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1、小学体育课立定跳远教学最新说课稿3篇小学体育课立定跳远说课稿一一、教材分析本课主题是池塘里的游戏(原教材是立定跳远),该教材是二年级 跳跃内容,要求学生通过本课的学习基本掌握立定跳远。立定跳远 是中低年级跳跃教材中的重点内容之一,是发展学生腿部力量和弹 跳力的重要手段,也是急行跳远落地动作的辅助性练习,它对于发 展身体的跳跃能力,促进下肢肌肉、关节及各器官系统的发展,有 着积极的促进作用。本节课分别安排了抢占荷叶、自由玩荷叶、连 续跳荷叶、互挤出叶、拼奥运五环等教学,借助短绳的功能,利用 情景教学围绕池塘里的荷叶设置一系列的游戏,让学生在乐中学、 乐中练、在学练中使技能得以接受、使情感得以升华
2、。二、教学目标(一)认知目标:了解正确立定跳远对连续跳荷叶的作用,以及明 白各种游戏的方法(二)能力目标:掌握正确的立定跳远动作,双脚同时蹬地同时落 地,特别是落地动作的掌握对下次跳跃时的作用(三)情感目标:不怕脏累、积极进取,互相合作的精神三、教学重、难点(一)重点:蹬地有力,落地轻巧;(二)难点身体协调有力。四、教学方法(一)教法:本节课主要采用了情景教学法和情绪激励法进行教 学,以激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地去学习。另外,还 采用了示范法,以准确优美的动作示范激发学生“我要学习”的情4、师把学生带到画满荷叶的操场。5、师:在抓虫子时不能掉到水里,掉到水里的青蛙要回到岸边 后才能继
3、续跳到池塘去找食物,找到食物的同学要把虫子放到岸边 的盒子里后再继续去找食物。等大家抓完了虫子后才能一起分享劳 动成果。6、学生:学生听着音乐学着青蛙的跳跃的样子在荷叶上去找食 物。(在找食物时教师及时评价那些跳得好的。)7、师:今天我们要学习的立定跳远跟我们刚才青蛙跳的姿势很 相似,这时候我们就一起来学习立定跳远好吗?设计意图:一个生动学习情景的营造,可以引起学生的新鲜感和 亲和感,使他们情不自禁的注入自己的热情,主动参与学习活动, 在轻松愉快的环境中达到事半功倍的教学效果。此活动还让学生达 到了热身的效果,充分调动了孩子们的学习体育兴趣,为下一步学 习新知奠定了良好的基础。二、学习新知(1
4、)立定跳远1、师:刚才同学们学青蛙跳都学得不错,这时候我们就一起来 学习这节课要学习的内容立定跳远好吗?立定跳远和青蛙跳动作方法 是差不多的,同学们先看看老师做一下示范,同学们再来学习好吗?2、教师边示范边讲解动作方法。(动作方法:两脚自然平行分 开,上体稍前倾,两脚屈膝,两臂后举。然后两臂向前上方用力摆 起,同时两脚蹬地,迅速向前上跳起出,跳出后身体在空中保持展 体动作尽量向前飘,落地时,小腿前伸,用两脚跟着地,屈膝缓 冲,保持身体平衡。)3、师:刚才老师把立定跳远的动作完整的做了一遍,现在请你 们想想怎样才能把这个动作做好,立定跳远和青蛙跳有什么区别?4、学生边讨论边举手回答。5、现在就请
5、同学们自己来学一学,看谁学得快。6、学生自由练习。(教师巡视指导及时用手势评价奖励优、中、 差生)7、分组练习。(小组长评出动作做的的)8、各组优秀者上前表演。(学生评价好与坏的地方)9、分组跳过河看谁跳的,动作跳的最漂亮。(教师巡视指导及时 评价奖励)设计意图:教师进行完整示范后,使学生获得了完整的动作表 象,然后分组学习、讨论、练习,使学生的学习成为一种自觉自愿 的行动,真正变“要我学”为“我要学”,同时又使学生获得自 学、自练、互学、互练的学习方法。整个课堂充分给予学生自主学 习的时间和空间,学生间相互指导,讨论指正,真正发挥了 “小团 体”与个人相结合的学习方法,促进互助互学,在练习中
6、突破难 点,掌握动作。并且通过及时的评价使学生限度的发挥水平,让每 个孩子都体验到成功的乐趣。(2)游戏:身体素质接力赛1、师:我们刚才学习的立定跳远,它是一个需要身体各部分配 合完成的一个动作,老师为了同学们身体技能协调发展我给同学们 准备了组合游戏“跑的快”,同学们先认真听老师讲完游戏方法和 规则再去做游戏。2、师:讲解游戏规则及游戏方法。3、学生分组游戏。(教师巡视指导)4、教师评价鼓励,请获胜队介绍经验。设计意图:一节好的体育课最重要的是要注重学生身体全面协调 发展,所以在经过较强度下肢运动后,在安排一个促进学生机体全 面发展的游戏,不仅使学生得到全面协调发展,还能激发学生学习 兴趣。
7、三、整理放松1、师:可爱的孩子们经过强烈的体育运动后一定很累吧,那就 请你们听着音乐跟我一起做放松操吧!2、教师和学生一起做放松操。3、教师小结4、师生再见5、整理器材设计意图:在最后听着轻松的音乐,做着放松操让学生在经过较 强度体育活动后身体各部分得到放松,消除疲劳以的状态进入下堂 课的学习。小学语文课优秀课堂说课稿3篇小学语文课说课稿一:匆匆今天说课的内容是九年义务教育人教版语文教材第十二册的第 16课匆匆的教学设计及其分析。下面我就从教材、教法和学 法、设计理念、教学流程以及板书设计等几个方面进行说课。一、教材分析:匆匆是当代闻名作家朱自清的一篇脍炙生齿的散文,文中将 空灵而又抽象的时间
8、化为详细的物象,引发出伤时、惜时的深浩叹 息。牢牢围绕“急忙”二字,精致地描画了时间流失的踪迹。这篇文章很细致修辞,文中用是非同等,节拍划一,对仗工致的 排比句,形貌了表现季候更替的诗意化风景;又用一组是非纷歧,节 拍跳跃,口语色彩很浓的设问句,叹息日子的飞逝无痕。整句和散 句的联合,不光具有一种音乐的美感,并且显得既典雅又朴素。文 中多处运用比喻,相比性形貌使时间变得可以觉得,形象而又真 实。本文是第四组课文中的第二篇,是精读课文。本组课文的训练重 点是“从阅读的内容想开去”,要求在门生读通、读懂课文的底子 上,开导门生睁开遐想。二、学情分析:六年级的学生已具有一定的自学感悟能力,能把握课文
9、的主要内 容,体会文章表达的思想感情,并能对课文中不理解的地方提出疑 问,初步感受作品生动形象和优美的语言,关心作品中人物的命运 和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永,优美的语言中包含着作 者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生,理解起 来具有一定的难度。三、教学目标:教学目标是课堂教学的出发点和归宿。根据课文的类型特点以及 学生的年龄特征,将本课的教学目标制定如下:1、知识目标:学会本课的六个生字,能正确读写“伶伶俐俐、 徘徊、赤裸裸”等词语。2、能力目标:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;从阅读 的内容想开去,培养学生的阅读能力。3、情感态度、价值观目标:了解时间的来去匆匆
10、,一去不复 返,体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。四、教学重、难点:重点是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的,感受语言美。难点是让学生在读中体味作者浓郁的情感,学习语言的表达方 式。五、教法和学法:为了摆正教学中教师“导”的位置,更好地突出重点,突破难 点。我主要采用朗读探究法、品词析句法。“方法是打开知识宝库的金钥匙”。教学目的不仅要让学生学 会,而且要引导学生会学。在教学过程中,我放手让学生去充分感 知语言材料,自己读课文,品读感悟,渗透了 “读(课文)、思(问 题)、戈I (重点词句)、悟(感受)”的学法。读写迁移法:读是吸收, 写是表达。从读学写,以写促读,读写互相促进。从阅读的内
11、容想 开去的学习方法。六、设计理念:学习语言的重要手段和途径就是读,教师创设情境,让学生通过 充分地读,自己获取体验,引发联想,加深对文章的理解,感悟文 中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容,也不仅是引起 一时一地的同感,更重要的是积累语言,运用语言。七、教学准备:(一)多媒体课件。(二)学生课前准备:1、搜集关于朱自清的资料。2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。八、教学过程:根据以上分析,我设计了激趣导入-初读课文-品读感悟-诵读积 累-拓展延伸的教学模式。第一步、激趣导入,引出“时光匆匆”特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发 起他们思维的火花,或像磁石一
12、样把学生牢牢地吸引住。”确实, 好的开头是课堂成功的一半。所以在课的开始我注意营造氛围,播放“冬去春来”的轻音乐, 围绕中心,以汉乐府民歌长歌行导入,直奔主题,明确学习的 方向,以提高学习的有效性。再而创设机会让学生汇报关于朱自清的资料,给学生提供施展能 力的平台,激发学生收集材料的兴趣,从而有效地落实了这学期的 一项重点训练一一注意收集有关资料的同时;使全体学生对朱自清 生平有个初步认识,这为学习课文,理解内容,体会情感垫下坚实 的基础。第二步、初读课文,感知“时光匆匆”苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需 要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精 神世界
13、里,这种需要特别强烈。因此,在这一环节,我先采用开放式教学,让学生自问自答,引 导学生运用“读(课文)一一思(问题)一一划(重点词句)一一悟(感 受)”的学习方法;然后在全班交流“通过读书,你都读懂了什么?” 教师鼓励学生个性化的解读,进行多角度、多层面地交流读书体 会。最后对学生提出的问题进行梳理。学生通过初读,整体感知内容,知道课文主要围绕“我们的日子 为什么一去不复返呢?”这个问题展开叙述。这样为感悟、品评做准 备。第三步、品读感悟,体会“时光匆匆”1、默读课文。思考:课文哪些地方写了 “时光一去不复返”?找 出相关的语句深入体会。2、根据学生汇报,顺学而导,品读“时光一去不复返”内容。
14、 下面从五个环节引导学生学习。(1)析文品赏。(出示课件)这一环节我先让学生以读的多种方式自主触摸文本,如:师生合 作读,学生个性朗读,变序改成小诗读等多种形式,让学生在读中 与文本、与作者对话,在读中加深了理解和体验,在读中体会课文 语言的优美,在读中培养了语感。(2)品词析句。(出示课件)这里的设计让学生抓住文中重点词句,引导学生读读、戈IJ划、比 比、议议来理解课文内容。做到以教师为主导,学生为主体,训练 为主线,充分发挥学生的主体作用。(3)仿写句子。(出示课件)这个环节由读引入写,因为教学中不仅注重读的指导,还要进行 写的训练。这里着重引导学生体会句式的运用,排比的手法,比喻 的好处
15、,使学生在探究中发现,在教师的点拨下明晰作者运用的修 辞手法。这样既锻炼学生驾驭语言的能力,也开发学生的发散思 维,求异思维,进行了知识的迁移。(4)感受追问。(出示课件)这部分着重引导学生试答文中后四次追问:教师引导学生既要谈伟人名人的事例,又要关注自己身边的普通 人。然后出示一些名家对朱自清文章的评价,让学生了解朱自清一生 写了很多优秀的作品,他自己就是珍惜时间的典范。我们也应该做 珍惜时间的人,从而体会作者的当时的心情和感受,实现难点的突 破。(5)首尾呼应。(出示课件)抓住开头和结尾的设问句,引导学生从课文的内容想开去。让学生围绕上述问题,在自读感悟的基础上与同学交流,鼓励学 生从不同
16、的角度去想开去,从课内延伸到课外,由自己联系到他 人积极拓展他们的思维,发挥学生的主动性、发展性和创造 性。并让学生懂得要深化理解课文的思想内容,就要从所读的文章 想开去,展开联想的读书方法。第四步、诵读积累,领悟“时光匆匆”让学生把自己喜欢的部分读熟,甚至能够背诵。“读”是研究的 过程,“诵”是积累的过程,在这个过程中,积累语言。第五步、拓展延伸,深化认识“匆匆”展示交流诗文、警句,进一步懂得珍惜时间、珍惜生命。另外,为了把课内课外有机融合,适当拓宽学习渠道,我还布置 了课外作业:2、继续搜集有关时间的名言警句故事等,写出自己的体会,组 织一次演讲。3、同学们也可以自己查询资料,写出我所了解
17、的朱自清。(作业的布置是有层次性的,学生可以根据自己的条件选择其中 的一项或者两项。)九、板书设计:板书是课堂教学不可缺少的一部分,它是教师精心构思的艺术结 晶,是学生感知信息的视觉渠道。我设计板书的根本思路是为了体 现文章的主要内容和中心思想,是整篇文章的精髓,具有代表性,一目 了然,方便学生的学习和理解课文。板书设计:16匆匆时光匆匆珍惜时间(无奈)一去不返留下痕迹十、结束语:语文是满盈“诗意”与“美”的艺术,因而,语文讲授也离不开 一个“美”字,语文讲堂是应该飞扬着灵性,飘溢着诗意,表露着 美感,给人以享受的。在新课程理念下,满盈“美感”的讲堂应该 是我们一种抱负,一种寻求。因此,在整个
18、讲授历程中我高兴表现 新课程尺度的精力,高兴凸现“美”,做到:1、营造氛围美。音乐是一种情绪艺术,它能引发门生的情绪, 变更门生的热情,资助门生明白作品中人物的性格与作者的头脑情 感。在讲堂中我恰时恰度地使用潺潺又略带幽幽的音乐渲染氛围, 营造氛围美。并在整个讲堂讲授中,师生之间同等、民主的相同和 互动,营造出调和美。使门生在一个调和、宽松的情况中学习,在 幽幽的音乐的伴引下走进文本,领会情绪。使讲堂更有实效。2、发掘文本美。在讲授中,我高兴发掘文本美,分外是语言 美,引导门生品尝“语言美”,酿造讲堂的“语文味”。3、表露情绪美。在讲授的历程我以门生自主感悟为本,进而引 导门生捉住重点文句品读
19、,配景穿插资助明白。用换位头脑领会、 仿说遐想引发,引导门生深入思索,门生走进了文本,深入地与作 者、与文本对话,遐想到本身小学韶光的急忙流逝,更深入地领会 到朱自清对韶光急忙流逝的痛惜与无奈的感觉。进而重复朗读悟情,受到情绪的熏陶,讲授关键螺旋上升,使门生一步步走进文 本,领会情绪。朗读天然做到真情表露,入情入境。我的说课完毕,谢谢各人。小学语文课说课稿二:美丽的彩虹说教材我说课的课题是美丽的彩虹。美丽的彩虹是一首脍炙人 口的儿童诗歌。全文图文并茂,插图优美,生动有趣。“彩虹”是 小朋友日常生活很常见但又很神秘的一种自然现象。这首诗歌很容 易引发小朋友学习的兴趣,激发小朋友的求知欲。说目标在
20、本节课的教学中,我设计了游戏识字,情感朗读,发挥想象力 三个环节,并说出自己所想的内容三个环节,它是地达到了识字、 读文、训练口头表达能力的教学目标。说教法、学法1、兴趣是的老师,让小朋友在游戏中主动识字,是本节课主要 的识字手段。让小朋友在游戏中既巩固了拼音,又认读了本课要求 掌握的二类字,并培养了小朋友主动识字的兴趣。2、愿意表现自己,是儿童的共同特征。因此,我给了小朋友充 足的时间,选读诗歌中自己想读的小节,达到了情感朗读的效果。3、培养低年级小朋友积极对感兴趣的话题,发表自己的意见, 这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中,如 “彩虹还像什么?”“你走过彩虹桥,还希望能看
21、到什么”训练了小 朋友的口头表达能力。说教学过程1、收集资料,激发兴趣。感,以及采用讲解法和练习法,通过教师的讲解和学生的练习,使 学生更快更好地掌握动作要领。(二)学法:本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和 小组合作学习法。首先让学生尝试想象跳跃动作,然后小组讨论悟 出动作要领、最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习 方法,最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与。五、场地器材蓝球场短绳40条录音机一台六、教学过程依据小学牛的身心特点,本课结构采用“收心热身一育心强体、 增智促技一一稳定情绪、恢复心身。(一)收心热身、愉悦心身通过教师的语言,将学生带入“郊游”的情景,学生们
22、装扮成 (小青蛙)进行游戏抢占荷叶来活跃课堂气氛,集中学生的注意力, 紧接着自由玩荷叶(短绳),通过短绳练习能使有关肌肉、关节、韧 带得到充分的活动。(二)育心强体、增智促技这个阶段是本课的重点部分,在这个部分中,主要安排了连续跳 荷叶、利用“荷叶”导入青蛙妈妈带领孩子们学本领,将学生们带 入连续跳荷叶的练习中。连续跳荷叶要求:1 必须采用两脚同时跳同时落地,脚后跟先着地,然后滚动到前 脚掌,再继续蹬地发力;2.如果没有跳上荷叶,应该重新再跳(可以 模仿青蛙游泳的动作回头重新跳);3.集体比赛,团结合作,遵守游戏规则。新课标指出:结合语文学习,观察大自然,对自己感兴趣的内容 提出问题,并表达自
23、己的看法,突出生活中既有语文,使小朋友开 阔视野。课前,我布置小朋友广泛搜集有关彩虹的资料,并相互交流,激发了他们迫切 想学习这一课的兴趣。2、游戏识字,情感朗读。新改版的教材识字多,难度大,单一的去认,去写,既枯燥,又 没有效果,所以在教学流程中我始终让小朋友在游戏中充分去青铜 自己,能认识哪些字,能读好哪一节诗歌。激发了小朋友主动识 字、读文的愿望,达到了较好的效果。3、插想象翅膀,练口语能力。在第三个教学环节中,仍然是让小朋友在充分的情感体验中表面 自己不同的看法和想法,使小朋友的思维、想象潜力充分发挥,并 锻炼了 口语表达能力。最后,让小朋友在课件中了解到更多的有关彩虹的资料,并教小
24、朋友在课外“人造彩虹”,让学习大胆尝试,真切地感受到语文就 在身边,从而更乐意地学习语文,学好语文。小学语文课说课稿三:荷花下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过 程、板书设计这几方面作简要的说明。一、教材分析1、分析内容荷花这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章,描写了 夏日里一池荷花盛开时的情景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花 融为一体的感受。表达了作者热爱大自然的思想感情。2、分析学生三年级学生思维活跃,求知欲望,乐于表达,但他们的生活经验 毕竟有限,对文中描绘的荷塘美景,仅凭想象难以深刻感受,需要 教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的 美。我依
25、据教材的内容和学生的特点制定教学目标为:二、教学目标1、知识目标深入理解课文内容,理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。2能力目标(1)感受荷花的美丽,体会作者丰富的想象。(2)有感情的朗读课文,背诵课文。3、情感目标(1)通过对课文多种形式的反复诵读,借助情境展开想象。(2)欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的 热爱之情。我依据教学目标制定教学重点和难点如下:三、教学重点和难点1、教学重点有感情朗读课文,理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。2、教学难点理解白荷花开放的种种姿态,体会荷花的美,培养学生的想象能 力和语言表达能力。四、教学策略以读为本,读写结合,充分利用信息仅技术资源
26、。根据教材特点以及学生情况,在教学过程中,我设计了这样四个 环节,依据教学思路我诊断出四个整合点。五、教学过程(一)利用媒体,创设情景整合点:录像引入,整体感知教学这课时,我首先考虑的是如何让学生入情入境的感受荷花的 美,于是在课开始时,(点)我就把一池美丽动人的荷花视频展现在 学生面前,并配以荷花颂的音乐,大家看,这美丽的荷花呈现 了与课文有关的情境,使学生不知不觉融入其中。在这种美的力量 的驱使下,他们一定会充满热情地学习课文并感悟课文情感,我相 信,有了这种“未成曲调先有情”的课堂基调,学生的学习一定会 事半功倍。(二)直奔重点,品位美丽整合点:多元解读,积淀语感我在教学第二自然段时,(
27、点)抓住重点词语来感受荷叶和荷花的 美。1、理解“挨挨挤挤”。(1)比较句子(2)出示画面理解。(3)贴荷叶(通过这三种方法理解“挨挨挤挤”,体会作者用词准确恰当, 以及感受荷叶的茂盛之美。)2、体会“冒”的妙处(1)出示句子换词体会,可以换成什么字?(如:长、钻、伸、 露、冲)(2)体会怎样长出来才可以叫做冒出来?(使劲地、不停地、急切 地、兴高采烈地、激动地)(3)出示冒出来的荷花图师:大家看,(点)这就是从挨挨挤挤的荷叶之间急切、迫不及 待、生机勃勃地冒出来的白荷花。出示句子想象写话:白荷花在大圆盘之间冒出来,仿佛 o(这样通过多元解读,不仅是想更深刻地理解“冒”,更重要的 是想开阔学生
28、的思路,让他们有更多富有个性化的语言。)(三)图文并茂,品味语言整合点:读中感悟,熟读成诵1、了解荷花的三种姿态师:在了解荷花的三种姿态时,利用多媒体找出三个句子所写的 相应的荷花,图文并茂,直观理解作者的用词。(1)用手势表示三种姿态的荷花。(2)男生读句子,女生做手势。(3)贴荷花(贴三种不同姿态的荷花)(4)师生合作读(老师读第一句,全体学生读二、三句,请三名同 学分别扮演三种不同姿态的荷花)(5)指导背诵(这一环节不仅加深了学生对课文语言文字美的品味,而且促进 学生对优美词的积累内化,从而抒发了学生的情感)2、感受大自然的神奇师:荷花的形象是那么美丽动人,荷花的清香是那么幽淡迷人, 荷
29、花的魅力是那么令人难忘!难怪作者面对满池的荷花,发出这样的 感叹:(点)如果把这一池的荷花看成一大幅活的画,那画家的本领 可真了不起!同学们,你们知道这位画家是谁吗?(指名回答)表达了 作者怎样的感情?正是神奇的大自然为我们造就了美丽的画卷,是神奇的大自然让 我们感受到荷花那充满向上精神的力量!多么了不起的大自然啊,不 由得你不去热爱她!(板书:大自然)让我们热爱大自然的同学一起来 与大自然对话,夸夸这位了不起的画家!学生激情朗读。(这样的设计,既训练了学生的表达能力,有加深了对荷花美的 认识,使学生更深地体会到作者对荷花强烈的喜爱之情。)(四)体会意境,升华情感整合点:角色换位,突破难点第四
30、自然段的学习,我将学生自身角色与荷花进行换位,让学生 们变成一朵朵的白荷花,整个教室的学生就成了一池的荷花,(点) 欣赏着美丽的荷花,伴随着优美的音乐,学生们进入无限的想象之 中,这时让学生们想一想会有哪些动物来告诉你什么?出示句子蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我 昨夜做的好梦。青蛙跳上荷叶,();蝴蝶落在我身上,()我想这时学生会插上想象的翅膀,进入角色,在荷花池中尽情嬉 戏,抒发内心情怀。(这样的设计充分发挥了学生的想象能力并训练了学生的语言表 达能力。)板书设计:(略)纸船和风筝小学语文二年级说课稿纸船和风筝小学语文二年级说课稿(通用6篇)一、分析教纲教材,制定教
31、学目标纸船和风筝是人教版实验教材第三册新入选的一篇阅读课 文,它讲述的是一个感人至深的故事,纸船和风筝这两样孩子们都 喜欢的东西,让松鼠和小熊这两种可爱的小动物成为了好朋友,并 且成了维系、发展他们俩之间友谊的纽带。新的语文课程标准中明确提出:阅读教学以学生阅读为前 提,不应以教师的分析代替学生的阅读。倡导建立自主、合作、探 究的学习方式。本着上述理念,我制定了以下教学目标:1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,可采用不同的形 式。2、在读中体会松鼠和小熊的内心变化过程正是其友谊加深的过 程。3、展示学生的表演才能,让学生在表演过程中进一步体会文中 所蕴含的道理。二、根据学生情况确定教学方
32、法根据低年级学生生性活泼的个性特点,我采用了 “读中感悟、探 究明理、表演体会”的形式进行教学。在教学过程中体现以读为 主,多读少讲,让学生在读中感悟、领会课文的思想感情。三、以学生为主体,安排教学过程语文课程标准中指出:阅读教学的重点是培养学生具有感 受、理解、欣赏和评价的能力。学生是学习的主体,教师要为学生创设生动活泼的学习氛围,因此,在教学纸船和风筝这一课 时,我设计了如下教学程序:1、谈话导入,揭示课题通过老师的导入语,激发学生读书的兴趣,同时引导学生对课题 质疑,可以让学生在读书的时候能带着问题去读,这样读书就能够 读得更仔细、认真。2、初读课文,整体感知我让学生选择自己喜欢的方式自
33、己读课文,对全文有个初步印 象,知道课文主要讲了一个什么故事。而且在读书之前,我就出示 了自读要求,让学生明白自己应该怎样去读书,在读书的过程中要 做些什么或弄清楚什么,这样就能够让学生在读书时做到有的放 矢。3、细读课文,探究明理在细读课文的过程中,我充分利用课文的三幅插图,让学生能够 更形象生动地理解课文。而且在这一环节中,我让学生选择自己喜 欢的方式思考解决提出的问题,这样,不让学生的思维限制于一个 固定的方框里,更有利于激发学生独特的想象力。4、整体梳理,加深印象阅读教学要体现“整体一一部分一一整体”的原则,因此,让学 生在细读课文以后再共同回忆梳理整篇课文的主要内容,既可以锻 炼学生
34、整理归纳的能力,又可以加深对课文的印象。5、表演体会,巩固提高设计表演课文内容这个环节,是因为低年级的学生活泼好动,喜 欢表现自己。而且在表演的过程中,学生融入了自己独特的体会, 能够进一步加深理解课文的内涵,同时也活跃了课堂气氛,让学生 在边动边说边演的过程中受到教育。四、板书设计,突出重点一、介绍说课的内容:今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二 年级上册20课纸船和风筝,是第五单元中的第四篇课文。二、说教材:纸船和风筝是这篇课文讲述的是一个有关友谊的感人至深的 故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福,在山顶和山脚架起了一座 友谊的长桥,让松鼠和小熊成了好朋友,可是,就因为一
35、件小事的 争吵,象征着友谊的纸船和风筝不见了,两个小伙伴也陷入失去友 谊的痛苦中。最后,他们终于鼓起勇气,再次向对方伸出了友谊之 手,用自己独特的方式重新找回了这一段真挚的友情。整篇课文以“情”为主线,表现了松鼠和小熊相好时的快乐,闹 别扭时的难过、失落,以及云开雾散时的兴奋、激动。把真挚的友 情在字里行间表现得真实感人,是学生体验情感、训练语感的一篇 优秀文本材料。根据二年级语文阅读教学阶段目标以及本篇文本的 特点,本节课我确立了如下教学目标:1、有感情朗读课文,在朗读 感悟中培养对语言文字的感受能力。2、在读中体验情感,体会松鼠 和小熊的友谊,受到情感的熏陶,丰富自己的内心世界。三、说教法
36、、学法:新课标中指出:“语文教学应重视情感体验,在朗读感悟文学作 品中受到高尚情操与趣味的熏陶,丰富自己的内心世界,同时形成 良好的语感。”而本篇课文的动人之处恰恰就在字里行间蕴含的真 情。文章文字虽然浅显,但对二年级的孩子,要让他们感悟小伙伴 失去友谊时内心的失落和难忍的痛苦,以及修补“裂缝”的独特方 式和感人场面,还是有难度的。根据新课标的理念以及本篇课文的 特点,我尝试采用体验教学的方式,通过情感朗读,让学生自主感 悟体验,达到体验情感,形成语感的教学目标。在课堂中,教师始 终是学生体验活动的一个组织者,一个促进者和一个平等对话者。四、教学程序:分为三部分:(一)复习生字,看图引入新课。
37、上课伊始,通过出示重点句子 边读句子边复习生字。再出示精美图画,让学生说说图中画了什 么?猜猜两座可爱的小房子分别是谁的?既激发了学生的学习兴 趣,又自然地引入新课的学习。(二)入情入境,朗读感悟。为了让学生更好地感悟课文,体会 文章字里行间蕴含的真情,这一部分的教学中,我的具体教学策略 是这样的:1、保证充分的阅读。初步朗读,深入阅读,充分思考,逐步领 悟。有了这个过程,学生独特的感悟,丰富的体验才会源源不断地 生成。因此,这一部分的学习中,留下充足的时间让学生去读书、 去品味、去感悟。例如,在学习16自然段时,让学生通过自读感 悟、小组交流朗读、配乐齐读等多种读书方式,在反复的读书中生 成
38、自己的体验,体会小熊和松鼠成为好朋友时的快乐。2、营造体验的情境。情感是最具有情境性的心理活动,要让学 生体验松鼠和小熊快乐,失落,痛苦的情感,引发学生相应的体 验,就要注意创设情境,让学生入情入境,进入角色。在这部分的 学习中,我通过多种途径创设情境:如,简笔画板书、展播课件, 配乐朗读渲染气氛,教师语言的描述等。(三)联系实际,迁移运用。对整篇课文的朗读感悟之后,老师 引导学生结合生活实际谈谈自己的感受。运用本课对友谊的感悟和 体会解决生活中的实际问题。这一环节既训练了学生的语言表达能 力,同时,也使学生更加深对友谊的理解,起到“润物细无声”的 作用。各位领导,老师:大家好!我讲的课文是纸
39、船和风筝一、教材分析:1、课题课型:今天,我向大家说课的内容是人教版义务教育课 程标准实验教科书二年级上册的一篇讲读课文一一纸船和风 筝。2、教材简析:这是一个感人至深的故事:松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们 通过“纸船和风筝”表达祝福,传递谅解。是“纸船和风筝”让他 俩成了好朋友。虽然他们的友谊有过波折,但纸船和风筝又让友谊 重新回到了他们的身边。表现了他们对友谊的渴望和珍惜。文章语 言优美,感情真挚,充满了童真童趣,在娓娓的叙述中,轻轻地拨 动着情感的心弦,是对学生进行维护友谊、友好相处的典型范例。纸船和风筝所在的第五单元围绕“与人友好相处,团结合 作”这一专题共安排了四篇讲读课文。纸船和
40、风筝是本组的第 三篇讲读课文,它上承称赞蓝色的树叶下跟从现在开 始。因而它处于了由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置, 所以,我认为它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步 棋子,是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。3、教学重点、难点:凭着对教材的理解,以及二年级学生的认知水平和思维能力考 虑,我认为本课的教学重点是学会生字,积累词语;通过反复地朗 读课文感受友谊的珍贵,懂得与人友好相处。而引导学生通过有感 情地朗读课文,感受得到友谊的快乐和失去友谊的痛苦,体会松鼠 和小熊的情感变化,则是教学的难点。二、教学目标:新的语文课程标准以全新的视角揭示了语文课程的特点和发 展方向,特别是将
41、课程目标以“知识和能力”、“过程和方法”、 “情感态度和价值观”这三维来设计,第一次将学习过程和学习方 法提高到了这“三重”之一的位置。针对本课教材的特点和二年级孩子认知、思维、情感等方面的实 际情况,我拟定本文的教学目标如下:知识目标:认识本课8个生字,会写8个生字。(基础目标)能力目标:引导学生自主发现字词的规律,交流积累识记生字的 方法。有感情地朗读课文。教师讲解示范怎样连续跳荷叶的动作,分组练习,教师发现问题 随机指导,给学生充分的自练时间,“白思”时间。组织集体连续 跳荷叶的比赛。通过学生先尝试、讨论、然后小组展示,相互评价相互学习,体 现“小群体合作学习”意识,来掌握动作要领,培养
42、学生的白学能 力、思维能力、合作能力,让学生感受个体在集体中的价值。同时 使本课的重点得解决,难点得以突破。、又通过游戏“互挤出叶”。创设一个学生喜欢的情境,让学生自 由组合队伍进行游戏,把学生学习兴趣进一步推向高潮。方法和要求:(1)3人一组,2人比赛一个当裁判,五局三胜制,输者下场当裁 判,胜者继续留在荷叶上;(2)裁判要清楚自己的工作,做到公平公正;(3)两人背对背,两手胸前交叉(不允许用手推或突然闪让);(4)选手只要一脚出了圈就判失败一次。(三)稳定情绪,恢复心身奥运会知识:你们知道2008奥运会在什么地方举办吗?学生利用手中的短绳拼奥运五环目的:为了消除激烈紧张运动的疲劳,通过放松
43、(拼奥运五环)动 作调节心情、身体得到恢复,让学生充分体验到体育课的乐趣。教师对各小组进行评价,对优胜小组发给小红旗奖励,对拼错的 小组进行指导。最后教师布置好课外练习作业,学生解散。七、教学效果(一)运动技能:学生基本掌握连续跳荷叶动作和游戏方法、规 则。情感目标:体会松鼠和小熊建立友谊时的快乐,失去友谊时的痛 苦,以及寻回友谊后的激动,愿意与同学建立友谊。(主要目标)三、教法、学法:新课标倡导:学生是学习和发展的主体,课堂上要充分激发学生 的主动意识和进取精神。所以,我将教学方法确定为:促进学生自 主、合作、探究性学习的“情境教学法”“快乐教学法”“音乐渲 染法”“以读为主的主体教学法”。
44、同时以学定教,顺学而导,让 学生用“读一读、评一评、画一画、演一演”的学法自由阅读,自 由表达。真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。四、教具、学具:我们知道,多媒体计算机以其独有的生动画面、形象的声音和及 完整的情节,在课堂教学中施展出独特的魅力。课堂上我将借助多 媒体课件辅助教学,同时采用简笔画等手段,激励学生全面参与, 主动学习。五、教学程序:本课教学我以新的课程标准为指导,努力遵循语文课程标准 中新的教学理念的要求,结合我校“诱思探究教学”的实验课题, 以新教材中新的呈现方式所蕴含的新理念做为贯穿教学的主线,把 学生自选学法,自读自悟,教师扶助点拨作为基本的教学模式,以 师生共同
45、参与学习、营造和谐的课堂学习氛围为特色。我主要安排 了四个教学程序:(一)创设情境,体现童趣;(二)设置游戏,愉快识字;(三)诵读课文,体验情感;(四)文情延伸,体现生命;依据教学目标,结合我们班学生的实际,我计划用两课时完成本 课的教学。在第一课时,让学生充分朗读感悟课文内容,展示与交流自主识字的效果。第二课时让学生展示读书,巩固识字、写字和 词语的积累运用。下面,我具体说说每个环节的教学设想:(-)创设情境,体现童趣。叶圣陶曾经说过:作者胸有境,入境时觉亲。作为教师,只有把 学生带入作品所营造的意境中,使他们如亲眼所见,似亲耳所闻, 才能入境而共鸣。于是,上课前我借助课件为学生创设了一个富
46、有 色彩的童话世界,并且充满激情地说:“今天,老师要把你们带到 童话的王国中去。看,从童话的王国中来了两位朋友,快点与它们 打声招呼吧!”学生的注意力一下了就被眼前的奇丽景象所吸引, 兴趣盎然中主动地进入了良好的学习状态。就在学生悄悄进入角色的时候,我及时把他们领入课文学习: “老师有个小小的心愿,想把他俩的故事讲给大家听,你们愿意 吗? ”记得一位教育家说过:教师的个人范例之于学生的心灵,是 任何东西都无法替代的最有用的阳光。因此一上课,我率先感悟教 材,以自己满怀激情的范读,将学生带入一个童话的世界。加上多 媒体课件再造的故事情境和荡肠回旋的音乐,三位一体,学生的心 弦被扣动,思维被激活。
47、就在读到:“有一天他们俩为了一点小事 吵了一架,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流 的纸船了。”我的诵读嘎然而止,我故意设置悬念:“怎么了?发 生什么事了?快打开课本用自己喜欢的方式读读课文吧。”这样情 感链条上突如其来的一段空白,点燃了学生探究的热情,使他们进 入一种好奇、渴望、急不可待的境界,以饱满的热情纷纷涌向了故 事的情节。(二)设置游戏,愉快识字。第一步:“我会读”为了把读准字音与读通课文相结合,我先让学生从“熟读”入 手,对他们提出读书要求:“用你喜欢的方式读读课文吧,遇到不 认识的生字可以请教文中的大枫叶借助拼音识字,遇到难读的句子 用你喜欢的符号画下来,听听小伙伴是怎么读的。”为了使学生在 具体的语言环境中识字,在展示交流读书效果时,我出示了文中带 有生字的句子,并激励他们说:“这几个句子里藏了许多字宝宝, 不太好读。觉得能读的同学来给大家当当小老师吧! 我们知道七 八岁的二年级学生,正是表现欲最强的年龄,他们对老师在课堂上 使用的激励性语言表现的非常敏感。在学生自我展示的活动中也就 认读了生字。第二步:“我会记”为了鼓励学生用创新的方法识记生字。我把要求会写的生字单独 列出来,对他们说:“淘气的字宝宝
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