课外文言文积累(解析版)-七年级语文下学期古诗文专项复习(部编版).docx
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1、古诗文阅读课外文言文积累【考点】课外文言文课外文言文主要考查疏通文意的能力,最基础的也是最重要的要能读懂文言文,首先 是对文言词语以及语句的理解。【常见题型】1文言词语课外文言文虽然考查的是对课外文言词语的理解,但是考点都在课内,它往往与己学 过的课文中的文言词汇有联系,遵循的是“题在课外,答在课内”的原则。所以,在 复习时,要对重要的文言实词和虚词进行归类整理并识记。技巧一:直接迁移法又称“联想推断法”,即联系课内学过的有关语句中该词的用法推断词 义,即“题在课外,答在课内”的原则。如“申子尝请仕其从兄”的“尝”,如果能联想到卖油翁中“尝射于家圃”的“尝”字的意思,就能理解该句“尝”的意思为
2、“曾经”。技巧二:语境推断法解释词义时、要紧紧抓住上下文,结合具体语境理解。如上面题中“廷式尝坐小谴的“坐”,结合语境可知“坐”应为“定罪”的意思。技巧三:组词推断法将文言文中的词语进行扩充,组成现代汉语中的词语,然后再根据具体 语境确定文言实词的词义。技巧四:古今对照法即以古今构词特点比照推断词义。汉语词汇中有一部分词古为今用,但 意义往往古今不同,需要特别注意其不同之处。现代汉语中的一个词,在古汉语中可能是两 个词。技巧五:成语印证法成语中保留着大量的文言词义,可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义。2内容理解与概括这类题型常常会作以下题目要求:(1)概括选文内容;(2)对文中人物形象的
3、理解;(3) 结合选文,借助文中的语句或词语提出问题以考查对文章的理解。第一步:梳理结构,全面把握对文章内容有了全局性认识,才能对局部有明确的指导。对结 构的梳理可以注意文题、句段首句、句段尾句等。第二步:锁定区域,准确筛选在全面掌握文章内容的基础上,结合题干要求在原文找到对应 的区域,然后在具体区域中准确筛选,从而找准有效信息。第三步:抓重点,准确翻译在分辨信息点时,要注意准确翻译,当然并不是完全都翻译过来,此时需抓住重点,即对文意理解容易发生分歧的地方准确翻译。第四步:综合分析,理清因果对文意的分析必须综合全文,要结合主旨,注意是否倒置或混 淆了因果关系。3人物分析人物形象分析是文言文中的
4、重要考点。其中包括了对人物性格特征的分析、形象意义的评价, 还有对人物形象的认识。塑造人物的手法主要有:正面描写(通过描写主人公自己的语言、 动作、神态、心理等表现其性格)、侧面描写(通过描写他人的语言、动作、神态、心理等表 现主人公性格)、正面描写与侧面描写相结合、对比衬托。分析人物形象要全面、多角度, 具体为:分析原文主人公做了哪些事,从这些事中提炼人物的性格特点;抓住肖像、神 态、语言、动作、心理等描写,认真分析其性格特点;注意侧面描写,常包含着作者的感 情倾向,为定位主人公性格起着重要作用;结合人物年龄、身份、地位等,加以分析,找 出人物性格特点。速记口诀:标题开头须关注,具体事件显性
5、格,语言动作析特点,侧面描 写起烘托。还有答题时,要看清楚题干是要求用原文中的话回答还是用自己的话简要概括。【课外文言文积累】一师旷劝学(孙权劝学)晋平公问于师旷曰:“吾年七十欲学,恐已暮矣! 师旷日:“何不炳烛乎? ”平公曰: “安有为人臣而戏其君乎? ”师旷日:“盲臣安敢戏其君乎!臣闻之:少而好学,如日出 之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。炳烛之明,孰与昧行乎? ”平公 日:“善哉!”(选自刘向说苑)注炳烛:点烛。盲臣:师旷为盲人,故自称盲臣。昧行:在黑暗中行走。1解释下列加粗的词。(1)恐已暮矣:(2)臣闻之:(3)平公曰:“善哉! ”答案:(1)迟,晚。(2)听说。(3
6、)好。易错点:第(1)题易错误理解成“晚上”。2将下列句子译成现代汉语。(1)安有为人臣而戏其君乎?答案:哪有做臣子的戏弄他的君主的呢?难点:注意“安”的解释。此句中“安”意思是“怎么”,和“尔安敢轻吾射? ”(卖油 翁)中“安”意思相同。(2)炳烛之明,孰与昧行乎?答案:点燃火烛照明行走,和在黑暗中摸索行走哪个更好呢? 解析:该题的难点是对“孰与”的解释。孰:谁,哪一个。这和“卿言多务,孰若孤? ”中 的“孰”意思相同。孰与:表示两者相比,择其一。另外,要注意利用好文本中已给的注释。 3这则故事告诉我们什么道理? 答案:活到老学到老,学习总比不学习好。译文:晋平公问师旷:“我今年七十岁了,想
7、学习,恐怕已经晚吧! ”师旷说:“为什么不在晚上 点燃火烛呢? ”晋平公说:“哪有做臣子的戏弄他的君王的呢? ”师旷说:“盲眼的臣子怎 么敢戏弄他的君王啊!我听说:年少的时候好学,就如同日出时的阳光;壮年的时候好学, 就如同太阳在正午时的阳光;年老的时候好学,就如同点亮火烛时照明的光亮。点燃火烛 照明,和在黑暗中摸索哪个更好呢? ”晋平公感叹:“说得好啊! ” 二(木兰诗)木兰者,古时一民间女子也。少习骑,长而益精。值可汗点兵,其父名在军书,与同里 诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装,市鞍马,代父从军,溯黄河,度黑 山,转战驱驰凡十有二年,数建奇功。嘻!男子可为之事女子未必不可为
8、,余观夫木兰从军 之事因益信。(选自木兰从军)1对加粗字的解释错误的一项是() A.少习射(少年时)B.市鞍马(买)C.长而益精(更加)D.易男装(穿)答案:D正确意思为:改变,变化。现代汉语“移风易俗”中的“易”也是这个意思。平时 注意把古汉语和现代汉语比较理解。 2给下列加粗字注音。 皆次当行( )数建奇功()答案:hang shud难点:当“数”表示“屡次”的意思时,读作shu。3区别一词多义。因其父以老病不能行 (因:)余观夫木兰从军之事因益信 (因:)答案:因为 因而,所以4将下面的句子译成现代汉语。(1)木兰者,古时一民间女子也。答案:木兰是古代的一位民间女子。(2)男子可为之事女
9、子未必不可为。答案:男子可以做的事情,女子未必就不能做。5 转战驱驰凡十有二年,数建奇功” 一句在文中的正确意思是()A.骑马转战共十二年,建立的功勋数不清。B.骑马转战共十二年,屡次建立功勋。C.骑马转战了十余年,屡次建立功勋。D.骑马转战了十余年,建立的功勋数不清。答案:C难点:“十有二年”表示虚指,意思是“十来年”,这和“将军百战死,壮士十年归”中的 “十年”、“军书十二卷”中的“十二卷” 一样,都不是确指。数:屡次。6文中“男子可为之事女子未必不可为” 一句是全文所表达的主旨,在木兰诗中同类的 句子是:答案:雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?译文:木兰是古时候的一名民
10、间女子。她从小练习骑马,年龄长大后就更加精通于骑术了,正逢可 汗征兵,她的父亲的名字也在名册上,和同村的许多年轻人都在此次出征中。因为她的父亲 年老多病、不能行军,木兰便换上男装,买了骏马和马鞍,替父亲出征。她逆黄河而上,翻 越黑山,骑马转战十多年,多次建立功勋。哈!男子可以做的事情女子未必不可以做,我看 到木兰从军的事情后就更加相信这个道理了。三卖蒜老叟一(卖油翁)南阳县有杨二相公者,精于拳勇。能以两肩负两船而起,旗丁数百以篙刺之,篙所触处, 寸寸折裂。以此名重一时。率其徒行教常州。每至演武场传授枪棒,观者如堵。忽一日,有卖蒜叟,龙钟彳区偻,咳嗽不绝声,旁睨而揶揄之。众大骇,走告杨。杨大怒,
11、 招叟至前,以拳打墙砖,陷入尺许,傲之曰:“叟能如是乎? ”叟曰:“君能打墙,不能打 人。”杨愈怒骂曰:“老奴能受我打乎?打死勿怨!叟笑曰:“垂死之年,能以一死成君 之名,死亦何怨? ”乃广约众人,写立誓券。令杨养息三日,老人自缚于树;解衣露腹。杨故取势于十步外,奋拳击之。老人寂然无 声。但见杨双膝跪地,叩头曰:“晚生知罪了。”拔其拳,已夹入老人腹中,坚不可出,哀 求良久,老人鼓腹纵之,已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归,卒不肯告人姓氏。(选自袁枚子不语)1解释句中加粗的词。(1)旁睨而揶揄之(2)卒不肯告人姓氏答案:(1)斜着眼睛看 (2)最终2把下列句子译成现代汉语。(1)篙所触处,寸寸折
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