人教部编版语文六年级上册习作围绕中心意思写(第一课时)教学设计.pdf
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1、六年级语文上册第五单元教学设计 教学内容 习作 围绕中心意思写(第 1 课时)教学目标 1.梳理和回顾课文是如何围绕中心意思写的。2.能根据所提供题目的中心意思,辨析生活素材,选择恰当的写作材料。3.围绕感受最深的一个汉字,确定文章表达的中心意思,围绕中心意思进行选材。教学重点 注意围绕中心意思,从不同的方面或选择不同的事例来写。教学难点 围绕感受最深的一个汉字,确定文章表达的中心意思,围绕中心意思进行选材。教学具准备 课件 教学过程预设 补充内容 一、单元回顾 复习写法 (一)回顾单元导语,明确单元重点:围绕中心意思写。(二)回顾精读课文夏天里的成长和盼围绕中心意思选材的方法。二、明确要求
2、标准先行 (一)明确本次习作要求。(二)归纳习作评价标准、明确本次习作重点查指导。三、初试身手,选择材料 (一)初试身手第一题围绕中心意思,对提供的材料进行筛选。下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下,哪些材料可以用来表达中心意思,在后面的括号里打“”。1.围绕中心意思,学生自主选择材料,想一想为什么这么选。教学过程预设 补充内容 2.反馈引导:围绕“戏迷爷爷”这个中心意思,选择和“戏”“迷”中心意思有关的材料。3.给能够表达中心意思的材料分类,进行有序整理。(二)初试身手第二题围绕中心意思,自主选择习作材料。从下面题目中选一两个,说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写。好斗的
3、公鸡 都是淘气惹的祸 闲不住的奶奶 忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光 1.自主选题,确定习作材料。2.展示交流:引导学生关注不同类型的题目,展开多角度交流,选择不同事例或从不同方面进行选材。列举:好斗的公鸡、忙碌的早晨、闲不住的奶奶的选材思路。四、选择汉字,初拟提纲 (一)选择一个感受最深的汉字,确定文章的中心意思。(二)梳理习作材料,初拟习作提纲。1.以“甜”字为例,选取不同事例进行选材,画情节曲线梳理写作思路。2.从屏幕上出示的汉字中,选择一个感受最深的汉字写一篇习作。首先根据汉字的文化内涵确定自己要写的中心意思。2.根据中心意思,先列提纲,确定出自己选择的事例或哪几个方面。五、课后作业,认真写作 1.根据修改后的提纲写作文。2.注意重点部分一定要写详细、具体。
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