春笋语文教学反思范文.doc
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1、 春笋语文教学反思范文 教学时,我抓住一个“趣”字,以此入手,调动学生的感官认知,从而融入文本,得到体验。 图画具有直观的,形象的特点。用图画再现课文情景,把课文内容形象化,既符合学生对形象乐于承受、易于理解的认知特点,又能激起学生对课文兴趣。教学时,我利用多媒体动画效果,将春笋如何醒来,冲破泥土,掀翻石块,在春风、春雨中,一节一节,向上向上欢乐地成长形象地再现于学生眼前,使学生产生亲自前往看一看,读一读的兴趣,为有感情地朗读开启了胜利之门。 让学生扮演文中的角色来演绎文中情节,可以使他们对之产生亲切感,就很自然地加深了内心的体验。课文所描述的形象直接作用于学生感官会使他们特殊兴奋,心情热闹,
2、印象深刻。“一声春雷,唤醒了春笋。”扮演春笋的小朋友们伸伸懒腰,悠悠醒来,一个一个猛然起立,“冲破泥土,掀翻石块”(假象石块:顶在头上的书本)。一站一掀之间,真实地感受到了春笋那坚韧地生长意志。“冲破”、“掀翻”需要何等的力气啊!此时课堂气氛活泼,学生激情被带出,再来读这段话,效果势必不一样。课文最终,伴随着动感活泼的音乐,孩子们伸展着双臂,挺起胸膛,在春风中生长,在阳光中生长,在春雨中向上,一节又一节,向上再向上,他们不就是那些生气勃勃的小春笋吗? 反思今日的课堂,有两个缺乏。首先是课堂节奏没把握好。低年级教学,识字写字应当是重要一环,但这节课最大的失误就是最终给孩子写字的时间太短了,没有到达真正训练的目的。其次根本功不扎实。以前教高年级,对于学生写字说实话并没有太多的关注,所以自己的板书也比拟随便,结果到了低年级就发觉自己的缺乏了,每一节课教生字我都是对着习字册一笔一画给学生做示范,可是还会消失书写不标准,写得不好看的状况,今日上课的范写“冲”字就是这样,为了不给学生不良的影响,于是我又擦掉重写,平常课堂上我也常这样做,今日上课也就情不自禁地来了一句:“写的不好看,教师擦掉重写。”
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