部编版小学二年级语文上册《坐井观天》教案及反思.docx
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1、最新部编版小学二年级语文上册坐井观天教案及反思【教学目标】1 .认识“沿、答”等9个生字,读准多音字“哪”,会写“井、观” 等8个字,会写“坐井观天、井沿”等7个词语。2 .能分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话。3 .能明确小鸟和青蛙争论的问题,知道他们的说法不一致的原因, 体会故事寓意。【教学重难点】.能分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话。1 .能明确小鸟和青蛙争论的问题,知道他们的说法不一致的原因, 体会故事寓意。【教学准备】.预习提纲:完成课时预习卡。1 .准备资料:多媒体课件;词语卡片,小鸟、青蛙的图片。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1 .识记“沿、答”等9个生字,读准多音
2、字“哪”,会写“观、沿、 喝、渴” 4个字,理解词语“井沿.读通小鸟和青蛙的三组对话,初步感知课文大意。【教学过程】一、故事导入,了解寓言一下子惊呆了,于是对小鸟说:“我真的弄错了,天真的无边无际J/ 鸟说:“是啊,你到处去看看,会发现更广阔的天地J【设计意图】通过表演读、比较读、分角色读、师生合作读等多种 形式的朗读,指导学生读好感叹句和反问句,读好青蛙和小鸟的对话, 让学生在读中想象,读中悟趣,读中明理。这种教学方法既培养学生良 好的语感,又让学生感知寓意。通过续编对话,拓展知识,激发学生的 兴趣,培养学生的想象力和表达能力。三、指导书写,布置作业.指导观察:观察汉字在田字格中的位置,交流
3、怎样写才美观。1 .教师范写,强调“际”的书写要点。际:左右结构,注意双耳旁是两笔写成的,要写得高而窄。井:第一横比第二横略短,第二横在横中线下侧,竖比竖撇略长。答:上窄下宽,竹字头要写得紧凑,“合”的撇、捺舒展。话:左窄右宽,“舌”的首笔撇收笔于竖中线,长横在横中线上。2 .学生书写“际”,展示评价,再次练写,同桌互评。3 .自由练写“井、答、话”。4 .拓展作业:课后,把坐井观天的故事讲给爸爸妈妈听。【板书设计】坐井观天青蛙井里小鸟井沿10井口那么大无边无际【教学反思】成功之处:“坐井观天”的字面意思,学生通过读课文,很容易便知道:坐在 井里看天。可是,“坐井观天”是个成语,它有一定的寓意
4、,而体会它的 寓意,对于低年级的小朋友来说,还具有现实的指导意义,因为他们对 事物的认识往往是片面的。因此,如何让学生从内心深处体会到这则成 语的寓意,是本课教学的重难点。于是,我在这一课的教学中,特别设 置了这样一个环节,把学生分成几个小组,(每3人一组)分角色朗读课 文,让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始,大部分学生声音 很小,而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来,我在旁引导, 并鼓励他们。为了更进一步体会“坐井观天”的寓意,我再出示课件, 出示两幅图:青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。我们应该怎样认识事物呢? 学生便从中悟出道理,知道此成语的寓意:认识事物要全面,不能只看 某一部
5、分。最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意:我们看问题或者认 识事物要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来,又加 深了学生的体会。本课教学的重难点由此突破。不足之处:课文的朗读指导有些少。低年级小学生朗读指导很重要, 今后应该多多关注。111 .故事导入:一天,小鸟遇到了坐在井里的青蛙,你瞧,他们争论 了起来!这就是寓言故事坐井观天。2 .简介寓言,揭示课题:寓言故事里往往蕴含着道理,也就是寓意。 坐井观天这则寓言会告诉我们什么道理呢?(板书课题,齐读课题)3 .识记“观”字。(1)识记“观”:你在哪儿见过这个字?(2)出示“观”的甲骨文,“观”的甲骨文字形像睁着眼睛的鸟。 引导学生观
6、察、意会,帮助理解字义:又字旁的“观”,意思是看,观天 就是看天。【设计意图】用故事导入新课,将学生的关注点聚焦到课题上,激 发学生的学习兴趣。简介寓言的特点,学生明确了阅读的目标,思考寓 言蕴含的道理。识字、写字是低年级阅读教学的重要目标,引导学生读 课题时联系生活识字,依据字理识字,相机理解字义。二、初读感知,随文识记.自由读课文:要求读准字音,读通课文。1 .同桌合作读课文,互相纠正错误读音。2 .学习第1自然段,走进故事。(1)教师范读,了解课文中的两个主人公。课件出示:青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。(2)结合课文插图,说一说:青蛙和小鸟分别在什么地方?随文认 读“井沿二教师在黑
7、板上画一口井,学生上台指一指简笔画中的“井沿二学生交流:你怎样记住“沿”字?(换一换:铅一车+y =沿 看 图识记:井沿、窗沿)找位置:指名在“一口井”上张贴青蛙和小鸟的图片,标出他们 的位置。4 .学习第27自然段,感知青蛙和小鸟的三组对话。(1)师生合作读课文:教师读旁白,指名朗读青蛙和小鸟说的话。(2)课件出示三组对话,随文识记句子中的生字。课件出示:青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水 喝。”读准多音字“哪”,这里读三声“nd二联系生活识记“答”:你在哪里见过“答”字?(上课回答老师提 出的问题)比较识记“渴、喝”:“口渴”需要水,
8、因而“渴”的部首是V ; “喝水”是一个动作,张嘴喝,要用口,因而“喝”的部首是“ 口”。编 顺口溜识记:口渴想要水,喝水要用嘴。课件出示:青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗? ” 小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”读准多音字“哪,“哪”在句末读轻声“ n a ” ; “弄”的声母是“ n ”, 不是不”。结合生活实际来识记“错”字,比如,“作业写错了 ”“有错要改正二理解字义识记“际”:通过查字典可知“无边无际”中“际”的意 思是“交界或靠边的地方”。通过加一加来识记“话”字:i +舌=话。课件出示:青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天。
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