《大学语文》思考与练习参考答案.docx
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1、大学语文思考和练习参考答案模块一大学之旅激扬青春一、一棵开花的树席慕蓉1 .在作者心里,爱情是五味杂陈的,那么具体有哪些体会,从哪些地方可以看出 这些体会?参考答案:“如何让你遇见我 在我最美丽的时刻 为这 我已在佛前求了五百年 求它让我们结一段尘缘”表达的感情深沉ifij厚重。“长在你必经的路旁阳光下慎重地开满了花朵朵都是我前世的盼望”期待爱的 热切心情和因爱而焕发的美丽景象。“当你走近请你细听颤抖的叶是我等待的热情而你终于无视地走过在你身 后落了一地的朋友啊那不是花瓣是我凋零的心”爱情的失落和伤情。2 .作者设计“树”这个意象的用意何在,有什么好处?参考答案:诗人把自己比作一棵开花的树,一
2、棵为了爱情面存在的树,形象生动。3、整首诗的感情脉络是怎样的,贯穿始终的是什么?参考答案:对爱情的真挚。二、神女峰舒婷同样是关于女性的爱情观,舒婷与历代文人的不同之处在哪?作者能够做到这点 的原因有哪些?参考答案:这是一首表现女性觉醒意识的抒情诗歌,自古以来人们对巫山神女的 形象都抱有一种正面的赞叹,但是舒婷却对此提出质疑,对女性意识的批判三、少年中国说(节选)梁启超1 .分析本文的主旨及其思想意义。参考答案:(1)主旨:作者站在资产阶级改良派的立场上,在文中将封建古老的中国与他心目中的少年 中国作了鲜明的对比,极力赞颂少年勇于改革的精神,针硬老年人消极保守的思 想,鼓励人们发愤图强,肩负起建
3、设少年中国的重任,表达作者殷切盼望祖国繁 荣富强的强烈愿望和积极进取原精神。(2)思想意义:这篇演讲写于戊戌变法失败后的1900年,极力歌颂少年的朝气蓬勃,指出封建 统治下的中国是“老大帝国”,热切希望出现“少年中国”,字里行间饱含爱国激 情,对处于内外交困情况下的中国知识分子,具有较强的感染力。被公认为梁启 超著作中思想意义最积极,情感色彩最激越的篇章,作者本人也把它视为自己“开 文章之新体,激民所之暗潮”的代表作。2 .分析本文中所说老年、少年以及老年中国、少年中国的象征意义。参考答案:以人喻国,通过老年人和少年人性格的对比,比喻国家的强盛和衰落。 文中的老年与少年并不是指人的生理年龄,而
4、是指代消极保守和开拓进取两种思 想作风。梁启超对少年的赞颂、对守旧思想的批判在今天仍具有现实意义。当然, 参考答案:二者都是按照时间先后顺序来构思的。两篇祭文自始至终都贯穿着一 个“情”字,这里有怀念也有内疚,有哀愤也有感激,有期望更有辛酸,字字似 血,句句是泪,如怨如慕,如泣如诉。二者同样是选择了生活琐事来抒发对亲人 的悼念之情,纯以散体形式抒写情感,文不加饰,朴素无华,在家常琐事的诉说 中贯注着诚挚的骨肉之情,确是不可多得的杰作。八、送别李叔同.作者的送别中包含了哪些复杂的思想感情?参考答案:整首歌词弥漫着浓重的人生空幻感,深藏着出世顿悟的暗示。1 .作品能够在同类作品中脱颖而出的魅力何在
5、,请简要分析。参考答案:送别实际上是用无所明指的象征,传达出李叔同送别朋友,感悟 人生、看破红尘的觉悟。所以,送别不仅仅是朋友之间挥手相送的骊歌;而 是李叔同即将告别人间、弃世出家的“前奏曲”。送别的意象和语言,基本上是对中国古典送别诗的继承。长亭饮酒、古道相 送、折柳赠别、夕阳挥手、芳草离情,都是千百年来送别诗中常用的意象。但送 别以短短的一首歌词,把这些意象都集中起来,以一种“集大成”的冲击力, 强烈震撼着中国人的离别“集体无意识”。所以,送别也就成为中国人离别的 一种文化心理符号。九、清塘荷韵季羡林.这篇散文题为“清塘荷韵”,本应详写叶之神、花之韵,为何要在46段详写 叶的生长呢?参考答
6、案:(1)详写荷叶的生长过程体现了荷花由无到有、由少到多的写景状物 的脉络;(2)写景中细致地描写作者或担心或期盼的心理活动,真切地表现了作 者对荷的挚爱之情;(3)详写荷叶的生长过程表现了歌颂顽强生命力的主旨;(4) 详写荷叶的生长过程丰富了读者的知识,增强了文章的趣味性。1 .第8段写荷花,运用了哪些写法?请联系文章作具体赏析。参考答案:对比,突出门前池塘里的荷花旺盛生命力。(生命的勃发)外形之美:红艳耀目、与众不同、卓然挺立、迎风弄姿内在气质:睥睨一切、高高凌驾(超凡脱俗).联系课文内容,谈谈你对作者所表达的思想感情的理解。参考答案:周敦颐笔下的荷花是志行高洁的隐者,朱自清笔下的荷花是抚
7、慰心灵 的舞者,那么作者笔下的荷花应该是张扬生命的强者,是彻悟生命的智者。自然 界的万物生生不息,它们以风姿装点了五彩缤纷的世界,它们以生命启示了心有 灵犀的人们。作者从荷花的从无到有,从弱小到繁茂感悟到了生命的美丽和顽强, 清塘荷韵情景交融,情理交融,重在写荷花顽强的生命力,浸透了作者对人生及人类历史的沉重思索,是智者与自然的对话,是心灵与自然的交融。十、听听那冷雨(节选)余光中.听听那冷雨表达了作者怎样的思想感情?参考答案:这篇散文抒写的是深深的思乡情绪,这种乡情主要是通过对台湾春寒料峭中漫长雨季的细腻感受描写流淌而出的,借冷雨抒情,将自己身处台湾, 不能回大陆团聚的思乡情绪娓娓倾诉,真切
8、地勾画了一个在冷雨中孑然独行的游 子的形象,委婉地传达出一个漂泊他乡者浓重的孤独感和思乡之情。另一方面作 者具有深厚的文化功底基础。由湿湿绵绵挥洒不去的杏花春雨,写出连绵不绝无 处不在的故园乡愁。这种乡情也表现在他在文中化用的诗词里面,中国古典诗词 的意趣在被赋予生命的冷雨中表现得更淋漓尽致。1 .听听那冷雨在修辞手法上有什么特点,举例说明?参考答案:大量使用比喻、通感、拟人、排比等修辞手法,有力烘托了思想情感。(1)雨天的屋瓦,浮漾湿湿的流光,灰而温柔,迎光则微明,背光则幽黯,对 于视觉,是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上,由远而近,轻轻重重 轻轻,夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻
9、下。视觉、触觉、听觉相互交融,造成浑然一体的心象。这种通感技法,使“雨” 的形象更加鲜明生动,给人以新颖奇特的美的感受。能够激发我们丰富的联想和 丰富的审美情感。(2) “下湿布谷咕咕的啼声,雨是潮潮润润的音乐,下在渴望的唇上,舐舐那冷 雨。“运用通感委婉含蓄的表达作者在雨中回忆江南,思念家乡却又归不得的凄楚的内 心感受,雨“下湿布谷咕咕的啼声”,也下“湿” 了作者思乡的心田。(3) “千片万片的瓦翩翩,美丽的灰蝴蝶纷纷飞走,飞入历史的记忆。”使用拟物、比喻手法,形象地表现了古屋渐渐消失的情景,蕴含着作者惋惜惆怅 的心情。3.听听那冷雨化用了哪些古典诗词,举例说明?参考答案:文章运用古典诗文拓
10、展了散文的思维空间。例如“只是杏花春雨已不 再,牧童遥指已不再,剑门细雨渭城轻尘也都已不再。”作者将原汁原味的唐宋诗歌组接在一起,引导读者自然地进入古典的情境,而乂 从另一扇现代情感的门庭里走了出来。古典诗词的巧妙引用,既对文章的意境营 造起到了画龙点睛的作用,也增强了文章的文化底蕴。十一、黛玉葬花曹雪芹.阅读红楼梦第二十八回、二十九回、三十回,体味宝玉、黛玉的微妙关系, 联系葬花吟分析黛玉的处境、心理、性格。参考答案:愈玉因木石情缘,以其一生书写了一曲哀戚的恋歌。(1)自幼为孤儿, 寄人篱下,旦体弱多病;(2)多愁善感,但又单纯叛逆,愤世嫉俗;(3)心直口 快,言语尖锐,但又孤芳自赏,咏絮之
11、才。1 .结合课文,谈谈红楼梦的语言特色。参考答案:(1)含蓄哲理的语言确切地表达了作品的主题思想,塑造了人物的鲜 明形象。(2)简练质朴的语言真切细腻地表现故事的情节、人物的心理以及丰富 多彩的场面、情景。(3)生动情趣的语言叙写人物的对话,刻画人物的个性。(4) 注重炼字造句,推陈出新,趣味盎然。十二、透明的红萝卜莫言.简要分析小说主人公黑孩的形象。参考答案:黑孩是一个天真可怜的孩子。(1)他身世不幸,命运悲惨:从人们突 然发现黑孩的衣着变化以及当队长问“你爹叫什么名字?时,两行泪水从黑孩眼 里流下来。说明他没有亲人的关爱。(2)他心地善良,他愿意为小铁匠去偷萝卜 表现出他对师傅的尊重。(
12、3)天真幻想,在拔萝卜时想找到曾经见过的透明的萝 卜,没有找到后扔了一地的萝卜,突出了他的纯真。(4)沉默压抑,逆来顺受, 能够忍受常人不能忍受的苦难,受到关怀时忍住不哭,寻找透明的红萝卜被队 长打时,也只是迷惘的眼睛里充满泪水。1 .结合你对小说的理解,分析作者以透明的红萝卜作为小说题目的用意。参考答案:(1)小说写的是黑孩拔萝卜的故事,以“透明的红萝卜”为题符合故 事内容。(2)红萝卜是童年的象征,黑孩内心渴求温暖和幸福的一种象征,是莫 言对贫困、苦难、孤独的黑孩的诗意抚慰。他是通过黑孩奇异的感觉折射出来的。 黑孩之能存活下来,就是因为在他纯真的童心里,有个美丽的梦幻世界一一一个 晶莹透明
13、的红萝卜。那透明的红萝卜是一个象征,象征孤独、卑微、苦难环境中 对于美好生活的梦想。正是这个美得让人落泪的胡萝卜,使黑孩能超脱于人世的 苦难,超然于贫困、忧伤、恐惧之上。(3)红萝卜作为一个意蕴丰富的象征物, 体现了小黑孩在不幸的生活中对纯洁、幸福或者另一种世界的憧憬,或许是一切 纯洁善良的精神净土,他到菜地里去寻找,但他最终没有找到红萝卜,象征了希 望的破灭。十三、屈原(节选)郭沫若1.分析屈原的性格特点。参考答案:剧中的屈原,是一个伟大的政治家兼诗人的典型。他心中时时系念的 是祖国和人民的命运前途,力主联齐抗秦的外交路线,因为他早看透了秦国的野 心,认为唯有联合抗秦才能保国安民。一向光明磊
14、落的屈原,根木没有料到南后 之流竟然采取那么卑鄙无耻的手段陷害他,横加以“乱宫廷”之类的罪名。屈原 把祖国的安危和人民的祸福,看得远远重于自身的利害得失。他冲破一切思想束 缚去进行英勇的斗争。屈原的形象,是伟大的爱国主义形象。他是人民的理想, 是光明和正义的化身,是中华民族的灵魂。2,分析屈原的语言特色。参考答案:(1)作者营诗的手段把人物火山爆发式的激情,通过剧中人的对白, 特别是抒情独白喷射出来,震撼人的灵魂。如雷电颂,将抒情性与戏剧性巧 妙地结合,使屈原与雷电同化,把屈原不屈不挠,为真理斗争到底的思想和性格 集中地表现出来,成功地将时代的愤怒复活到屈原的时代里。同时,借用风暴、 雷霆、闪
15、电的力量,迸发出对于黑暗社会的爆炸性的反抗宣言,将自己的一腔悲 愤同猛烈咆哮的风雷电融为一体,去摧毁这黑暗的世界,重现光明。在文句的表 达上博大、浑融;在感情的抒写上丰富、激越,形成崩山倒海的气势。(2)剧作 运用灵活多变的修辞艺术,营造气势恢弘、苍凉悲壮的语言环境,并借助其抒发 内心浓烈的的激情首先,剧中运用了象征的手法:风,“你可以使那洞庭湖,使 那长江,使那东海,为你翻波涌浪,和你一同大声咆哮啊! ”借助于讴歌伟大的 自然威力,抒发了对摧毁黑喑的渴望和对这种伟大正义力量的赞美。同时,用风 雷电象征着能够摧垮黑暗统治和邪恶势力的伟大力量,用东皇太乙等众神象征反动统治者及各种黑暗势力。其次,
16、通篇运用拟人、呼告的修辞方法。如“风,你 咆哮吧!咆哮吧!”“啊,电!你这宇宙中最犀利的剑呀! ”等等,这些语句,热切地呼告和歌颂风、雷、电;而“你,你东君,你是什么个东君”等语句,无 比愤怒地斥责恶神。这样,就直接有力地表达了爱憎的感情,增强了语句的气势 和表达效果。独白中屈原满怀激情地直接和风雷电对话,直接怒斥偶像神灵,这 些拟人的手法,痛快淋漓地表达出鲜明的爱憎感情。反复与排比的手法,充分地 表达感情,使独白具有极强的语势。如“发泄出无边无际的怒火,把这黑暗的 宇宙,阴惨的宇宙,爆炸了吧!爆炸了吧!”“你劈吧,劈吧!劈吧!把这 比铁还坚固的黑暗,劈开,劈开,劈开!”“鼓动吧,风!咆哮吧,
17、雷!闪 耀吧,电!”等等,感情洪流宛如江河溃坝,汹涌奔腾。另外剧中还有不少反问 句,设问句,这些句子,呼唤指斥,增强了独白的战斗力。模块四大学之旅开启智慧一、临江仙滚滚长江东逝水杨慎1 .词里的白发渔樵有哪些特征。寄托了诗人怎样的人生理想?参考答案:词中“白发渔樵”并非专指实际的渔樵,而是借指隐士,他们恬淡自 然,不慕名利,畅快地享受自然与生命。作者借他们表达自己希望远离政治漩涡, 追求淡泊与宁静的生活的思想。2 .有人认为“空”是本词的词眼,结合诗句说说它成立的理由。参考答案:(1)诗人追溯历史,认为英雄再叱咤风云,也会如浪花般随历史消失, 终为一场“空。山河依旧。(2)英雄长眠后,其生前的
18、是非成败不过是人们助 酒的谈资罢了,依旧一场“空二、九月海子1 .诗人要表达的是一种怎样的思想?参考答案:诗人要表达是一种存在主义的哲学,探讨的是人类生存的困境,同时 表达了关于时光易逝、人生短促的感叹。2 .他又是怎样将抽象的人生哲学转化成诗性的语言的?参考答案:在海子的灵魂深处,哲学是抽象的文学,文学是具象的哲学。深受存 在主义哲学影响的海子,一直在探究人类生存的意义和生存的困境。为了将这些 深邃而抽象的人生哲学转化成诗性的语言,海子借助一些形象化的事物来阐述, 如“草原”、“野花”、“远方”等,同时赋予它们更深的含义,“远方”早已不是 原来的“远方”而是寄托作者情思的“远方”。在此基础上
19、,再通过意象的组合 形成一幅幅场景,哲学也就完成飞跃。三、断章卞之琳.断章通过什么意象营构了丰富的诗境?参考答案:断章是一首优秀的哲理诗,但却是用诗歌的语言来表述的,尤其 是这些意象它们丰富了诗歌的诗境。“桥”、“楼”、“明月”、“窗子”和“梦”等 一系列富有中国文化味道的且寓意深远的意象组合在一起,能够激发读者无限的 遐想,增加了诗歌的内蕴含量。1 .诗歌涵蕴着怎样的人生哲理?参考答案:断章虽然只有四句,但它却写出了世间人事的相互依存、相互作 用的关系。万事万物的区别、分割都是相对的、暂时的,联系是内在的、永恒的。 而这种联系性的灵魂是人。由于种种原因,我们会将自己与别人隔离开,似乎自 己与
20、他人没有关联,殊不知,每个人都是社会的一份子,在看别人同时也在被别 人看。当你谈论别人时,褒也好,贬也好,你自己也被别人或褒或贬。别人可能 使你的生活变得美好,你同样可给别人以福音。此诗只是诗人刹那间的意境、 感想,但内涵却无限丰富,暗含着人事的复杂关系。四、偶然徐志摩.诗歌是心灵刹那之间感悟的凝结,需要诗人及时捕捉并付诸文字。这首小诗是 如何做到这点的。参考答案:偶然是徐志摩一首精致的小诗,作者将人生中的一点感悟经过升 华提炼,锤炼成这首脍炙人口的作品。作者能做到这点,最大的功臣就是意象。 人生的相逢在诗作中变成了 “云”与“波心”的相照,人生的离去也无非是云去 方向的不同。作者将人生的变幻
21、与偶然,化为具体事物,细腻传神而又充满哲理。1 .偶然在艺术上有什么称道之处?参考答案:偶然一诗中借助于丰富的想象,通过对画面的精心描画,融情入 景,以象明志,使景、情、理融为一体,形成了丰厚的意境。这样,既使情感得 到了深沉的表现,避免了情感的滥化与表面化,又使自己的人生洞见得到了形象 化的传达。这使本诗具有了相当鲜明的“智性”特征,在很大程度上改变了其早 期诗作“完全没有理智的批准”的现象。五、夜雨诗意(节选)余秋雨.夜雨诗意直接写雨的笔墨很少,也不象下雨天,真好有那么多故事, 更没有写风景,那么,文章是靠什么打动作者的呢?参考答案:文中写雨的句子确实寥寥数笔,如“窗外夜色中时紧时疏的雨声
22、”“放 任自由的风声雨声”,但作者就是用这几笔勾勒出氛围,写出读者之所想,起到 使读者感到有心有灵犀一点通的作用。1 .把自己置身于夜雨中,找出你感触最深的段落或语句,有感情的朗读给大家听, 并说说你的感受。参考答案:略。六、弹性和灵性周国平.文章表达了作者怎样的思想?参考答案:作者在哲学的角度探讨了女性具备的弹性和灵性方面的美质。1 .谈谈你对弹性和灵性的认识。参考答案:弹性情节张力,回味力。灵性,影响力,共鸣性,感染力,新颖效应。七、论求知弗兰西斯.培根.通读全文,说说求知的目的、作用和方法。参考答案:求知的目的:不是为了吹嘘炫耀,而应该是为了寻找真理,启迪智慧。 求知作用:可以增长才干;
23、可以改进人的天性;能塑造人的性格;治疗精神上的 各种缺陷。求知的方法:指出对好书、一般的书、粗糙的书应采取不同的读法,提倡多读、 讨论和做笔记。1 .结合实例,谈谈你对求知的看法。参考答案:知识能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。求知可以改进人的天 性,而实验又可以改进知识本身。读好书不能只读笔记摘要。读史使人明智,读 诗使人聪慧,演算使人思维精密,哲理使人思想深刻,伦理使人有修养,逻辑修 辞使人善辩。总之,“知识能塑造人的性格”。不仅如此,精神上的各种缺陷, 还都可以通过求知来弥补。2 .以下段落用了什么论证方法?有什么表达作用?参考答案:(1)求知可以改进人的天性,而实验又可以改进知识本
24、身。人的天性 犹如野生的花草,求知学习好比修剪移栽。实习尝试则可检验知识本身的真伪而 修正。比喻论证。生动地阐明“求知可以改进人的天性”的道理。(2)有的书可以只读别人的笔记摘要就行了,但这只限于粗糙的书。否则一本好 书将像已被蒸播过的水,变得淡而无味了。比喻论证。生动阐明:读好书不能只读笔记摘要。读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人思维精密,哲理使人思想深刻,伦 理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩。总之,“知识能塑造人的性格”。比喻、排比修辞。列举六门学科知识的作用,层次分明,句式整齐,造成不断列 举的气势,有力证明“知识能塑造人的性格”的论点。八、秋声赋欧阳修.第二自然段在描写秋声之外,还写
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