高中化学课时17太阳能、生物质能和氢能的利用学案苏教版必修2.doc
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1、课时17 太阳能、生物质能和氢能的利用班级_学号_姓名_学习目标1、简单了解太阳能利用的现状、开发利用太阳能的广阔前景和尚未攻克的一些技术难题;2、采用查阅资料、收集数据等生动活泼的学习方式,调动学生的学习积极性和主动性。联系生产、生活实际学习太阳能的利用;3、认识开发、利用高能、清洁能源的重要性和紧迫性。 课前准备 目前人类主要使用的能源是什么? 根据化石燃料的形成和组成特点,在使用过程中有何弊端? 学海导航一、太阳能的利用1、地球上最根本的能源是_。 你知道目前利用太阳能有哪些方法吗?2、_是大自然利用太阳能最成功的途径。具体过程:能量转化原 理_能转化为_能文 字在太阳光的作用下,植物体
2、内的叶绿素把水和二氧化碳转化为葡萄糖,进而生成淀粉、纤维素。反响式_能转化为_能文 字动物体内的淀粉、纤维素在酶的作用下,水解生成葡萄糖,葡萄糖氧化生成二氧化碳和水,同时释放出热量。反响式3、太阳能的利用方式方 式原 理生产生活实例光-_转换利用太阳辐射加热物体而获得热能光-_转换光-_-_转换利用太阳辐射热发电光-_直接转换利用光电效应,将太阳能辐射直接转化为电能光-_转换利用太阳辐射和催化剂可以使水分解光-_转换光合作用4、太阳能利用中存在的问题1太阳能吸热板的装置费用昂贵。2太阳能的利用受季节和天气阴晴的影响。3大局部太阳能都是在夏天期间收集,如何把夏天收集的太阳能储存起来,留待冬天使用
3、,仍然是个有待解决的问题。一、生物质能的利用1、含义:生物质能来源于植物及其加工产品所贮存的能量。2、范围:生物质能包括:_等。3、生物质能的利用方式利用方式原 理直接燃烧生物化学转化制沼气制乙醇热化学转化4、生活垃圾中的生物质能利用三、氢能的开发与利用1、氢气是理想的“绿色能源1_高,2原料_,3产物_。2、氢能产生的途径途径原理特点目前使用途径水煤气法电解法未来理想途径3、在生活和生产中大量应用氢能源面临的难题_4、氢能的利用途径H2OH2、O2学业测试一、选择题1石油是一种重要能源,人类正面临着石油短缺、油价上涨的困惑,以下能源解决的方法不当的是 A用木材作燃料 B用液氢替代汽油 C开发
4、风能 D开发地热能2以下有关能量转化的书法正确的选项是 A煤燃烧是化学能转化为热能的过程B化石燃料和植物燃料燃烧放出的热量均来源于太阳能C动物体内葡萄糖被氧化成CO2是热能转化为化学能的过程D植物通过光合作用将CO2转化为葡萄糖是太阳能转变为热能的过程3制造太阳能电池需要高纯度的硅,工业上制高纯度硅常用以下反响:Si(s)+3HCl(g)SiHCl3(g)+H2(g)SiHCl3(g)+H2(g)Si(s)+3HCl(g)对上述两个反响的以下表达中,错误的选项是 A两个反响都是置换反响 B反响不是置换反响C由于反响放热,那么反响一定吸热 D两个反响都是氧化复原反响4在生活和生产实际中大量应用氢
5、能源。假设想利用水制取氢气,以下措施中,可行的是A通过电解水的方法制取B将水进行高温加热使之分解来制取C在光分解催化剂的存在下,在特定的装置中,利用太阳能分解水制取氢气D利用蓝绿藻等低等植物和微生物在阳光作用下释放出氢气5空气是人类生存所必需的重要资源。为改善空气质量而启动的“蓝天工程得到了全民的支持。以下措施不利于“蓝天工程建设的是 A推广使用燃煤脱硫技术,防治SO2污染B实施绿化工程,防治扬尘污染C研制开发燃料电池汽车,消除机动车尾气污染D加大石油、煤炭的开采速度,增加化石燃料的供给量6天然气、石油、煤等在地球上的蕴藏量是有限的,那么以下说法正确的选项是 可砍伐树木、野草作能源可用酒精作能
6、源可利用电解水的方法制得氢气作能源应开发太阳能、核能等新能源大量应用风能、水能等可再生能源A B C D能源可分为一级能源和二级能源,自然界以现存形式提供的能源称为一级能源;需要依靠其他能源的能量间接制取的能源称为二级能源。氢气是一种高效而没有污染的能源,它可以由自然界中大量存在的水来制取:2H2O(g)=2H2(g)+O2(g) H=+517.6kJmol-1根据以上表达答复以下7、8、9三小题7以下表达中正确的选项是 A电能是一级能源 B水力是二级能源C氢气是一级能源 D天然气是一级能源8关于用水制取能源氢气,以下研究方向不可行的是 A构成水的氢和氧都是可以燃烧的物质,因此可研究在水不分解
7、的情况下,使氢气成为二级能源B设法将太阳能聚焦,产生高温,使水分解产生氢气C寻找高效催化剂,利用太阳能使水分解产生氢气D寻找特殊催化剂,用于开发廉价能源,以分解水制取氢气9CH4(g)+2O2(g)=2H2O(l)+CO2(g) H=-890.3kJmol-1,1g氢气和1g甲烷别燃烧后,放出的热量之比约是 A1:3.4 B1:1.7 C2.3:1 D4.6:110在同温同压下,以下各组热化学方程式中H1H2的是 A2H2(g)+O2(g)=2H2O(l);H1 2H2(g)+O2(g)=2H2O(g);H2BS(g)+O2(g)=2SO2(g); H1 S(s)+O2(g)=2SO2(g);
8、H2CC(s)+ O2(g)=CO(g);H1 C(s)+O2(g)=CO2(g);H2DH2(g)+Cl2(g)=2HCl(g);H1 H2(g)+ Cl2(g)=HCl(g);H2二、填空题112g氢气充分燃烧后约放热286 kJ,而1000g汽油充分燃烧后约放热46000 kJ,氢气被公认是21世纪替代矿物燃料的理想能源。试简述氢气作为理想能源的三个主要优点:1_;2_;3_。12氢气是未来的最理想的能源,科学家最近研制出利用太阳能产生激光,并在二氧化钛TiO2外表作用使海水分解得到氢气的新技术2H2O 2H2O2。制得的氢气可 用于燃料电池。试答复以下问题:1分解海水时,实现了从_能转
9、变为_能,二氧化钛作_。生成的氢气,用于燃料电池时,实现_能转变为_能。水分解时,断裂的化学键有_,分解海水的反响属于_反响填:放热或吸热2某种氢燃料电池是用固体金属氧化物陶瓷作电解质,两极上发生的电极反响分别为:A极:H2 + O2- = H2O + 2e- ; B极:O2 +4e- =2O2-那么A极是电池的 极;电子从该极 填:流入或流出131如以下图所示,铁处于、三种不同的环境中,铁被腐蚀的速率由大到小的顺序是填序号。2如图,烧杯中放清水,将一段铁丝固定在试管内,然后将试管倒置在水中,经 34天后,可观察到的现象是 A试管中铁丝生锈,水面上升B无现象 C试管中铁丝生锈,水面不上升 D无
10、法判断参考答案:111热值高 2来源广 3无污染121光,化学,催化剂。化学,电能。HO,吸热。 2负极,流出131 2A 附加文档2021年特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷总分值:100分一、单项选择题本大题共13道小题,每题1分,共13分。在每题给出的四个选项中,只有一项为哪一项符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内1.为适应科学知识的加速增长和人的持续开展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为( )。A. 终身教育 B. 普通教育 C. 职业教育 D. 义务教育“泛智教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术的教育家是( )。 A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 赫
11、尔巴特 D. 赞科夫3.将课程分为根底型课程、拓展型课程、研究型课程,这是( )。A. 从课程制定者或管理制度角度划分的B. 从课程的功能角度划分的C. 从课程的组织核心角度划分的D. 从课程的任务角度划分的4.( )是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。A. 教育方针 B. 教育目的 C. 教学目标 D. 培养目标5.( )是教师最为常用的研究方法。A. 观察法 B. 访谈法 C. 实验法 D. 行动研究法6.( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。A. 视角 B. 视敏度 C. 视野 D. 明适应7.考察被试个体差异,用于衡量被试相对水平,用于以选拔为目的的测验是(
12、 )。A. 常模参照测验 B. 标准参照测验 C. 目标参照测验 D. 团体参照测验“三维目标是( )。 A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B.知识、情感、意志 C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观9.作为传统教育学派的代表人物,提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是( )。A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯10. 在构成教育活动的根本要素中,主导性的因素是( )。A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育措施 D. 教育内容11. 马克思指出的实现人的全面开展的唯一方法是( )。A. 理论联系实际 B. 教育与社会实践相结合
13、C. 知识分子与工农相结合 D. 教育与生产劳动相结合12. 某学生在研究事物时,容易受他人态度的影响,这位学生的认知方式很可能属于( )。A. 场依存型 B. 场独立型 C. 冲动型 D. 沉思型13. 人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为( )。 A. 自我期待感 B. 自我归因感 C. 自我预期感 D. 自我效能感二、填空题每空1分,共15分,请把答案填在题中横线上14. 教育是对教育专制性、等级化和特权化的否认。 15. 教育学作为一门课程在大学里讲授,最早始于德国哲学家。16. 对学生是人的属性的理解包含三个根本的观点:学生是主体,学生是具有思想感情的个体,学生具有独特的创
14、造价值。17. 感觉比照是同一感受器接受而使感受性发生变化的现象,分和。18. 自我控制主要表现为个人对自己行为的和,使之到达自我的目标。19. 教育心理学是应用心理学的一种,是的交叉学科。20. 奥苏贝尔指出,一切称之为学校情境中的成就动机,至少包括三方面的内驱力决定成分,其中被看作是学习的最重要和最稳定的动机。21. 课堂气氛作为教学过程中的软情境,通常是指课堂里某种占优势的与的综合表现。三、辨析题本大题共3道小题,每题5分,共15分22. 动机强度越高,越有利于取得成功。23. 智力高者,创造力必定高。24. 人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。四、名词解释本大题共5道小题,每题2
15、分,共10分25. 教学26. 学校课程27. 有意注意28. 社会抑制29. 学习策略五、简答题本大题共5道小题,每题4分,共20分30. 为什么说学生具有开展的可能性与可塑性?31. 促进学生学习迁移的策略有哪些?32. 简述影响社会知觉的特点。33. 简述韦纳的归因理论。34. 简述桑代克的三条主要的学习律。六、论述题11分35.试述小学教育的培养目标。七、教育写作题16分36. 先贤苏格拉底有句名言“美德即知识,后人对此提出质疑“道德可教吗。请以“道德是否可教为话题进行写作。文体不限,诗歌除外。2021年特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷参考答案及解析一、单项选择题1.A解析 终身教
16、育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导思想。终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续开展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度。2.B解析 在?大教学论?中,夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想,那就是“把一切事物教给一切人类的全部艺术。3.D解析 1从课程制定者或管理制度角度,可分为国家课程、地方课程、学校课程。从课程任务的角度,可分为根底型课程、拓展型课程、研究型课程。从课程功能的角度,可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。从教育阶段的角度,可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。从课程的组织核心角度,可
17、分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。4.D解析 略5.A解析 观察法是教育科学研究最根本、最普遍的方法。观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有方案的系统观察和记录,然后对所做记录进行分析,发现被观察者心理活动和开展的规律的方法。6.B解析 视敏度在医学上称为视力,视敏度的大小通常用视角的大小表示。7.A解析 被试在常模参照测验中的成绩必须放到所在团体中,以被试在该团体中的相对位置来评估其能力水平,这一团体即为常模团体。8.A解析 新课程改革中提出的课程“三维目标是:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。9.C解析 赫尔巴特最主要的教育观点是:教育的最高目的是道德和性格的
18、完善。10. A解析 教育者是构成教育活动的根本要素之一,是教育活动的主导因素。11. D解析 马克思主义人的全面开展学说认为:教育与生产劳动相结合是造就全面开展的人的途径和方法。12. A解析 场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响,从题干可以看出该同学容易受他人态度的影响,很可能就属于场依存型。13. D解析 自我效能感是指个体对自己的能力能否胜任一项任务的判断与评价。二、填空题14. 民主化 15. 康德 16. 能动的 17. 不同刺激同时比照继时比照 18. 监督调节19. 教育学与心理学结合而产生 20. 认知内驱力 21. 态度情感三、辨析题22. 答案要点这种说法是错误的。
19、通常动机强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系,而是成倒“U型曲线关系。即在中等强度动机的情况下,个体的工作效率是最高的,动机的最正确水平随任务性质的不同而不同。在比拟容易的任务中,工作效率随动机强度的增强而提高,随着任务难度的增加,较低的动机水平有利于任务的完成。23. 答案要点这种说法是错误的。智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认知方面的稳定心理特点的综合;创造力是应用新颖的方式解决问题,并能产生新的有社会价值的产品的心理能力。二者的关系十分复杂。智力高的人虽然可能比智力低的人更有创造性,但高的智力并不是创造力的充分必要条件。创造力还受到一些非智力因素,如坚持性、自信心、意志力、责
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