《习作:生活万花筒》第2课时示范课教案【统编人教版四上】.docx
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1、习作:生活万花筒教学设计评改指导【教学目标】L能依据习作评价标准,对习作进行评价、修改。2.欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。【教学重点】能依据习作评价标准,对习作进行评价、修改。【教学准备】学生已完成的习作。【教学过程】一、习作导入谈话导入:同学们,这节课我们继续学习习作生活万花筒,同学们都认真完成了 习作,这节课,让我们一起修改、完善这次的习作吧!(板书习作:生活万花筒 评改 指导)二、评改指导1 .探究任务明确本次习作的评价标准及修改方向。提示:先分小组讨论,再派代表在班级交流提供。2 .探究活动(1)结合习作要求,师生共同明确评价标准。(板书:明确评价标准)评价标准:选一件印象深刻的事情
2、,写清楚事情的起因、经过和结果。运用一定的方法,把事情经过写具体、写生动。写出对事情的真实感受。语句通顺连贯,没有错别字。(注意:每条评价标准为3颗星,共计12颗星。)(板书:印象深刻 写清事情的起因、经过和结果 写具体、写生动 写出真实感受 语 句通顺连贯)过渡:接下来,让我们一起根据评价标准,讨论一下本次习作的具体修改方向吧!(板1/6 书:明确修改方向)(2)结合典型习作,师生共同明确修改方向。引导:这篇习作存在什么问题?有什么 好的修改方法呢?(板书:掌握修改方法)教室里的掌声生活中处处都有掌声,掌声是一种真挚热情的鼓励。我永远忘不了的是教室里的那次 掌声。轮到我讲故事了,我站在讲台上
3、,心中好像有一面小鼓,一直在“咚咚咚”地敲着, 两条腿都在微微地颤抖,也不敢抬头看,到嘴边的话不知怎么又咽回去了,傻呆呆地站在那 儿。教室里安静极了。忽然,一阵清脆的掌声响起把我的思绪拉回到了现场,我悄悄地抽了抬头,望见的是 老师和同学那信任的、鼓励的目光。此时此刻,我的内心有一股勇气油然而生。故事讲完了,向老师和全班同学深深地鞠了个躬,教室里再一次响起了热烈的掌声。令 聚焦选一件印象深刻的事情,写清楚事情的起因、经过和结果。”引导思考:针 对这条标准,哪里需要修改?可以怎样修改?预设1:第自然段开头点题,直接点明“永远忘不了教室里的那次掌声”,符合评价 标准的“选一件印象深刻的事情”。预设2
4、:开头提到“掌声”,接着忽然说轮到“我”讲故事,对事情的起因缺少必要的 交代,需要在第自然段后写清事情的起因。修改范例:生活中处处都有掌声,掌声是一种真挚热情的鼓励。我永远忘不了的是教室里的那次 掌声。记得去年六一时,班级里举行“故事会”大奖赛,同学们都纷纷报名,我也和同学们 一起,准备把自己最喜欢的故事和大家提供一下。令 聚焦“能运用一定的方法,把事情经过写具体、写生动。”引导思考:针对这条标 准,哪里需要修改?可以怎样修改?预设1:第自然段通过对“我”的心理进行描写,展示了 “我”讲故事当时的紧张, 符合评价标准。预设2:第自然段缺少事情的经过的详细描述,如,“我”是怎么讲故事的?除了心
5、情的紧张?还可以把“我”当时所看、所听、所想的写清楚,适当对“我”当时的语言、动 作和神态等方面进行描写。修改范例:2/6轮到我讲故事了,我站在讲台上,心中好像有一面小鼓,一直在“咚咚咚”地敲着, 两条腿都在微微地颤抖,也不敢抬头看,到嘴边的话不知怎么又咽回去了,傻呆呆地站在那 儿。教室里安静极了。忽然,一阵清脆的掌声响起,把我的思绪拉回到了现场,我悄悄地抬了抬头,正好迎 上了老师和同学传递过来的信任的和鼓励的目光,一摸金色的灯光在她们的眼睛里闪闪发亮。 此时此刻,我深吸了一口气,心中油然而生出一种胸有成竹的勇气,然后清了清嗓子,用洪 亮的声音讲起了故事:“女娟要想找到五中不同颜色的石头,就需
6、要去不同地方寻找。要想 找到赤色的石头,就需要翻越十座大山,”我的双腿也好像在艰难地向上攀登一样;“趟过 九条湍急的河流才能到达世界上最高的火山,找到赤色石头”一边讲,我就像在努力趟 过河流一般,双手不断变换位置,做出遮挡大风的姿势我一边滔滔不绝地讲着,一边随 着故事情节情不自禁地做出相应的表情和动作,下面的同学的表情也随着我声音的起伏而或 凝眉、或舒展,听得津津有味,还不时发出笑声和赞叹声,连我自己都陶醉在故事中了令 聚焦“写出对事情的真实感受。”引导思考:针对这条标准,哪里需要修改?可以 怎样修改?预设1:第自然段写了事情的结尾,看不出作者的感受,以及这件事哪里难忘?预设2:可以描写我对这
7、件事的感受,或者这件事对“我”的影响及启发。修改范例:故事讲完了,我向全班同学与老师深深地鞠了个躬,教室里再一次响起了热烈的掌声。 我在掌声中走下了讲台,回到了我的座位上,在笔记本上轻轻地写下了一行字:掌声是对人 最好的鼓励和赘美!从此以后,无论在哪里,无论处于什么状况,我都会想起教师里的掌声, 以及老师和同学信任和的鼓励的目光,更学会了为自己鼓掌,也为别人鼓掌!。聚焦“语句通顺连贯,没有错别字。”引导思考:针对这条标准,哪里需要修改? 可以怎样修改?预设1:第自然段“我悄悄地抬了抬头,望见的是老师和同学那信任的、鼓励的目光。 此时此刻,我的内心有一股勇气油然而生。”这里抬头后的所看、所想、所
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