关于阅读的几个问题的思索_关于阅读的几个问题的思索.docx
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1、关于阅读的几个问题的思索_关于阅读的几个问题的思索 关于阅读的几个问题的思索 关于阅读的几个问题的思索 丰城二中邬有祥(思哲陶然) 一、什么是阅读 阅读,从古义而言,“阅”就是从门口一一细数着出来的人,这一字义从现代的阅兵之“阅”一字还是可以感受到“阅”的动态来。“阅读”之“阅”很有对书中的文字、词语、句子一一仔细地细读过去的意味。那“读”又是什么意思呢?说文解字中释为“朗读并乐观地思索”,那么,“阅读”二字,现在看来就有“人对所读之书逐词逐句逐章朗读并乐观思索其含义之意了”。 就“阅读”本意而言,应属于精读的范畴了。 但假如我们把“阅读”对象的范围扩展一下,那么我们对“阅读”一词在词义的理解
2、上会有何变化呢? 比如“阅读”的是其它有形或无形的文化艺术?阅读的是人生这样一本大书?阅读的是.这样一部大书?阅读的是整个大自然,乃至整个宇宙? 这一系列的答案就应会有所差别吧。 从最原始的阅读来看,你必需认得字,你必需理解这个字、这个词、这句话的最基本的意义以及与之对应的.生活和自己对其生活体验的理解。否则,你就无从谈得上思索。所以,认得这个字与对这个字(符号)所代表的.意义的生活体验二者都有了,才可以算得上真正的“阅读”。 二、阅读的条件 从某种意义上讲,小孩子许多时候读书不能叫阅读,只能叫认字。用韩愈师说的话来说,基本上属于“学校”的范畴,是基础。而一个有生活体验的人,他(们)不认得字,
3、当然也就没有“阅读”的本钱了。 当然,扩大了“阅读”的范围,即使你通过查字典认得了一些不熟悉的字,假如你对这本书的内容没有相关的.生活体验,对相关的学问不懂,你就会出现“阅读”障碍,或者根本读不下去,由于你除了读得音准之外,并不能产生任何乐观有意义的思索。 当然,相关的文章的文体意识也较为重要。 而大量的间接学问则主要通过阅读或与人的沟通得来。这点又可以让人感觉阅读本身也在不断地提升阅读者的阅读条件。 总之,认字,知义是条件,有书可阅是条件,必要的生活体验是条件,而丰富的阅读经受本身就是阅读的最好条件。 三、如何阅读 阅读必定伴随思索。在阅读过程中,会思索什么,除了自身的.生活体验外,与你了解
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