人教版美术九年级下册第四单元《20世纪中国美术巡礼》教案.docx.pdf
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1、 人教版美术九年级下册第四单元 20 世纪中国美术巡礼 教案 学情分析 学生对于传统国画应该有所认识,加上第二单元中西美术比较的学 习,对传统绘画以及传统国画与西方绘画的区别也有所了解,但对于将两 种艺术形式用一种表达方式表现出来,学生可能就有点分辨不清了,所以 如何让学生辨别中西绘画的结合点及产生的新的艺术样式就是这节课所要 解决的。教学思路 我的教学思路基本上是这样的:既然这节课是阐述画创新与传承,就 势必画涉及西方绘画对画的影响,所以复习第二单元的中西美术比较是很 必要的。接下来就是针对画变革的历史背景及相关因素展开教学,然后就 在这种背景下出现的两个艺术类型进行分析,引导学生思考讨论其
2、各自的 特点,紧接着再根据所学内容对画的创新与传承进行深入的思考与探索。最后总结提升创新与继承将引领画走向更高的艺术境界。教学目标 知识与技能:从新画与传统文人画的对比入手,介绍 20 世纪美术在新的 时代背景下走的变革特点,使学生了解 20 世纪美术变革的历史原因和主 要现象。通过山石皴法的临摹感受笔墨,理解画变革的原因。过程与方法:通过笔墨实践感受领悟变革的原因、通过教师分析学会思考 讨论创新的特点,通过中西美术比较提升对艺术文化大融合的认识。情感态度与价值观:尊重世界多元艺术文化,培养历史责任感和时代使命 感。教学知识点及 教学知识点:一、画变革的原因 重难点 二、“中西融合”型画家 三
3、、“借古开今”型画家 四、丰富多样的新风格画 五、中西方艺术的交流与融合 教学重点:美术变革的历史必然性。西画的写生、写实技法对传统美术具有怎样的变革作用。1/8 教学难点:辩证的看待 20 世纪画的创新与继承,不能一味西化,也不能 摹古不前,中西方的艺术的交流与融合早在很久以前就开始 了,笔墨是中华艺术的瑰宝,但是“笔墨当随时代”也是社会 发展的需要和艺术前行的魅力所在。教学工具 教材、笔墨纸砚、多媒体、展板 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入 一、组织教学、准备教学用具。1、教师:“为了更好地学习本课的内 容,我们大家来回顾一下第二单元 的中学美术比较”注:如果学生回答得好就
4、表扬鼓励一 学生针对课件上的 番,如果学生明显的忘记了,就提醒他 提 示 回 答 相 关 内 们无论学什么都要温故而知新。容。小结:传统的画走的是主观倾向的道 路,西方古典绘画走的客观倾向的道 路,这就是中西方最大的区别。2、教师:“任何事物都是在变化中发 展的,通过中西方美术的比较,结 合时代的变迁,中西方的艺术在相 互交融中对对方产生了或多或少的 影响,于是的传统绘画也在相应的 历史背景下遵循着时代发展的规律 由一批杰出的艺术家们进行着积极 而明显的变革与创新,这就是我们 即将进行的关于 20 世纪画的创新 与继承。”-播放课件 3、展示本课知识点 4、笔墨小尝试(临摹山石的皴法)学生观看
5、课件,了 注:由于接触国画的学生很少,所以在 解本课学要学习的 没有实际观察和自己对其有任何情感的 设计意图 温 故 而 知新,相 当 于 本 节 课 的 引子。通 过 中 西 美术 对 比,让学 生 在 接 下来 的 学 习 中对 画 继 承 了什 么,创 新了 什 么 有 了理论依据。除 了 强 调 笔墨 技 巧 和 墨 2/8 基础上纯粹临摹,相信不会出很好的临 摹作品,但是也不排除有国画基础和有 天赋的同学也许会临出好的山石。教师:“如果脱离客观实际,没有画者 自身情感溶于画面,再高的笔墨技巧也 很难打动观众。”内容 色 变 化,还 要 注 重 实 际 学生利用准备好的 观 察 和 个
6、 人 笔墨纸砚进行山石 情 感 的 注 皴法的临摹练习。入,这 样 作 品 才 会 有 感 染力。3/8 初步感知 二、分析画创新与继承的原因。教师:“既然我们知道艺术源于生活高 于生活的原因应该主客观相互结合。那 么 20 世纪的画面临着怎样的局面?(一)、画变革与创新的原因。1、首先旧文人画家因袭守旧,墨守水 墨的程式举步不前使画的创作步入 僵局。2、“五四运动”后兴起的新文化运动 的高举反对封建文化的大旗,对美 术的变革也势在必行。3、在这场美术变革中,出现融合型画 家主张“用写实改造画”而另一些画家则在继承画传统的基 础上进行了更有价值的创新。(二)“中西融合型画家”与“借古开 今型画
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