2023年山东省普通高等学校招生全国统一考试语文全真模拟及答案.docx
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1、一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读1(本题共5小题,19分)阅读下面的文字,完成广5题。材料一:明清小说评点家们往往喜欢将小说与史记比附,在与史记比附的评点过 程中,他们开始逐渐认识到两者之间的区别。金圣叹的第五才子书水浒传就 是一部非常重要的著作,其中著名的理论有“以文运事”说和“因文生事”说。“以文运事”和“因文生事”中的“事”意思并不完全相同,前者之“事”乃实 有之事,系本真之事,后者之“事”乃虚构之事,即逼真之事。“以文运事”是 根据“事”而“算计”成文,“因文生事”则要顺着“笔性” “削高补低” O 金圣叹认为史记是“以文运事”,水游传是“因文生事”。金在第五才子书水浒传第二十
2、八回回评中云:“夫修史者,国家之事也;下 笔者,文人之事也。国家之事,止于叙事而止,文非其所务也。若文人之事,固 当不止叙事而已。必且心以为经,手以为纬,踌躇变化,务撰而成绝世奇文焉 司马迁之书,是司马迁之文也,司马迁书中所叙之事,则司马迁之文之料也。” 金圣叹认为“史”可以止于“事”,但司马迁不满足于“史”的叙事,而志在“文”, 在记录人物言行和事件发展时,他较多地采用生活化的细节以突出人物的性格, 使史记文采恣肆。“所叙之事”乃“文之料”,“以文运事”即作者算计先 生成之事,写成的仍然是“史但“以文运事”的加入使“史”带上了 “文” 的色彩,金圣叹将史记与“杜诗”左传西厢庄子“韩文”一起
3、列为“才子书”,说明他是以“文”的眼光看待史记的。史书之“以文运事”,既强调作者要尊重“事”,又强调作者要注意运用“文” 的技巧。史记之所以没有沦为史实的干巴巴的罗列和编排,全在乎司马迁文 才之高,他在史料和史实中融入了自己的情感,让“事”皆着我之色彩。“以文 运事”之“运”体现出作者旨在作“文”的主导地位,从“事”的层面上讲,史 书在面对史实的时候,只能按照事实本来的样子写,不能将甲事写成乙事,也不 能将甲某写作乙某。但当它作为“文”时,便有了独立的文体地位,它不必按照 事实发生的前后顺序平铺直叙,对于历史事件,他可以根据自己的见识判断其轻 重缓急,对于历史人物,他也可以根据自己的喜好在文中
4、赋予情感,历史事件千 头万绪,写作者可以以“文”的方式对其加以统摄。对于小说中的“因文生事”,金圣叹则在“施恩重霸孟州道武松醉打蒋门神”中 说明小说中“文”与“事”之区分:如此篇武松为施恩打蒋门神,其事也;武松饮酒,其文也;打蒋门神,其料也。 饮酒,其珠玉锦绣之心也。凡若此者,是皆此篇之文也,并非此篇之事也, 如以事而已矣,则施恩领却武松去打蒋门神,一路吃了三十五六碗酒,只依宋子 京例,大书一行足矣,何为乎又烦耐庵撰此一篇也哉?(第二十八回回前评)金 圣叹认为武松饮酒是“文”,他对武松之饮酒大加评论,认为饮酒之时的酒今, 酒题等等都是“因文生事”的“文”,而非事,醉后打蒋门神才是所生之“事”。
5、“事”与“文”的关系相辅相成,在史作中,“事”为“文”之料,在小说中, “事”又因“文”而生发,但两者都有一个共同点,即“文传而事传”,“事” 的传世,需借助于作者惨淡经营的“文”,若无“文”,则无“绝世奇文”。A.不符合“以文运事”内涵中要按照事实本来的样子写;B.体现“因文生事”的内涵;D.谈的是三国演义在虚构艺术上不如水浒传。故选Co.本题考查学生梳理材料的行文脉络的能力。材料一共有9段。第一段,通过对明清小说家们对小说与史记比附,引出金 圣叹的看法“其中著名的理论有以文运事说和因文生事说;第二段, 具体阐释“以文运事”说和“因文生事”说的内涵;即文章首先提出“以文运事” 说和“因文生事
6、”说并阐释其内涵。第三段,指出“金圣叹认为史记是以文运事,水游传是因文生事”; 第四到八段,以水浒传为例,阐释“以文运事”“因文生事”中“事”与“文” 的区别。第九段,由“事与文的关系相辅相成,在史作中,事为文之料, 在小说中,事又因文而生发,但两者都有一个共同点,即文传而事传,事的传世,需借助于作者惨淡经营的文,若无文,则无绝世奇文” 可知,指出“事”与“文”的关系。4 .本题考查学生理解材料内容,筛选概括信息的能力。材料一:材料一首先提出话题“以文运事”说和“因文生事”说,然后用大量的篇幅以史 记水浒传为例,阐释“以文运事” “因文生事”中“事”与“文”的区别; 最后指出“事”与“文”的关
7、系;再结合标题“以文运事与因文生事试 析”可知,材料一侧重阐释“以文运事”和“因文生事”中的“事”与“文”的 区别,并指出“事”与文的关系。材料二:材料二共有4段,第一段,结合“虽是史公高才,也毕竟吃苦事。其中运 是算计” “以文运事之运体现出作者旨在作文的主导地位“侧重讲“以文运事”中“运”的含义;第二 三段,结合“水浒传是因文生事,因文生事之生就是根据表 现文心才华的需要对文料按照 空性,的要求削高补低式的虚构创作过 程”可知,侧重讲“因文生事”中“生”的含义;第四段,结合“要之,以文运事的算计过程与因文生事的削高补 低都不能离开写作主体有目的的加工”两者都离不开写作主体有目的的加工。5
8、. C. D6 .干净明亮的环境烘托出秤碇敞亮的心境,豆子的声响格外显出他愉快的心情;为下文激烈的矛盾冲突蓄势,形成情节的张弛起伏。9. “有价值的” 一面:掌 秤严格认真,执着追求公平;爱惜名誉,唯恐别人笑话。“无价值的” 一面:守着一杆过时的秤,落伍于时代:在小事上过于较真,狭隘 偏执。【解析】6.本题考查学生对小说相关内容的理解的能力。C. “后来秤断了,人们也就不再这样称呼他了错误。结合“头人家的两杆秤, 大的一杆,归了生产队,小的这一杆,就到了现在这主人的手上”分析,因为他 孜孜以求一杆秤的公平,受到敬重,后来秤断了,他不给人称重,也不觉得能给 什么人主持公道了,这个称呼慢慢淡忘了。
9、故选Co7.本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。D. “一个有信仰的人,不要因为挫折和错误而放弃坚守,唯有执着方能不凡”错 误。文中的老人放弃的不是信仰,而是“一斤等于十六两”的错误观点。故选Do本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。对于本题的解答题干已指明了方向,即从人物刻画和情节安排角度。抓住“把地上的一切都晒得暖洋洋的” “那些干净的温暖的石头,草丛,木桥” “发出愉快的声响”“世上的一切事物都显得那么干净”等分析,划线句写了 “秤碇”带着豆子上路时的秋日的美好环境和人物的“好心情”,“温暖、干净”的 环境烘托出愉快的心情。结合“算账的时候,麻烦出现了。在他一斤十六两的盘算里
10、,人家该找他十三两 粮票。但他点了三遍,人家居然只找了他七两。于是,就起了争吵”分析,而与 此时的美好不同,下文等待他的是“暴风骤雨”,此时的美好为下文激烈的矛盾 冲突蓄势,情节上一张一弛。8. 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。结合“每天一个固定的时候,太阳光会透过窗户照射到屋子里,他把秤杆水平状 态的投影刻在了墙上。以后,有人再要淘换东西找他过秤,就一定得是晴天,一 定得是最早的阳光投射进他们家窗户的那个时候。他这么孜孜以求一杆秤的公平” 分析,在晴天第一缕阳光投射进窗户时,才能淘换东西,他“虔诚” “孜孜以求 一杆秤的公平”,掌秤严格认真,执着追求公平。结合“不要因为别人说我的好,就
11、让别人笑话我” “一杆秤让他获得了人们的尊 敬,他所做的一切是不失去这份敬意”可知,他格外爱惜名誉,唯恐别人笑话。结合“年轻人明白过来,也不想解释现在的秤早已是十两一斤了” “有人把一杆 新秤拿到他面前,给他细数上面的金色星星。是十颗,而不是十六颗。警察忍住 了笑说:跟我们走,秤早就是十两一斤了”分析,但“秤早就是十两一斤了”, 工作组的年轻人知道,镇上的人也知道,只老人不知,落伍于时代。结合“秤碇就举着自己的秤给警察押着往派出所去了。他突然说:我多要了他 三两粮票” “他狂吼一声掀翻柜台,举起秤就往那收款员身上砸去。没抽到几 下,细细的秤杆就折断了。于是,他举起了那个光滑油腻的秤坨,砸在了那
12、家伙 挂满自以为是的表情的脸上”等分析,他还多要了年轻人三两银票,来借此教训 年轻人,心胸狭隘。在镇上受到刺激后拿秤碇往收款员身上砸去,没死成后再也 不给人称秤,在小事上过于较真、偏执。9. CD10. D(1)太后(路惠男)多干预朝中政。赐给路琼之等人财物。家财累计千金;居住 的府第服饰和器物,跟帝王之子相当。当初,太宗年幼时就失去了生母,为太后所抚养。太宗对路太后尽心恭敬侍奉, 太后抚养疼爱他的情感也很深厚。11. 琼之年纪小,本来就不应该随便去造访;王僧达是贵公子,不能处罚他。【解析】10.本题考查文言断句的能力。根据语法结构,”及上即位”做时间状语,比较独立,后边应断开,排除AB两项;
13、 “别居外宫”是一个动宾短语,中间不应断开,排除D项。句意:等到太宗登基,对太后供养侍奉的礼仪,跟往日完全一样。有关部门上奏 说太后应当移居另外的宫殿,诏令说想要亲自展昏定省。使太后尽欢,不同意该 项奏请。故选Co.本题考查古代文学常识的识记能力。D项,“平民死后按其生平事迹给予的称号”说法错误,谥号分为“官谥”和“私 谥”两种,平民没有谥号。故选Do.本题考查对文本内容的概括和分析能力。D项,“路惠男死后荣耀。路惠男死后,太宗为了感激她的抚养之恩,两次下诏 褒奖错误,两次下诏不准确,文中第二次并非下诏,而是“下令书”;而且是 在路惠男生前不是死后。故选Do.本题考查文言文的翻译能力。(1)豫
14、,干预;累,累计;相侔,相当。(2)少,小时候;所生,生母;为所,被;摄养,抚养;笃,深厚。11 .本题考查对文本的内容的理解和概括能力。依据原文第四段皇帝的话“琼之年少,自不宜轻造诣。王僧达贵公子,岂可以此 事加罪! ”可知,孝武帝的意思是:琼之年纪小,本来就不应该随便去造访。王 僧达是贵公子,怎么可以拿这件事情加罪于他!译文:文帝路淑媛,名惠男,是丹阳建康人。凭姿色容貌选进后宫,生孝武帝,拜为淑 媛。年长后,失去了文帝的宠幸,常常跟随世祖(孝武帝)到封地去。世祖入京讨伐刘劭、路惠男留在寻阳。世祖(孝武帝)即位后,派遣建平王刘宏恭 迎路惠男。有关部门官员上奏说:“考虑到淑媛柔顺聪明显扬于内宫
15、,美好的仪 态为外宫的典范。敬奉尊号为皇太后,宫殿叫崇宪。”于是路惠男居住在显阳殿。 孝建二年,追赠太后路惠男的父亲路兴之为散骑常侍,路兴之的妻子徐氏为余杭 县广昌乡君。大明四年,太后弟弟之子抚军参军路琼之上表说:“先代之臣已故怀安令道庆命 运生辰不吉利。自己背离政治清明的时代。请依照帝王武取侍从请求命名的制度, 特新求皇上思泽,小会降两詹加以调盛。”重李(半式市)下诏书交付门下省办理。 有关部门官员奉旨奏赠给事中。路琼之及其弟路休之、路茂之都提升为主要职务。 太后(路惠男)多干预朝中政事,赐给路琼之等人财物,家财累计千金;居住的府第 服饰和器物,跟帝王之子相当。路琼之的住宅跟太常王僧达家相邻
16、。常常乘坐着华丽的车子,穿着华丽的衣服, 带着卫从人员走访王僧达。王僧达不以礼相待。路琼之把这件事告诉了太后(路惠 男),太后十分生气,向孝武帝告了王僧达说:“我还健在,然而别人都欺凌我家: 我死后,家人就都要乞讨要饭了! 55想要加罪于王僧达。孝武帝说:“琼之年纪 小,本来就不应该随便去造访。王僧达是贵公子,怎么可以拿这件事情加罪于他!” 大明五年,太后跟随孝武帝巡视南豫州。让公主以下全部随从。太宗即帝位,尊太后为崇宪太后。当初,太宗年幼时就失去了生母,为太后所抚 养,太宗对路太后尽心恭敬侍奉,太后抚养疼爱他的情感也很深厚。等到太宗登 基,对太后供养侍奉的礼仪。跟往日完全一样。有关部门上奏说
17、太后应当移居另 外的宫殿,诏令说想要亲自展昏定省。使太后尽欢,不同意该项奏请。不久后太 后就去世了,死时五十五岁。将灵框迁移到东宫,门题为崇宪宫。皇帝又颁下诏 书说:“我幼年时艰难困苦集于一身。早年依靠仁爱教导。平定暴虐,奠定基业, 实在是靠了太后的仁德风范,恩德施加在国厄之中,又兼永久的仰慕。礼沿着人 情而施行,又循着事情而树立,可特地为太后穿热麻衣守丧三个月,以表达追恩 敬仰的心情。”谥号为昭皇太后,埋葬在世租陵墓的东南边,称为修宁陵。太宗废除幼主,想要让大后心中高兴,就颁下令书说:“太皇太后早年对我爱抚 有加,就情论事,同于天性相连。”太宗尚未登基,所以称为令书。12 . C.最后两句写
18、诗人披着蓑衣,顶着竹笠,手拿钓竿,在斜风细雨中心情垂钓, 乐此不疲,表现出他沉醉于大自然的怀抱,抒发了他远离世俗,对隐居生活的热 爱和乐观豁达的心情,同时也表明对官场的厌倦。【解析】15.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C. “处处隐含作者的失落之意”分析错误。“月底花间酒壶,水边林下茅庐”两 句描写出清幽的环境,茅屋傍水,绿树成林,闲逸的隐居生活,潇洒自娱,乐在 其中。“蓑笠纶竿钓今古,一任他斜风细雨”则化用张志和渔歌子词“青箸 笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归”,表明曲中主人公的执着追求。所以全诗并非处 处隐含作者的失落之意,而是通过描写隐逸生活的安闲自在,反衬出作者对官场 纷争的厌倦以及对
19、大自然的向往。故选Co.本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。最后两句“蓑笠纶竿钓今古,一任他斜风细雨”的意思是:披着蓑衣,顶着竹笠, 手拿钓竿,放眼看世事的变化,哪管它斜风细雨呢。此句化用张志和渔歌子 词“青箸笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归”,表明曲中主人公的执着追求。定风 波中也有类似的诗句“一蓑烟雨任平生”,表达苏轼面对人生的风风雨雨而我 行我素、不畏坎坷的超然情怀。可见“风雨”具有比喻义,不仅是自然界的风雨, 更是政治上的坎坷,而“任”字表明主人公对政治得失的不在意,超脱,旷达的 胸怀。也表达了诗人不畏风雨,想要保持自己的节操,不与官场小人同流合污。16 .且夫水之积也不厚则其负大舟也无力春江花
20、朝秋月夜往往取酒还独倾无 可奈何花落去似曾相识燕归来【解析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。(1)由“只有让中墨两国人民的友情汇聚成深厚的海水,才能承载起中墨两国友 好合作的大船”可知答案;(2)由“写自己谪居偏僻之地,纵然面对良辰美景却 难遣孤独之情”可知答案;(3)由“把极其普通的自然现象纳入人生有限而时间 永恒这一哲学范畴,营造出一种景中有思的意境”可知答案。注意容易写错 的字:“曾”。17 .(示例)眼花缭乱 至高无上 一纸空文19.A的引用不需出处,因 为所引用内容只是作者语言的一部分,作者只取其意思,没有别的用意。加上出 处,反而影响语言的连贯性。B的引用需要出处,因为作者的目的
21、是论证观点, 有了出处就表明内容准确,有来历,能够增强论证的说服力。【解析】18.本题考查学生正确使用成语的能力。处前面是“无数菜式”,“令人”表明这是给人的感觉,菜式多,人们的感觉 就纷繁迷乱,所以可填“眼花缭乱”。眼花缭乱:眼睛看见复杂纷繁的东西而感 到迷乱。处前面说的是“王权”,而“九鼎”又是王权最高的标志,所以这里可填“至 高无上”。至高无上:高到顶点,再也没有更高的了,形容地位很高。处后面的例子表明前面所说的关于鼎的规定没有用了,所以这里可填“一纸空 文”。一纸空文:空写在纸上实际不能兑现的东西(多指不能执行的条约、规定、 计划等)。18 .本题考查学生赏析语句表达效果的能力。两个引
22、用的区别是有出处和没有出处,一般而言,不需要出处,是把引用的内容 化到了自己的语言中,“仓实而知礼节,衣食足而知荣辱”只是作者语言的一 部分,作者只取其意思,没有别的用意。而需要出处,则是以有出处来表明引用内容的真实性,借以增强论证力度。据此 进行分析,就可以得出答案。19 . A. C20 .删掉“由于”;“一部”放在“名为”的前面【解析】20.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。本文段主要介绍山海情,而且此处承接上文“山海有情”,所以应先说山 海情,据此排除c、D两项;与后文衔接,让两个省份做主语,“因为东西部扶 贫协作和对口支援的政策”做状语,与“成就情谊”搭配,据此排除B项。故选Ao
23、21.本题考查学生正确使用常见修辞手法的能力。原文句运用了拟人的修辞,“无声”和“有情”分别将“岁月”和“山海”拟人 化。A. “问君何能尔,心远地自偏”,自问自答,运用了设问的手法。B.“白发三千丈,缘愁似个长”,白发有三千丈长,是因为自己的愁情像这样长。 运用了夸张、比喻的手法。C. “我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”,我把我忧愁的心思寄托给明月,希望 能一直陪着你到夜郎以西。将“明月”拟人化,运用了拟人的手法。D. “天街小雨润如酥,草色遥看近却无”,将“小雨”比作“酥油”,运用了比 喻的手法。故选Co.本题考查学生辨析并修改病句的能力。“由于”介词赘余,导致句子缺少主语,删掉“由于;语
24、序不当,将“一部” 放在“名为”的前面。22 .【解析】审题:这是一道任务驱动型材料作文题。材料由三段话构成,第一段的关键在于“要有事业心、责任感”;第二段重点说 “事业心”,列举了张彦、周雷、邹彬和阮海良的例子说明事业心是成功的基石;第三段重点说“责任感”,并举了承担“悟空” “墨子” “天问”等科技攻关任 务的青年和北京冬奥会、冬残奥会的志愿者的例子来证明无数工作人员尽职尽责, 努力攻关,热心服务,才能让我们实现这两项重大使命的成功。对于“事业心与责任感”这一主题的写作,可以首先说事业心能激发广大青年树 立远大目标,勇于迎接人生的挑战。但若想把人生路和事业路走好、走远,就必 须要有责任感。
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