《米老鼠之父》教学设计.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑米老鼠之父教学设计 米老鼠之父最新教学设计 教学目标: 1. 熟读课文,了解沃尔特迪斯尼的创作过程。 2. 联系上下文,理解“悲天悯人”的意思。 3. 理解“信赖,往往创造出美好的境界”这句话的两层含义,并指导学生有感情地朗读有关句子。 4.通过学习,让学生了解成功的秘诀。 教学重点、难点: 1.联系上下文,理解“悲天悯人”的意思。 2. 理解“信赖,往往创造出美好的境界”这句话的两层含义,并指导学生有感情地朗读有关句子。 教学过程: 一、揭示课题 1. 引入 问:在座的每一位小朋友是不是都有自己崇拜的明星?那你心目中明星是谁呢? 师:年轻人或许崇拜影视歌星,
2、而男孩们或许更多的会崇拜体育明星。 2. 观看动画 师:今天老师给大家带来了一位明星,一位卡通明星(看动画)你们看,它是谁? 板书:米老鼠 3. 学习第七小节 师:米老鼠是男女老少,每一个人心目中的卡通明星,所以 出示句子:米老鼠足迹所至,受到的欢迎令许多明星望尘莫及 问:“望尘莫及”什么意思? 师:许多明星的受欢迎程度远远落后于米老鼠,那你知道这深受人们喜爱的米老鼠形象是谁创造的呢? 板书:沃尔特迪斯尼 师:这个人姓名,来一起读好这个人名字。 师:米老鼠的诞生,让全世界的人都记住了“沃尔特迪斯尼”这个名字,这就叫 出示句子:让这位年轻的画家才华横溢的沃尔特迪斯尼名噪全球。 师:谁能给“名噪全
3、球”找个近义词? 师:米老鼠,这位让许多明星都望尘莫及的卡通明星是由沃尔特迪斯尼创造的,所以人们把他称为 补全课题:(米老鼠)之父 师:这里的“之”字什么意思?这也就是说米老鼠的父亲是名噪全球的 师:来,让我们把这两句句子连起来再读一读。(齐读第七节) 4.过渡:那沃尔特迪斯尼是怎样创造出米老鼠这一卡通形象的呢?就让我们带着这个问题一起来学习第四十五课。(齐读课题) 板书:45、 二、学习课文,了解沃尔特迪斯尼的创作过程。 (一)学习第六节,知道“灵感”的来源。 1.自读课文,理清脉络 师:请大家打开书,自由轻声读读课文,要求做到字字音准,句句通顺,并且边读边找一找,课文那一节具体描写了沃尔特
4、迪斯尼创造米老鼠这一卡通形象的过程。 2.出示第六节 引读:沃尔特迪斯尼被介绍到好莱坞去制作。为了完成这项工作,多少个不眠之夜,他,尽管如此努力,可他还是不知该画些什么好,他开始怀疑,怀疑。终于,在他,灵感就像,他忽然想起了那只。他一骨碌,拉亮,支起,三笔两笔 3.出示图片,进行对比 师:这三笔两笔勾勒出来的老鼠轮廓就是(出示米老鼠图)瞧,这只米老鼠多可爱啊! 师:哎,沃尔特迪斯尼的这个灵感来自于(堪萨斯城车库里的那只老鼠) 师:看,这就是堪萨斯城车库里的那只老鼠(出示老鼠图),你能不能说出些带有“鼠”字的成语来? 师:哎呀,这些都是贬义词,看来老鼠在一般人眼里的印象可不佳。有句老话怎么说来着
5、,过街老鼠 4.过渡:可为什么就是这么一只令人讨厌的老鼠会给迪斯尼带来创造的灵感, 板书:灵感 让他创作出这么可爱的米老鼠形象呢?就让我们走进沃尔特迪斯尼曾经生活过的堪萨斯城车库去看一看吧。 (二)学习第三、四节,理解“信赖,往往创造出美好的境界”这句话的含义。 1.读文划句 师:请大家默读课文3到4小节,找一找车库里的这只老鼠有些什么举动?沃尔特迪斯尼又是怎样对待它的呢?用“”划出有关老鼠的句子,用“”划出有关沃尔特迪斯尼的句子。 2.交流有关句子 师:车库里的老鼠有些什么举动呀?对于老鼠的这些举动,迪斯尼又有些什么反应呢?谁来读读你找到的句子。(开火车读句) 出示有关句子: 老鼠 沃尔特迪
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