椭圆的定义教学反思.docx
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1、椭圆的定义片段教学反思要实现课堂教学的最大效益化,教师就要求教师要重视引导学生 探索与获取知识的过程而不仅仅停留在学生对知识内容的认识,因为 “过程”不仅能引导学生更好地理解知识,还能够引导学生在活动中 思考,更好地感受知识的价值,增强应用数学知识解决问题的意识; 感受生活与数学的联系,获得“情感、态度、价值观”等多方面的体 验。此外,教师恰到好处地抓住时机逐步引导学生在设疑、质疑、解 疑的过程中,创设认知“冲突”,激发学生持续的学习兴趣和求知欲 望,便可以使学生顺利地建立数学概念,把握数学定义、定理和规律。 教师以导演者的角色引导、组织学生在实践中学,在合作中学,逐步 形成适合于自己的学习策
2、略。例如,在动手绘画椭圆时教师可以让两、 三个同学合作画出椭圆图形,这能让学生发现在椭圆的形成过程中发 现变量与定量,并能够初步结合已有的认知经验一一圆的定义建构椭 圆的初步定义。教学过程中,教师通过不断地给学生设疑,完善椭圆 的定义,还有利于激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望,会在生活中 发现各种各样的数学规律,为进一步学习数学知识打下坚实的基础。此外,数学实验也是一个重要的环节。我发现,学生对实验的兴 趣是最大的,在动手绘画实验时候,连最不学习的学生也会动手认真 的去做,去尝试。其实在数学教材中有许多数学实验,能使学生在分 工合作,观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律 相联系
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