三年级数学教案下册人教版道客巴巴板书设计和教学反思(5篇).docx
《三年级数学教案下册人教版道客巴巴板书设计和教学反思(5篇).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级数学教案下册人教版道客巴巴板书设计和教学反思(5篇).docx(24页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、文本为Word版本,下载可任意编辑三年级数学教案下册人教版道客巴巴板书设计和教学反思(5篇) 无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。 三年级英语上册单词篇1 一、教学目标 (一)知识与技能 掌握同分母分数的简单加、减计算方法。 (二)过程与方法 通过直观操作,理解简单分数加、减法的算理,发展学生的思维能力。 (三)情感态度与价值观 渗透数形结合的思想,进一步发展学生的数感。 二、教学重难点 教学重点:利用几何直观,使学生会计算
2、简单的同分母分数加、减法。 教学难点:理解简单的同分母分数加、减法的算理。 三、教学过程 (一)复习旧知,引入新课 1.让学生任意说说想到的分数,师随机板书这些分数。 2.根据板书,让学生说一说这些分数里分别包含几个几分之一。 由学生之前已经学过有关分数的知识引入新课,不仅进行了有效的复习,而且由问题引发学生猜测推想,渗透新课所要运用的知识,为探究新知打下基础。 (二)动手操作,探索交流 1.提出问题 (1)课件出示分西瓜的情境图。 将一个西瓜平均分成8块,哥哥吃了2块,弟弟吃了1块。(2)从上面的图中,你知道了什么?(引导学生用数学语言描述:哥哥吃了西瓜的,弟弟吃了) (3)根据这两个信息,
3、你能提出什么数学问题? (预设)问题1:哥哥和弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几? 问题2:哥哥比弟弟多吃了几分之几? 问题3:西瓜还剩下几分之几? 2.探究同分母分数的加法 (1)教师有意识地选择第1个问题,要求学生列出算式。 (2)同桌讨论:+等于多少? (3)操作验证答案。 如果出现这种答案,教师不忙于下结论,而再询问:有不同的答案吗? 如果出现这种答案,要追问:你是怎样想的? 集体验证: (预设)方法1:把平均折成8份,先涂了2份,又涂了1份,合起来涂了3份,也就是; 方法2:是2个,2个加1个是3个,也就是 在学生交流的同时,教师用课件进行示范。 (4)引导辨析:+的结果为什么不是? 在
4、教学同分母分数的加法时出现了两种思路,第一种思路停留在直观感知层面,第二种思路是根据分数的意义从抽象的加法关系进行分析的。显然,让学生的思维仅仅停留在直观感知的层面是不合理的,这时,要发挥好教师的引导作用,并给学生足够的时间去思考、比较,不要急于在此时的教学中就把学生的思路统一起来,可以在后面的练习中进一步引导学生对两种方法进行比较、优化。 2.探究同分母分数减法 (1)观察课件:哥哥比弟弟多吃了几分之几? (2)猜一猜:-等于多少? (3)小组讨论:-等于多少? (4)汇报算法,思路可能有: 方法1;把一个西瓜平均分成8份,其中的2份比1份多1份,也就是; 方法2:2个减掉1个还剩1个,也就
5、是; 教师结合学生的回答用课件演示计算的过程。 (5)讨论:爸爸吃了,同学们想想,他们一家人共吃了这个西瓜的几分之几?可以用几种不同的结果表示?(1,) 通过“他们一家人共吃了这个西瓜的几分之几?”这一问题的讨论,既巩固练习了前面的分数加法,又为后面学生自学1减几分之几这一环节中对于“1”的理解做好了铺垫。 3.探究1减几分之几 (1)自学第97页例3,把你不明白的问题记录下来。 (2)汇报交流时让学生说出怎样想的,是把“1”看作多少来减的? (3)“1”还可以看成分母是几的分数?请写出几个。 (4)巩固练习(指名让学生板演) 1-1-1- 计算并思考,这几道题中的1分别应该看作多少来计算?
6、通过练习让学生明确:1在不同的算式中表示的分数不同,意义亦不同。 (三)课堂练习,巩固新知 (1)完成第97页“做一做”第1、2、3题。 (2)完成练习二十一第1、2题。 检查教学效果,了解学生掌握知识的情况,从而对自己的教学活动进行相应的调整,以达到预期的教学目标,为组织后续教学打下基础。 (四)全课总结,升华新认识 (1)通过这节课的学习,你有哪些收获? (2)在计算同分母分数加减法时,你是怎样计算的? 三年级英语上册单词篇2 教学目标: 1、使学生经历解决简单实际问题的过程,学会用列表的方法整理实际问题中的信息,分析数量关系,寻求解决问题的有效方法,初步体会用列表的方法整理相关信息的作用
7、。 2、使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验。 教学重点: 用列表的方法整理各种可能的方案。 教学难点: 分析数量关系。 教学步骤: 一、导入新课 1、完成下列填空 2()+3()=18 (1)括号里可以填哪些数?其中一个括号的数确定了,是否另一个括号里的数就能确定? (2)如果前面括号里填3,后面括号里填几? (3)如果后面括号里填2,前面的括号里填几? 2、导入。 谈话:在日常生活和数学学习中,为了解决实际问题,常常需要运用各种策略。今天这堂课,我们一起运用策略来解决一些问题吧! 二、探究新知。 1、理解题意。 (1)从图中我们获得了哪些信息? (
8、2)要求的问题是什么? 谈话:求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次,使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。实际上可以用式子2()+3()=18表示。要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢? 2、探索方法。 (1)学生在小组内交流,自主探索解决问题的方法。 (2)汇报交流。 师:如果用“载质量2吨”的车子装煤,最多运几次? 生:在不用“载质量3吨”的车子装煤时,次数最多,最多82=4(次),刚好装完。 师:通过这个计算,我们知道“载质量2吨”的车子只可能运0-4次,运4次时符合条件,如果安排这样的车运3次,那么,“载质量3吨的车”应该运几次才能把煤运完呢? 生
9、:“载质量2吨”的车运2次,能运煤22=4(吨),剩余4吨需要“载质量3吨”的车运2次才能运完,但是同样的它们的总运量不能恰好等于8吨。 师:如果1次呢?0次呢? 学生独立完成。 (3)列表法解决问题。 师介绍用列表的方法把各种方案列举出来,这样更好的简便、直观。列表如下: 派车方案载质量2吨载质量3吨运煤吨数 14次0次8吨 23次1次9吨 32次2次10吨 41次2次8吨 50次3次9吨 可以看出方案1和方案4符合条件。 3、回顾与反思。 (1)我们在列举的时候应注意什么?(按照一定的顺序) (2)如果可能的方案无限多,适合用列举的方案吗?(不适合,在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列
10、举) (3)检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。 学生自我探究。 三、巩固练习 1、完成第33页“做一做”。 (1)由题中我们获得了哪些信息?师明确要求怎么付钱,就是求30元里面有几个5元和几个2元,同时需考虑到5元和2元的张数各自只有6张,即最多只能取6张5元或2元。试问如果没有这个条件,怎么做,加上这个条件后怎么做?这样有什么区别? (2)学生在小组内讨论,用列表法把各种可能的方案列出来然后选择合适的方案。 (3)汇报交流结果,集体订正。 2、完成“练习七”第7题。 (1)求“每条船都坐满,怎样租船?”就是求什么?(学生自由发言) (2)求“哪个租船方案最省钱”怎么做?(学生把
11、每一种合理的租船方案分别按照大船10元,小船8元计算价格,然后比较大小。 四、课堂小结 今天我们学习了解决问题的策略,你有哪些收获?在题中的条件和问题比较多的情况下,我们可以用列表的方法来列举出所有可能的方案,然后选择符合条件的解决问题的方案。对于这堂课的学习,你还有什么不明白的地方吗? 三年级英语上册单词篇3 教学目标: 1、使学生经历解决简单实际问题的过程,学会用列表的方法整理实际问题中的信息,分析数量关系,寻求解决问题的有效方法,初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。 2、使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验。 教学重点: 用列表的方法整理各种
12、可能的方案。 教学难点: 分析数量关系。 教学步骤: 一、导入新课 1、完成下列填空 2()+3()=18 (1)括号里可以填哪些数?其中一个括号的数确定了,是否另一个括号里的数就能确定? (2)如果前面括号里填3,后面括号里填几? (3)如果后面括号里填2,前面的括号里填几? 2、导入。 谈话:在日常生活和数学学习中,为了解决实际问题,常常需要运用各种策略。今天这堂课,我们一起运用策略来解决一些问题吧! 二、探究新知。 1、理解题意。 (1)从图中我们获得了哪些信息? (2)要求的问题是什么? 谈话:求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次,使得这两辆车运载
13、煤的总质量等于8吨。实际上可以用式子2()+3()=18表示。要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢? 2、探索方法。 (1)学生在小组内交流,自主探索解决问题的方法。 (2)汇报交流。 师:如果用“载质量2吨”的车子装煤,最多运几次? 生:在不用“载质量3吨”的车子装煤时,次数最多,最多82=4(次),刚好装完。 师:通过这个计算,我们知道“载质量2吨”的车子只可能运04次,运4次时符合条件,如果安排这样的车运3次,那么,“载质量3吨的车”应该运几次才能把煤运完呢? 生:“载质量2吨”的车运2次,能运煤22=4(吨),剩余4吨需要“载质量3吨”的车运2次才能运完,但是同样的它们的总运量不能恰
14、好等于8吨。 师:如果1次呢?0次呢? 学生独立完成。 (3)列表法解决问题。 师介绍用列表的方法把各种方案列举出来,这样更好的简便、直观。列表如下: 派车方案载质量2吨载质量3吨运煤吨数 14次0次8吨 23次1次9吨 32次2次10吨 41次2次8吨 50次3次9吨 可以看出方案1和方案4符合条件。 3、回顾与反思。 (1)我们在列举的时候应注意什么?(按照一定的顺序) (2)如果可能的方案无限多,适合用列举的方案吗?(不适合,在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列举) (3)检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。 学生自我探究。 三、巩固练习 1、完成第33页“做一做”。 (
15、1)由题中我们获得了哪些信息?师明确要求怎么付钱,就是求30元里面有几个5元和几个2元,同时需考虑到5元和2元的张数各自只有6张,即最多只能取6张5元或2元。试问如果没有这个条件,怎么做,加上这个条件后怎么做?这样有什么区别? (2)学生在小组内讨论,用列表法把各种可能的方案列出来然后选择合适的方案。 (3)汇报交流结果,集体订正。 2、完成“练习七”第7题。 (1)求“每条船都坐满,怎样租船?”就是求什么?(学生自由发言) (2)求“哪个租船方案最省钱”怎么做?(学生把每一种合理的租船方案分别按照大船10元,小船8元计算价格,然后比较大小。 四、课堂小结 今天我们学习了解决问题的策略,你有哪
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 数学教案 下册 人教版道客 巴巴 板书设计 教学 反思
限制150内