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1、 新课标小学语文教案小学语文教学新课标(8篇)关于新课标小学语文教案一关于新课标小学语文教案二 学习小学数学新课程标准,使我对新课标的要求有了新的熟悉和体会,其中“让学生在学习活动中体验和理解数学” 是数学新课程标准给我最深的感受。我想学生在学习数学的过程中,我们教师应给学生充分发挥的空间,让学生在教学情境中体验数学的趣味,在生活实践中体验数学的价值,在自主合作中体验数学的探究,从而真正享受到数学带来的欢乐。因此,本人通过对新课程标准的再学习,有以下的熟悉: 爱因斯坦说:“兴趣是最好的教师。”兴趣是学生学习中最活泼的因素,因此,在数学教学中创设生动好玩的情境,如运用做嬉戏、讲故事、直观演示等,
2、激发学生的学习兴趣,让学生在生动详细的情境中理解和学习数学学问。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵,充分调动学生的学习积极性,使之主动参加到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望,积极参加数学活动。 在数学教学中要从学生熟识的生活背景引入,让学生感受到数学无处不在,使学生对数学产生亲切感,激发他们到生活中查找数学学问。数学课程标准还指出:“提倡让学生在做中学”。因此在平常的教学中,我力求领悟教材的编写意图,把握教材的学问要求,充分利用学具,让学生多动手操作,手脑并用,培育技能、技巧,发挥学生的制造性。数学源于生活。因此我教学时留意严密联系实际,从学生实际生活阅历入手。培
3、育学生用数学的眼光去观看、熟悉四周事物,用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。能让学生感受到数学就在身边。生活中布满了数学。从而以积极的心态投入学习中。如吨的熟悉让学生在详细的生活状况中感受并熟悉吨,建立吨这一概念。这样让学生在生活中、实践中学习数学,从而体验学习数学的价值。 数学课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯地信任仿照与记忆,动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要学习方式”而实践证明,小组合作互动学习更是一种有效的学习形式,通过合作学习不仅可以学到课本上的学问,更重要的是培育学生的合作意识和参加意识,使学生学会与他人合作的方法,进而熟悉自我、进展自我
4、,充分体验合作探究胜利的喜悦。学生在合作、沟通、碰撞中把握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位,还培育了他们自主学习的力量,满意了他们的胜利欲,从而让学生享受学习数学的欢乐。 总之,面对新课程改革的挑战,我们必需多动脑筋,多想方法,亲密数学与实际生活的联系,使学生从生活阅历和客观事实动身,在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学,让学生享受“数学学科的欢乐”且欢乐地学数学。 关于新课标小学语文教案三 在教研组长的带着下,我们全组教师仔细学习了英语新课程标准。通过学习,我能体会到在新课改中首先转变的就是观念,新课改强调课程教学要促进每个学生身心安康的进展,培育学生良好的品质的终身学习的
5、力量,注意科学探究的学习,提倡沟通与合作、自主创新学习,最让我有所感悟的是新教学理念提倡“人文教学”,尤其敬重学生作为学习的个体和学习过程,使真正的教学过程变成学习主体-学生和教育主体-教师,包括环境交互作用的过程,这种教学是学生主动参加的、敬重学生共性的、参加教学环境的教学。若想有效的实施英语课程资源的开发,教师必需学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要,才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素养的需要,才能把握新学问体系和学生实际,提高课堂效益到达“英语新课标”设计理念的根本要求。 详细来说新课标有以下特点,应运用到教学中,使英语教学中渗透新课标的理念: 新教学目标的首位不再是“把握语言
6、根本学问和根本技能”,而是“激发和培育学生学习英语的兴趣,使学生树立自信念,养成良好的学习习惯和形成有效的英语学习策略,进展自主学习力量和合作精神。”同时提倡培育学生“口语交际”力量,到达增加口语交际和实际应用力量。这正彰显了语言的习得贵在实际运用,同时也表达了为学生终身进展奠定根底的人文教学理念。 只有让学生在有限时间内最大限度的感知并运用语言,才能到达语言学习的真正目的。把时间和空间多留给学生,教师要合理安排课程资源和时间,同时科学的运用教学方法,激发学生的主动性和兴趣,让学生有充分的时间自主学习和探究,在教师的指导和引领下学习语言-学会学习,只有这样才能到达事半功倍的目的,从而进一步实现
7、培育学生良好学习习惯和力量的目的,为其终身学习奠定根底。 1、以学生的进展为根本动身点,力求表达素养教育的思想。英语课程标准明确指出,英语课程要面对全体中、小学生,注意素养教育。课程特殊强调要关注每个学生的情感,激发他们的学习兴趣,帮忙他们建立自信。在英语学习的过程中,进展有效的学习策略,形成肯定的综合语言运用力量。 2、提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式,强调学生能用英语做事情。英语课程标准强调学生要能用所学的英语做事情,在做事情的过程中进展语言力量、思维力量以及沟通与合作的力量。语言学习要通过创设良好的语言环境和供应大量的语言实践的时机,使学生通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通
8、,形成语感;在教师的引导下,通过观看、发觉和归纳等方式,把握语言的规律,形成有效的学习策略,通过沟通与合作进展沟通与合作的力量。 提倡“任务型”的教学思想,把综合语言运用力量的培育落实在教学过程中。为落实各项力量目标,英语课程标准建议教师在课堂教学中采纳实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式,使学生带着明确的任务目标,积极主动地进展学习。在执行任务的过程中,学生通过实践、思索、调查、争论、沟通和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。“任务型”的教学方式有利于学生在进展语言力量的同时,强化学习动机,提高学习兴趣,形成学习策略,培育合作精神,增进对文化的理解。 注意评价对学生的鼓励作用,建立
9、了形成性与终结性相结合的课程评价体系。英语课程标准强调评价应有益于帮忙学生熟悉自我、树立自信、有利于学生进展有效的学习策略,促进每个学生在已有水平上的进展。英语课程标准提出英语课程的评价体系要注意表达学生在评价中的主体地位,力求评价方式的多样化。应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注学习过程,又关注学习结果。 英语课程标准特殊注意对课程资源的开发与利用。对于英语课程来说,语言环境的创设,语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目标的有力保证。现代网络技术的进展和教育技术的开发为英语学习制造了新的教与学的方式和前所未有的空间。 总之,通过学习,使我深刻地熟悉到作为一名教师,要细心设
10、计课堂,利用新课改理念指导自己的教学,真正把课堂还给学生,使它成为学生学习学问展现自我的平台。平常还需要不断学习新课改的有关理论,多学习新课改理念,并运用到教学实践中去,仔细钻研教材,挖掘教材,积极参与教科研活动,提高自己的业务水平、授课力量,多听同任教师的课,取人之长,补己之短,不断充实和完善我们的英语课堂。 关于新课标小学语文教案四 出师表 教学目标 1、理清的写作思路,把握文章构造特点。 2、领悟文章融谈论、记叙、抒情为一体的写法。 3、重新熟悉诸葛亮,并了解其政治主见。 课时安排:3课时。 教学内容和步骤 第一课时 一、导入新课 (播放歌曲)刚刚大家听到的这首歌是电视剧三国演义主题歌滚
11、滚长江东逝水。读过三国演义的人都知道,这阙临江仙是这部著作的开篇词。但这首词并不是罗贯中,而是明朝中叶的文学大家杨慎。罗贯中是从杨慎那里抄来的吗?不是,罗贯中为元末明初人,而杨慎是明朝中期人。 最初三国演义开篇并没有此临江仙,是清初毛宗岗父子将其移植在卷首,不管怎么移植,我们都信任罗贯中和杨慎两老人家都不会有意见。就像被罗贯中演义神化的诸葛亮,老诸葛也很愿意,可怜他的一片忠心能流芳百世,老罗有很大的功绩,只不过老罗演义,内容可信度不高,真正值得信任的文字还算是老诸葛本人的出师表,今日我们就来学习诸葛亮的这篇经典名作。 二、在学习本文前,我们先了解: 1、本文的学习目标; 2、简介; 3、时代背
12、景; 4、标题。(播放幻灯片) 三、整体感知 1、国庆八天长假,要求同学们放假期间预习本文,现在我来检查预习状况,(播放生字词幻灯片)请一位同学把幻灯片的红字读一下。 崩殂( c ) 菲(fi )薄 裨补(b ) 遗(wi )陛下 祎(y ) 攸(yu ) 阕(qu ) 陟(zh)罚 臧(zng ) 否(p ) 行(hng )阵 猥(wi)自 夙(s )夜 驽(n)钝 诹(zu ) 攘(rng)除 斟酌(zhn zhu ) 2、录音范读课文。 a、接下来请同学们听朗读录音,大家留意停顿、重音。 b、用幻灯片展现文中几个经典句段的停顿,要求学生一起读并做好句读笔记。 3、请全体学生朗读第一段,然
13、后对比课下解释及名校课堂翻译把第一段重点字词句圈划出来。请学生解释翻译第一段的重点字、词、句(让学生默读几分钟后播放幻灯片)。 4、请学生快速阅读第一段,思索: 指出当时的形势如何?值此“危险存亡之秋”,内外大臣表现如何?内外大臣如此,盼望国君又当如何?由此得出提出的第一条建议是什么? 点拨:(请学生引用课本的话答复)“先帝创业未半而中道崩殂,今日下三分,益州疲弊”;“侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者”;“开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄”;“开张圣听”或“广开言路”。( 播放幻灯片示意图) 四、课堂小结:这堂课我们主要了解了以及写作的时代背景,重点分析了课文第一段,初步
14、了解诸葛亮恳求出师的缘由蜀国危险存亡。通过正反比照分析,给刘禅提出第一条建议要广开言路。 五、布置作业。 1、预习课文其次九自然段,思索:提出的其次、三条建议是什么?为什么要提出这些建议? 2、背诵课文。 (时间允许,再把朗读播放一遍) 关于新课标小学语文教案五 近日反复研读教育部公布义务教育学科课程标准(2023年版),感受颇多。从新课标的公布,一时间各个平台都掀起了解读之风。其中,英语学科成为了较大话题中心。这次新课标里,英语的总课时安排下降到6%-8%,好像印证了之前始终在传言的可能取消英语考试。作为英语教师的我们都还跟着担忧会“失业”。 仔细理解新课标后会发觉,英语依旧需要引起重视。首
15、先,“新课标”告知我们,一个面对将来的孩子,肯定要有强大的英语应用力量。我们把2023年的课标版本拿来跟2023年的新课标比照,我们不难发觉,语数外等科目的课时量占比并没有多大变化,由于国家课程是在小学三年级才开设英语课,课时量自然没有那么多。而在城市小学,尤其在一些兴旺地区的小学从一年级就开设了英语课,课时量比例大大高于总课时。认真研读的“新课标”的详细内容,发觉英语的地位非但没有下降,难度反而还增加了。从以下三个方面可以明显看出:第一,词汇量要求增加了,从1600词汇+,提升至2023词汇+。其次,在9年级时,增加了课外“视听”活动,即通过看视频、听音频来提升英语力量,并且课外阅读量累计要
16、到达15万词以上,这明显更重视英语听力和阅读力量的提升。第三,新课标英语把课程内容由原来的五个等级,削减为三个等级,但是每个等级后都有一个+号,给学有余力的学生供应选择。假如一个孩子的英语力量还不错,那么我们会鼓舞他多学一些。正所谓“减时增效”“减量提质”。从而我们更应当重视英语作为一门语言课程的应用力量。那么作为英语教师的我们是否更应当思索在日常的教学中如何提升学生的这种力量呢? 孩子将来的目标是更高的学历,更有国际化倾向的工作,比方,科研、外交、国际贸易等等,需要更深入地学习英语。想要了解世界,了解最前沿的理论与技术,英语就是你必要的一个沟通沟通的工具,只能加强它,而不是放弃它。 通读小学
17、段新课标,其新变化:1。核心素养内涵,包含语言力量,文化意识,思维品质,学习力量等方面。2。课程内容,包含内容要求和教学提示两局部。其中“内容要求”从主题、语篇、语言学问、文化学问、语言技能及学习策略六个要素的学习范围和学习要求进展描述,它们是一个相互关联的有机整体,共同构成核心素养进展的内容根底。3。学业质量,包含学业质量内涵和学业质量描述。其中学业质量标准是以核心素养为主要维度,结合课程内容,对学生学业成就详细表现特征的整体刻画。英语学业质量标准以学生在语言力量、文化意识、思维品质和学习力量等方面的核心素养及其学段目标为根底,结合英语课程的内容和学生英语学习的进阶状况,从学习结果的角度描述
18、各学段学业成就的典型表现。 英语不再只是单词语法的学习,而是学习有用的东西。比方,学习世界主要国家待人接物的根本礼仪,节日餐桌礼仪,日常问候,互动沟通;了解世界主要国家的生活习俗、饮食文化、文化传统等;初步比拟文化异同,围绕主题沟通,表达清晰自己的情感、态度和观点;用英语向世界展现我们中国的文化,讲好中国故事等等。 结合“双减”减去过重的学业负担,减去校内课时和校外辅导;增加词汇量,增加阅读量,加大写作听力难度。固然,英语考试本身不会更难,但试题会更加敏捷,就意味着多年来各种应试技巧将渐渐失效。 作为英语教师就更应当学习,了解英语学习的目标和要求,熟悉多学科融合和现实生活实践运用,英语学习不能
19、再局限与课本和校内,而是犹如大语文一样,必需重视大量的课外阅读,即重阅读,多输出,培育孩子深度思索、学习力量。学习内容要有宽度和跨度,严密联系生活,表达时代特征,反映社会新进展、科技新成果,聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。 最终,借着我们xx的平台,让我们相聚英语新课标共同学习,共同收获,共同成长! 关于新课标小学语文教案六 通过这次的培训学习,我熟悉到教师必需学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要,才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素养的需要,才能把握新学问体系和学生实际,提高课堂效益到达“英语新课标”设计理念的根本要求。一句话,顺应教育改革进展潮流,当一名合格的小学英
20、语教师。到达教书育人的目的。体会如下: 一、必需把握课改方向 通过学习,我体会到在新课改中首先转变的就是观念, 在传统的教学过程中,把系统的传授学问作为重点,目的在于让学生系统地把握大量的学问,强调学问的系统性和条理性。无视对学生实际运用语言力量的培育的倾向,把进展学生的综合语言力量,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感过程。主动思维和大胆试验,提高跨文化意识和形成自主学习力量的过程作为中心任务,通常会忽视掉学生力量的培育,以及情感、态度价值观念的培育。但是如今社会的学问更新很快,教学的主要目的不是让学生把握系统的学问,而且使学生具备终生猎取学问的力量,所以要求教师在教学工作中首先要考虑如何
21、使学生在探究性学习的过程中到达这一目的,运用各种方法激发和培育学生学习英语的兴趣,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,从而形成肯定的综合运用语言的力量。 其次在教学策略和方法上要转变自己的观念,也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。 二、处理好学科之间的关系 在教学内容上要转变观念,在教学中首先要打破学科局限,立足于英语学科,通过学科的教学培育全面进展的新人。打破学科之间的局限,要重视学问之间的迁移。英语科学教学是整体教学教育的一个组成局部,在力量以及情感态度、价值观等方面,教学目的经常是跨学科的,各科教学目的都在于培育具有全面素养的人才。做到不仅要教书还要育人,要成才更要成人。 三、关
22、注学生情感,营造宽松、民主、和谐的教学气氛 新课程强调教学过程是师生交往,共同进展的互动过程。 把英语教学与情感教育有机地结合起来,创设各种合作学习的活动,促使学生相互学习、相互帮忙,体验集体荣誉感和成就感,进展合作精神。在教学过程中要处理好传授学问与培育力量的关系,注意培育学生的独立性和自主性,引导学生质疑,调查,探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的,富有共性的过程。教师应敬重学生的人格,关注个体差异,满意不同需要。 注意加强与学生的沟通,重视学生学习英语兴趣的培育,激发学生的学习兴趣,正确评价学生,帮忙学生及克制情感态度方面的困难,使语言学习上的胜利体验与情感态度的进展相互促进
23、,做到与学生共成长。在英语教学中应当自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛。 四、运用任务型教学途径 新的教材理念要求学生的英语科学素养是不行能单纯地依靠学问的传承、讲授、灌输来形成的,必需转变教学策略和改良教学方法,转变学生的学习方式,把学什么变成怎么学,把被动地学转为主动地去学。任务型教学就是以详细的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展现成果的方式来表达教学的成就。因此,教师在教学中应把学问点贯穿到自己的课堂中去,教给学生的学问让他们学会用自己的学问去解决实际生活中的问题,所以上课时要激发学生的学习兴趣,让他们情愿去学、感兴趣去学。通过学习,我明白了
24、任务型教学是双边或多边的交互式活动,在活动中所学的语言是实际的工具,其价值能得到充分的表达。有利于提高学习的知觉性。它有教明确的详细目的,有利于鼓励学习积极性。在任务型教学中,教师的角色比拟丰富,教师从全面动身,观看,掌握课堂的进展。 总之,通过这次培训使我更加清晰的熟悉到新课程的实施,为我们树立了正确的教育教学理念,我真是受益匪浅,从中得到了许多的启发和深深的思索。在今后的教学过程中,大胆尝试新课程标准, 不断地努力与尝试,争取以更加仔细的态度、全新的面貌、更加积极主动的姿势去面对学生不断提高自己的教学水平。 关于新课标小学语文教案七 0xx年x月x日,在冰溪小学参与了小学英语新课标培训。我
25、仔细倾听教研员沈佳红与瑾山小学教师的讲座,使我受益匪浅,在此期间我积极参加研讨,研讨的过程中,从同行那里学到许多,同时体会到自己在学科专业方面的缺乏,我要以此为契机,进一步加强学习,这样才能更好的担当起本职工作。 通过这次学习我获得小学英语课标方面许多理论:20xx版课程标准的要点、课程标准与小学英语教学、改良课堂教学的一些重要建议以及小学英语教学技能方面的要求等等,全部这些理论和要求,都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进展自主分析和敏捷应用。 通过学习我体会到以下几点: 一、英语教学要以学生的进展为根本动身点,力求表达素养教育的思想 。 英语课程标准明确指出,英语课程要面对全体学生,注
26、意素养教育。课程特殊强调要关注每个学生的情感,激发他们的学习兴趣,帮忙他们建立自信。在英语学习的过程中,进展有效的学习策略,强化祖国意识,开拓国际视野,形成肯定的综合语言运用力量。课标具有剧烈的工具性和人文性,就这一特点,我们作为教师要树立为学生终身进展的思想,坚持人本位,以生为本就是以学生为教学的主体,就是要把学生看成有思想、有情感的人,而不要把他们看成学习的容器,由于他们也有喜怒哀乐, 有个人的追求,有对事物的看法,有自己的情感经受,这些正是搞好教学的根底。这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些经受、情感、思想和熟悉,从而激活他们的这些实践阅历,让他们积极主动地参加到教学活动中来,从
27、而最大限度地发挥他们的主体作用,把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要 学”,适时地激发他们的学习热忱,培育他们的学习兴趣,让课堂真正成为好玩、有序、有效的课堂。 二、提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式,强调学生能用英语做事情。 我清楚地记得沈教师是那么生动形象的讲解这样的一个理论,让学生能用英语做完整的事情,使我很受启发,以往我们关注的只是支离破裂的学问点和技能块,而不是一个面的累积。要依据课标所描述的“能做某事”为主线,实现学生能用所学语言做事情,在做事的过程中进展语言、思维、沟通与合作的力量。教学设计中要贯彻一种重要的教学观:整体观念、主体思想、共性进展、和谐关系。同时坚持“进展
28、为本”的原则,在时间、空间上为学生供应充分条件,引导学生多思、多说、多练,使学生在更轻松更开心的环境下实现更多的信息沟通,真正做到快欢乐乐学英语,扎扎实实打根底。改版后的英语课程标准特殊强调学生要能用所学的英语做事情,在做事情的过程中进展语言力量、思维力量以及沟通与合作的力量。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来,要通过创设良好的语言环境和供应大量的语言实践的时机,使学生通过自己的体验、感知、实践、 参加和沟通,形成语感;在教师的引导下,通过观看、发觉和归纳等方式,把握语言的规律,形成有效的学习策略,通过沟通与合作进展沟通与合作的力量。我想这一点也充分表达了课标的工具性。 三、注意
29、评价对学生的鼓励作用,建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。 英语课程标准强调评价应有益于帮忙学生熟悉自我、树立自信、有利于学生进展有效的学习策略,促进每个学生在已有水平上的进展。英语课程标准提出英语课程的评价体系要注意表达学生在评价中的主体地位,力求评价方式的多样化。应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注学习过程,又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进展评价,不仅评价的形式要多样化,还要保证评价主体的多元化,提倡学生、同伴、教师、家长等共同参加评价。建立“形成性与终结性相结合”的课程评价体系,既关注过程,又关注结果。 新课标对课程评价进展了较为详尽的阐述,最核心的理念是转变传
30、统课程中以考试定终生的终结性评价体系。新的评价体系表达了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的特点。新课标特殊强调评价应有利于帮忙学生熟悉自我,树立自信,形成有效的学习策略,促进每个学生在已有水平上的进展。新课标提出了形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、综合评价与单项评价相结合等多种评价方式,既关注学习结果,又关注学习过程。形成性评价 的提出有助于转变传统教学中只以考试分数来评价学生的做法,使评价体系除了具有根本的检查和选拔、筛选功能外,更重要的是使评价具有了反应调整、展现鼓励、反思总结、记录成长、积极导向的功能。在我们的教学过程中,为了全面、
31、客观地评价学生取得的进步,要敬重共性差异,除强调学生在评价中的主体地位外,还提倡学生本人、教师、同学、学校以及家长等多方人员共同参加评价。实现评价主体的多元化。 以上是我本次学习的粗浅体会,我想更多的还需要我在实际工作中深入基层,深入课堂,仔细踏实的学习和实践,一点一滴地积存本地阅历,更好的帮忙一线教师提升自身素养,更好地提高教育教学质量,更好地提高学生语言学习的交际力量。 关于新课标小学语文教案八 通过英语课程标准的培训学习,使我对英语课程标准以及新教材有了更进一步的了解和熟悉。现将我体会较深的几点写下来: 一、英语课程标准提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式,强调学生能用英语做事情。
32、 英语课程标准以描述学生“能做什么”为主线,强调学生要能用所学的英语做事情,在做事情的过程中进展语言力量、思维力量以及沟通与合作的力量。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来,要通过创设良好的语言环境和供应大量的语言实践的时机,使学生通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通,形成语感;在教师的引导下,通过观看、发觉和归纳等方式,把握语言的规律,形成有效的学习策略,通过沟通与合作进展沟通与合作的力量。 二、英语课程标准提倡“任务型”的教学思想,把综合语言通过力量的培育落实在教学过程中。 为落实各项力量目标,英语课程标准建议教师在课堂教学中采纳实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式,使
33、学生带着明确的任务目标,积极主动地进展学习。在执行任务的过程中,学生通过实践、思索、调查、争论、沟通和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。“任务型”的教学方式有利于学生在进展语言力量的同时,强化学习动机,提高学习兴趣,形成学习策略,培育合作精神,增进对文化的理解;同时,也有利于学生思维和想象力量、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素养的进展,促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。英语课程标准还强调指出,教师要依据教学目标的要求,考虑当地的条件以及学生的需要,积极和有制造性地探究促进学生全面进展的行之有效的教学方法。 三、英语课程标准要求英语教师在教学过程中,要因时因地制宜,依据学生和教学的详细的现状和状况,进展合理的、适当地对教材进展取舍,有针对性地选择材料,这样才能更好地实现和到达教学目标,从而更加深刻地领悟新课标的精神。 四、此外,新教材在七年级的起始阶段更注意语音、词汇的学习,并且贯穿整个初中阶段的始终。 因此,作为初中英语教师,我肯定要注意自身素养的提高,要不断更新观念,不断创新,不断尝试,时刻以全新的面貌面对学生,只有这样,才能胜任新课标的课程改革,才能引导学生不断求知、求新,不断进步,更好地完成学业。
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