2022-2023学年江苏省连云港市灌南高级中学高三(上)月考语文试卷(10月份)(附答案详解).docx
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1、20222023学年江苏省连云港市灌南高级中学高三(上)月考语文试卷(10月份)阅读下面的文字,完成问题。材料一:小说地泉是作家阳翰笙的文学代表作之一。20世纪30年代地泉再版之际,阳翰笙邀请 作家茅盾为其作序。茅盾在文中直言不讳,地泉“缺乏对于社会现象全部的非片面的认识”“缺 乏感情地去影响读者的艺术手腕”。为人作序,像茅盾这般不仅指出作品不足,而且言辞如此犀 利者,并不多见。在再版后的地泉一书中,阳翰笙不仅全文收入茅盾这篇序言,还收入了其 他几篇含有批评意见的文章,目的就是“使我及本书的读者,都能从他们正确的批评中,得到些 宝贵的教训”。焦菊隐,北京人民艺术剧院原总导演,曾针对戏剧界过于看
2、重明星效用现象提出批评。他认为, 即使靠明星赢得了眼前的票房,但从戏剧艺术的长远健康发展看,得不偿失。所言理性中肯,并 不怕驳了那些熟识的舞台明星的情面,对当时一味追逐明星的舞台倾向发出了清醒之声。这些例子都表明,文艺评论是文艺创作的一面镜子、一剂良药。今天,文艺事业繁荣发展,优秀 文艺作品不断涌现,文艺现象和文艺思潮层出不穷,尤为需要文艺评论增强朝气锐气,更好发挥 激浊扬清、褒贬甄别的作用。批评精神是文艺评论朝气锐气的主要来源。对文艺评论者来说,具备批评精神,意味着敢于实事 求是地评价作品,好处说好,坏处说坏。不能碍于情面,避而不谈,要客观公正地从作品出发, 对作品做出恰如其分的判断、分析与
3、评价。具备批评精神,还意味着敢于对不良创作倾向和文艺 现象表明态度,敢于在大是大非问题上表明立场,及时纠偏扶正,有力地激浊扬清,真正起到价 值引导、精神引领、审美启迪的作用。事实证明,那些不痛不痒、回避问题的文艺评论,发挥不 了应有作用,终将行之不远。“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”,对作家艺术家来说,具备批评精神的文艺评论能够帮助 自己客观认识创作得失,提升艺术创作水准和思想认识水平。“把人民作为文艺审美的鉴赏家和 评判者”,对读者观众来说,通过批评性的意见,能更全面地认识文艺作品,更深入地理解文艺 现象。尤其在互联网时代,有洞见的文艺锐评更能得到受众的信赖珍视和自发传播。倡导批评精 神,
4、强化褒贬甄别功能的文艺评论,还有助于营造“百家争鸣”的良好氛围,促进文艺生态健康 有序地发展c敢于批评,不是以情绪化的表述代替理性思考,而是要提高专业性和说服力,以理立论、以理服 人。评论者要能够从思想、艺术等多个维度,对文艺作品做出精到的分析,指出不足的同时也肯 定优长,把更多有筋骨、有道德、有温度的优秀作品推介给读者观众。在20世纪戏曲艺术的现代 转化中,古老的戏曲艺术之所以能够去芜存菁、重获新生,一些理论评论家的专业眼光和评论引答案和解析15.【答案】B、B、C、【解析】(1) B.错在“言之无文”,原文为“避而不谈”,题干故意偷换成“言之无文”,望文 生义,似是而非。故选:B(2) B
5、. “遭遇那些熟识的舞台明星的抵制”无中生有,原文“认为,即使靠明星赢得了眼前的票 房,但从戏剧艺术的长远健康发展看,得不偿失。所言理性中肯,并不怕驳了那些熟识的舞台明 星的情面,对当时一味追逐明星的舞台倾向发出了清醒之声”。故选:Bo(3)文中应是正能量,C.与传递正能量不符,“都着唐装”不能算是抄袭,该评论属于炒作、吸 引关注、骗取流量的行为。故选:Co(4)对于鲁迅所说的“剜烂苹果”理论,从材料一第四段“批评精神是文艺评论朝气锐气的主要 来源。对文艺评论者来说,具备批评精神,意味着敢于实事求是地评价作品,好处说好,坏处说 坏。不能碍于情面,避而不谈,要客观公正地从作品出发,对作品做出恰如
6、其分的判断、分析与 评价”可以知道,这一说法表明了文艺评论“好处说好,坏处说坏”的道德“底线”,提出文艺 评论要具有客观性和公正性。从从材料一第三段“文艺评论是文艺创作的一面镜子、一剂良药。 今天,文艺事业繁荣发展,优秀文艺作品不断涌现,文艺现会和文艺思潮层出不穷,尤为需要文 艺评论增强朝气锐气,更好发挥激浊扬清、褒贬甄别的作用”可知,鲁迅的这句话,已经成为文 艺批评的准则,文艺评论者要坚守文艺批评的底线,敢于批评,善于批评,彰显了今天文艺评论 的朝气锐气,也有利于更好地发挥激浊扬清、褒贬甄别的作用。从材料一第四段“具备批评精神, 还意味着敢于对不良创作倾向和文艺现象表明态度,敢于在大是大非问
7、题上表明立场,及时纠偏 扶正,有力地激浊扬清,真正起到价值引导、精神引领、审美启迪的作用。事实证明,那些不痛 不痒、回避问题的文艺评论,发挥不了应有作用,终将行之不远”可知,这句话还说明文艺评论 应及时纠偏扶正,真正起到价值引导、精神引领、审美启迪的效果。(5)在王尧“汪曾祺的自我阐释在一定程度上影响了批评家对他的更为深入的探讨。其实,汪曾 祺并不是一位以理论见长的作家,他的文论更多地带有中国传统文论的特点”这段评论中,作者 对汪曾祺的自我阐释提出了批评,虽然汪曾祺是公认的著名作家,但作者没有回避问题,敢于客 观公正地从作品出发实事求是地评价作品,表明作者具备批评精神,坚守了一个文艺评论者的道
8、 德底线。作者通过对汪曾祺的自我闸释的批评,指出“汪曾祺的自我阐释在一定程度上影响了批 评家对他的更为深入的探讨”,这就为研究汪曾祺提供新视角,指出对汪曾祺作品的探讨还大有 可为,这就表明作者通过对汪曾祺作品的文艺批评,及时捕捉到文艺思潮的新动向,为未来的文 学活动指明了方向。正是作者认为“汪曾祺的自我阐释在一定程度上影响了批评家对他的更为深 入的探讨”,让对汪曾祺及其作品的更深入研究成为可能。这一事件充分的证明了文艺评论对文 艺创作的推动作用。最后,正是这种发自内心、言之有物的文学评论,有助于营造“百家争鸣” 的良好氛围,让文学事业更加繁荣昌盛,促进文艺生态健康发展。答案:(1) B(2)
9、B(3) C(4)这句话表明了文艺评论“好处说好,坏处说坏”的道德“底线”;这句话成为文艺批评的准 则,彰显了今天文艺评论的朝气锐气;有利于更好地发挥激浊扬清、褒贬甄别的作用;从而及时 纠偏扶正,真正起到价值引导、精神引领、审美启迪的效果。(5)这一评论表明作者具备批评精神,敢于客观公正地从作品出发实事求是地评价作品;作 者及时捕捉到文艺思潮的新动向,为研究汪曾祺提供新视角;通过这一批评性的意见,能让读 者更加全面地认识汪曾祺及其作品;有助于营造“百家争鸣”的良好氛围,促进文艺生态健康 发展。(1)本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本,筛选整合信息,理解和 分析材料相关内
10、容,做好选项和文章内容的比对,确认正确选项。(2)本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本,筛选整合信息,理解和分析材 料内容,做好选项和文章内容的比对,确认正确选项。(3)本题考查学生对论述类文本的论据论证的分析能力,答题前先通读相关材料信息,整体理解 把握文本的内容,明确文章的论述话题是什么,观点是什么,文章使用了哪些论据,运用了哪些 论证方法,做好选项和文章观点的比对,确认正确选项。(4)本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。解答此类题目,首先要审清题干要 求,其次确定答题区间,第三要勾画出相关语句,第四进行整合。(5)本题考查探究某一问题,提出自己个性化见解的能
11、力。解答此类题目,要返回文本找到关于 这一问题的相关语句,分析作者的观点态度,再联系实际进行思考,提出自己的见解。非连续性文本阅读方法:1 .寻找所需信息。发现文本关键信息是核心,善于抓住文中负载关键信息的词句,剔除与阅读目 的无关的多余信息,从字面看出表达的言外之意,以快速锁定要寻找的目标。2 .整合得出结论。对于非连续性文本的阅读在没有详细且明确的陈述言语的情况下,需要将文本 中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理,判断出题人的真实意图,从而整合得出有 效的结论。3 .构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本,要注意识别文本材料的主题,联系实际需求,找出文本的写作目的
12、,为材料信息内容排序,联系文本中的不同资料,结合自己 的知识、想法和经验,提出独特见解,自主构建文本的意义。69.【答案】B、D、【解析】(1) B.认为“读书无用”的是阿通,不是陶渊明。故选Bo(2) D. “小说的背景是司马氏集团当政”错误,小说写陶渊明的晚年,背景应是刘裕篡晋自立, 此时已然是南朝宋。故选D。(3) “用晚饭的时候,陶渊明看见他儿媳端出两大盘风鸡和糟鱼来” “近些年来,特别是在有了 孙儿以后,陶渊明对于儿媳的神态不觉已经变得柔和、温存得多了,有时甚至有意去揣摩和投合 她的心意”,通过家庭日常的叙写,具体表现陶渊明暮年的生活状态;“三人围着一张矮饭桌, 席地坐下” “在喝过
13、两杯之后,陶渊明不禁又发起平日爱发的感慨来了” “不,不。他说得对, 说得很对”写陶渊明一家人围坐吃饭的场景,父子二人的对话,家庭氛围温馨和悦,表现出 其和易可亲的形象特点;”在这段时间,几乎大半要靠向别人借贷口粮过日子”陶渊明退隐家园, 家境贫寒却不慕名利,突出其固穷守节的品质;小说以一家三口吃饭前后的日常生活为叙述描写 的主体,写见到儿媳端出的风鸡和糟鱼,陶渊明生出喝上两杯的兴致,儿子阿通是种田好手,性 情开朗直率,儿媳知书识礼等,使陶渊明形象具有烟火气息,更加贴近大众,丰富立体。(4) “聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑意思是,姑且顺随自然的变化,度到生命的尽头。乐天 安命,还有什么可疑虑的
14、呢? “死去何所道,托体同山阿”意思是,人死之后还有什么可说的呢, 他把尸体托付给大自然,使它即将化为尘埃,同山脚下的泥土一样。相同之处:二者都强调面对死亡的态度,让自己的生命顺应自然之道,表现出陶渊明超脱旷达的 生死观。不同之处:“聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑”表示随顺随死生变化,一切听其自然,乐天知命 而尽其余年。结合原文“我主要的意见就在纵浪大化中,不喜亦不惧。应尽使须尽,无复独多 虑这四句当中,尽,就是完结。凡事有头就有尾,有开头就得有个完结这不是很自然的吗? ” 可知,这是作者的处世哲学和人生结论。确乎发自内心,而且包含着从庸俗险恶的官场引身而退 的痛苦反省,不喜不惧,融入了对人生的
15、感慨。“死去何所道,托体同山阿”,结合原文“活在 这种尔虞我诈、你砍我杀的社会里,眼前的事情实在是无聊至极;一旦死去,归之自然,真是没 有什么值得留恋的!”可知,暗含对世道不公的失望与不满,表现出超脱与忧患的冲突和拉扯。答案:(1) B(2) D(3)通过家庭日常的叙写,具体表现陶渊明暮年的生活状态;写陶渊明温馨和悦的家庭氛围,表 现出其和易可亲的形象特点;写陶渊明家境贫寒却不慕名利,突出其固穷守节的品质;使陶渊明 形象具有烟火气息,更加贴近大众,丰富立体。(4)同:面对生死须顺应自然,不喜不惧,表现出陶渊明超脱旷达的生死观。异:“聊”句融入对人生的感慨,世间诸多困苦有始有终,因此无需多虑;“
16、死”句暗含对世道 不公的失望与不满,表现出超脱与忧患的冲突和拉扯。(1)本题考查学生对文本相关内容的理解和分析。解答本题,需要将选项回归原文,用原文相关 信息辨析选项。(2)本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏。解答本题,需要将选项与原文相关信息进行对比, 进而辨析选项正误。(3)本题考查学生对小说人物形象塑造的理解与分析。解答本题,需要结合人物相关情节,进而 具体分析。(4)本题考查学生对小说语句的理解与探究。解答本题,需要确定语句的位置,结合具体语境进 行分析。“规范作答”不能忘记的三个原则:(1)答案在文中(直接来源于文中或从文中提炼)。(2)选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设
17、问角度是否一致)。(3)分点分条作答。1014.【答案】A、D、B、【解析】(1)根据上文李光弼对将士们的要求“万众齐入,死生以之”,判断“齐进致死”不能 断开;“呼声,是“动天地”的主语,在其前断开。可排除掉BC。“驱俘囚临河示之”是“光弼” 的谓语,中间不应断开,排除D。句意:众将领都冒死进攻,呼喊之声惊天动地,叛军顿时大败, 被杀一千余人,被俘虏五百人,掉进水中被淹死的有一千余人,周挚仅带领数名骑兵逃走。史思 明不知道周挚已被打败,还在南城进攻,李光弼把俘虏的叛军赶到河边上让史思明观看。 故选:Ao(2) D. “其意与教使者言单于一句中的使者相同”错误。文中指奉命办事的人,而“教 使者
18、言单于指奉命出使的人,故二者词义不相同。故选:Do(3) B. “史思明让刘龙仙去辱骂李光弼”错误。从文中“龙仙恃勇慢骂光弼”看,史思明是 派遣刘龙仙挑战官军,但辱骂李光弼则是刘龙仙倚仗自己的英勇做出的举动,和史思明无关。 故选:Bo(4)“请”,请允许我;“壮”,意动用法,认为雄壮;“固”,坚持;“所须”,需要的人马。译文:(白孝德)回答说:“请允许我挺身前往取来刘龙仙的人头。”李光弼赞扬他的 勇敢,但还是坚持询问他究竟需要多少人马。“前”,在前面;“自到于此”,“于此自到”,状语后置句;“自到”,自杀;“独死”, 单独死去;“死于敌”,被动句式,被敌人杀死。译文:万一在战斗中失利,你们在前
19、面死于敌 手,我就在这里用刀割颈自杀,不会单单让你们战死的。(5)从“两敌相当,贵进忌退”可知,敌我双方实力相当,撤退是大忌。从“今无故弃五百里地, 则贼势益张矣”可知,现无理由地丢弃大片土地,会助长敌人气焰。从“不若移军河阳,北连泽 潞,利则进取,不利则退守,表里相应,使贼不敢西侵,此猿臂之势也”可知,此时移军河阳才 能做到攻守自如,表里照应。答案:(1) A(2) D(3) B(4)(白孝德)回答说:“请允许我挺身前往取来刘龙仙的人头。”李光弼赞扬他的勇敢,但 还是坚持询问他究竟需要多少人马。万一在战斗中失利,你们在前面死于敌手,我就在这里用刀割颈自杀,不会单单让你们战死的。 (5)敌我双
20、方实力相当,撤退是大忌。现在无理由地丢弃大片土地,会助长敌人气焰。此 时移军河阳才能做到攻守自如,表里照应。参考译文:史思明率兵乘胜西攻郑州,李光弼整军缓缓而行,到了洛阳,对留守韦陟说:“叛军乘胜来 攻,我们应该按兵不动,不宜与敌速战速决。看形势洛阳城难以坚守,你有什么计策呢? ”韦陟 请求留兵于陕郡,退守潼关,占据险要之地,以挫敌锋锐。李光弼说:“敌对双方相互匹敌,应 该以进攻为贵,以后退为忌,现在没来由地放弃五百里地,叛军的势力就会更加嚣张。不如移军 于河阳,北与泽潞兵相连,如果有利就进取,不利就退守,里外相应,使叛军不敢向西进攻,这 形势就好似猿猴伸缩自如的手臂,说到朝廷中的礼仪,我不如
21、你;如果论指挥军事,你不如我。” 韦陟没有说话。冬季,十月丁酉(初四),肃宗下制书要亲自征讨史思明,因群臣上表书谏阻才罢。史思明 率兵来攻打河阳,派骁将刘龙仙到城下来挑战。刘龙仙仗着勇力,把右脚举起来放在马鬣上,谩 骂李光弼。李光弼看着各位将领说:“那一位能为我把他的头颅取来?”白孝德愿往,李光弼问 道:“你需要多少兵马? ”白孝德回答说:“我一个人就行。”李光弼赞扬他的勇敢,但坚持问 他需要什么支援。白孝德说:“希望挑选五十名骑兵出营门为后援,并请求大军在后面擂鼓叫喊 以助威。”李光弼拍着白孝德的肩膀鼓励他,然后让他出战。白孝德挟着两根长矛,策马横过河 流而进,刘龙仙来不及射箭,绕着河堤逃跑
22、,白孝德追赶上刘龙仙,砍下刘龙仙的头颅,持之回 营。叛军士卒看见后十分惊骇。叛军大将周挚又收兵逼近北城。李光弼立刻率兵到了北城,登上城头望着叛军说:“敌人虽 然兵多,但混乱而不整齐,用不着害怕。过不了中午,我保证为大家打败敌人。你们都看着我的 旗子作战,如果我的旗子挥动缓慢,就任凭你们选择有利时机出战,如果我急速往地上挥动旗子 三下,你们就全军齐发,冒死前进,稍有后退者杀!”然后李光弼又把一把短刀放置在自己的靴 子中,说:“战斗是危险的事情,我身为国家的三公,不能够死于叛军之手,万一战斗失败,大 家在前面死于敌手,我就在这里自刎而死,决不会只让大家战死。”于是众将领出战,不一会儿, 郝廷玉逃下
23、阵来。李光弼望见,大惊说:“郝廷玉逃下阵来,我的计划就危险了。”于是命令左 右的人去把郝廷玉的头颅割下来。郝廷玉说:“是我的坐骑中箭,并不是我怯战退了下来。”使 者驰马来报告李光弼。李光弼就命令换了一匹马,让郝廷玉重新上阵。李光弼不断地挥动着手中 的指挥旗,众将领都冒死进攻,呼喊之声惊天动地,叛军顿时大败,被杀一千余人,被俘虏五百 人,掉进水中被淹死的有一千余人,周挚仅带领数名骑兵逃走。史思明不知道周挚已被打败,还 在南城进攻,李光弼把俘虏的叛军赶到河边上让史思明观看,史思明才退去。(1)本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。(2)本题考查识记古代文化常识,答题的关键在于平时
24、的积累与识记。(3)本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力,注意将选项与原文作细致比较。(4)本题考查文言文翻译的能力,解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思, 然后思考命题者可能确定的赋分点,首先要找出关键实词、虚词,看有无特殊句式,词类的活用, 运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,意译为辅,并按现代汉语的规范,将 翻译出来的句子做适当调整,达到词达句顺。(5)本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容,在仔细理解的基础上,抓住关键信 息,仔细概括。在考试过程中,不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答,这种做法是很不正确的。解答文言 文题目,应遵循三个步
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