部编三下语文园地四第二课时教学设计.docx
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1、语文园地四第二课时教学设计教学目标:1 .学习“对调”和“移动”两种修改符号,并尝试运用。2 .朗读、背诵古诗滁州西涧。教学重难点:学习“对调”和“移动”两种修改符号,并尝试运用。 教学过程:一、课刖交流1 .这节课,我们继续学习语文园地四。希望通过这堂课 的学习,同学们能够在以下两个方面,有所收获。(1)学习“对调”和“移动”两种修改符号,并尝试 运用。(2)朗读、背诵古诗滁州西涧。2 .“推敲” 一词的由来。3 .文章不厌百回改,反复推敲佳句来。“春风又绿江南 岸,明月何时照我还? ”中,“绿”字的修改。4 .从古至今,好文章不是写出来的,而是改出来的。二、词句段运用(一)回顾1 .修改作
2、文,要用规范的修改符号,回顾以前学过的三种修改符号:改正符号,增补符号,删除符号。2 .修改符号能帮我们清清楚楚地修改作文。3 .出示只修改了一局部的一段话,找出认识的修改符号。(二)认识两种新符号1 .认识“对调”符号,它的样子,就像一个横卧的拼音 字母“s”。2 .画一画:sss,横过来.交流例句:“我养了螃蟹一只”。3 .“移动”符号,像一只小蜗牛,把需要移动位置的内 容圈起来,用一条线,标到正确的位置,再画个小对号。画 一画。4 .画一画:圈个圈,牵根线,小蜗牛,拉着走。5 .交流例句:“向我高高举起那大钳子剪刀似的”。)运用修改符号修改一段话1 .这段话只修改了一局部,读一读,看看还
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