握得局部。教学难点,是教师在
5、教内容的过程中,幼儿不易理解、把握的局部。确立重点难点要做到两看:一看教学内容,依据目标确立重点、难点。二看幼儿。幼儿是学习的仆人,确立重点、难点肯定要分析幼儿原有的前认知水平,学问层次,心理特征、学习中可能遇到的困难,进展方向等。教师要准确把握活动的重点和难点(4) 活动预备活动的预备,对于活动的成功与否有着很重要的作用,它是帮助幼儿理解、学习、把握学问或是进展力量、抑或是激发兴趣格外重要的手段,也是解决教学难点的策略之一。包括两方面的预备:精神预备:包括教师、幼儿前期学习学问和阅历的预备;环境的创设等物质预备:活动材料的预备,包括信息技术手段的预备、教具、学具的预备等等。(5) 教学过程的
6、设计教学过程的设计是完成一节课格外重要的环节,由于这里涵盖着教师的教法和幼儿的学法,同时也能表达出教师的教育思想、教育观念和教育行为。教法与学法不是空穴来风,而 是依据你的教学内容、教学目标、教学重点、难点以及教学预备而来的,通过你的教学策略, 运用教学材料,突破重点、分散难点,最终达成教育目标,完成教学内容。俗话说:“教学有法,教无定法”教学过程的设计,要具体状况具体分析,没有最好的教学,只有最适宜的教 学。不过,在设计过程的时候,有这样几个思考:每个环节设计目的是什么?为什么要这么设计?环节设计是否表达目标?你想怎样去完成目标?环节中使用什么方法或策略来突破重点、分散难点,引导幼儿学习?幼
7、儿通过什么方法来得到进展?怎样表达师幼、幼幼之间的互动?思考幼儿在每一个环节中可能会消灭什么问题?教师在进展活动设计时,这些都是应当在思考范围内的。每一个环节的提问语、指导语、组织语、过渡语教师要心中有数。否则活动中就会不紧凑。3) 形成教案这一切的思考最终形成文本就是我们所说的教案。在大家的教学设计中要能够表达出:过程与目标的全都性;内容与幼儿生活的贴近性;教学方法的创性;多媒体重难点的突出性;教学环节的合理性;教学策略的有效性;学法教案的书写格式根本包括:活动名称: 活动目标: 活动预备: 活动重点: 活动难点: 活动过程:字数掌握在 2023 字左右。二、说活动设计说活动在这个大赛内容中
8、,所占的分值最高35 分,这是一个什么概念呢,从教师的说活动中,可以看出一个教师根本的综合力量,语言表达的清楚性、流畅性、严谨性、感染力; 思维反响的敏捷性、规律性、辩证性;过程操作的敏捷性、娴熟性等等,能够把教师根本的素养全方位呈现,因此,我们现在要明确,说活动不是让你把活动设计照稿读下来,而是要说出来,你要表达一个双重的角色,既是说活动者又是执教活动者。你要向评委阐述清楚你的设计思路,还要给评委们来上这个活动。说活动包括:说活动设计和说活动反思一说活动设计的含义说活动是指执教者教师运用口头语言,将教学设计向听课者进展述说的一种教研形式。包括教学设想、理论依据,教学大纲要求和教材以及对幼儿实
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