班主任工作例会的发言稿.docx
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1、 班主任工作例会的发言稿班主任工作例会的发言稿篇1 班主任是班级治理的灵魂和核心,既是教育者、组织者和领导者,也是学生安康成长的领路人,也是联系协调各方面教育力气的纽带和桥梁。班主任担当着教育引导、班级治理、组织活动、指导学习和协调教育等方面的工作。班主任是学校教师队伍的重要组成局部,在贯彻教育方针,推动素养教育,对未成年人进展思想道德教育方面发挥骨干作用。因此,在新学年工作规划里提出的“抓好三支队伍”,必需强化班主任队伍的建立,切实提高班级治理水平。班主任是学校实施教育教学规划的重要力气,在协调、整合学校、家庭、社会教育力气方面发挥桥梁和纽带作用。学校应当充分调动并发挥班主任的积极性、主动性
2、和制造性,使这种桥梁和纽带的作用能发挥得淋漓尽致,也只有班主任的灵魂和核心作用得到了发挥,作为学校进展教育的根本单位班级的“三风”建立就能取得成效,从而也必将促进整个学校的“三风”建立再上新台阶。为了做好班主任工作,我代表学校对XX年的班主任工作提出以下几点要求: 一、了解内容、把握方法,履行岗位职责,提高班主任治理水平 班级学习治理管什么?班主任工作做什么?无非是了解班主任工作的任务,这就需要我们挤时间勤学习,熟识班级的常规治理的根本原则。把握班级常规治理的内容与要求。而作为班主任我个人以为:了解讨论学生是前提,思想道德教育是根本,班级集体建立是目标,组织各类活动是载体,协调处理好各种关系是
3、合力,塑造自身形象是人格。这些都是班主任的方法的问题,信任我们班主任心中都有数的。 塑造自身形象是人格。教师人格人格教育班主任:人格人的素养的核心。人格的内涵说究竟是个人的道德修养(社会公德,职业道德,家庭美德);班主任要在对学生进展思想道德教育过程中,坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生特点,遵循思想品德形成的规律和学生身心进展的特点和承受力量,从他们的思想实际和生活实际动身,实行喜闻乐见的形式,寓教于乐,循序渐进。固然在班主任的工作实践中能熬炼工作艺术,锤炼自己的人格魅力。 二、正确教育引导学生,促进学生安康成长 小学阶段是学生良好行为习惯、道德品质、世界观、人生观和价值观逐步萌芽、形成、进展
4、的关键时期,这些甚至会影响他们一生,关系着他们一生的胜利与幸福!班主任必需用教育者的高度责任感,抱着对社会负责,对祖国负责,对学生一生负责的精神,用正确的、积极的世界观、人生观、价值观教育和引导学生,促进他们身心安康成长!班主任的人格、性格、道德、学问、态度、言行等等,对学生的共性进展、品德行为的形成和进展起着潜移默化的薰陶作用,得时时做学生的表率,用自己人格去影响学生,为学生树立立身做人的典范,教学生以真知、新知,做学生成才的引路人。 班主任的教育引导首要是思想的引领,这是重中之重,思想是解决一切问题的根本,是一切情感与言行的归因,只有解决了思想上的问题后才让一个人发挥出巨大的潜能。其次是正
5、面教育,鼓励为主。再次是从实际动身,实事求是,因材施教,落实到行为。四是教育引导工作要坚持日常化、微小化、周期化。做到“五到位”:晨午检、两操、路队、纪律、卫生。五是逐步培育学生自我教育和自我治理的力量。在教育中要指导学生逐步了解自身的生理、心理特点,学会正确熟悉、评价自己,培育良好的心理素养,提高自我治理、自我调整力量和抗挫折力量。 了解讨论学生是前提,这正如俄国教育家乌申斯基指出:“假如教育家盼望从一切方面去教育人,那么就必需首先从一切方面去了解人。”而目前在校的学生状况分析,他们具有新的一些特点,也正由于如此对这些未成年人进展思想道德建立的主要任务是极其繁重的,必需从增加爱国主义情感做起
6、,弘扬和培育以爱国主义为核心的宏大民族精神;从确立远大志向做起,树立和培育正确的抱负信念;从标准行为习惯做起,强化养成教育,培育良好的道德品质和文明行为;从提高根本素养做起,促进未成年人的全面进展。 三、加强班级建立,营造良好的育人环境 班集体它是由一个班全体学生的方方面面组成的,包括班级文化、班风气氛,班集体是教育、教学、进展的机结合的统一体,而这些班主任的治理尤为重要。一个优秀的班主任可以通过努力转变一个差班的面貌,使其成为一个优秀的班级,而一个差的、不称职的班主任可以将一个优秀的班级变为差的班级,正如搞好一所学校必需要有一个优秀的校长和一个优秀的教师群体一样。一个集体的感召力是非常巨大的
7、,班主任教育影响学生,必需很好地利用“班集体”这个工具。一个班集体应当有肯定的治理制度和治理手段,肯定的方法和措施,既要遵循教育规律和学生身心进展的规律,又要讲究治理工作的技巧和策略。 班集体建立是目标。而这个目标就是通过我们的努力让班集体焕发诞生命活力。挖掘和丰富班级文化的内涵:班级文化,它反映的是班级这个特定的社会组织的价值观念和行为准则,是一种渗透在班级一切活动中的东西。班级文化是一种班级师生所认同的群体意识和行为标准它是以班级为主要活动空间,以师生为主体,以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。标准和构建班级文化的构造:班级物质文化班级文化的表层面。物质文化:班级的人
8、文环境布置;行为文化:班级的系列文化活动;制度文化:班级的各项规章制度;精神文化:班级的学风班风培育。遵循班级文化建立的根本原则:坚持“一个都不能少”广泛的参加性;做到“一点小事都不放过”深入的实效性。积极开展班级的群体教育班级活动,着力做好班级活动设计,内容选择要坚持做到要选择与创新贴近实际、贴近学生生活的教育活动内容;在缤纷多彩的学校生活中去发觉挖掘活动素材;从学生的家庭生活中去查找组织活动素材;从学生个人的成长经受中去查找组织活动素材;从宽阔的社会生活实践中发觉提炼活动素材。并对班级活动过程、效果加以评估,以形成学生活动过程的三级自我治理制度。 四、擅长指导学生学习,促进学生的终身进展
9、引导学生树立科学学习的价值观,明白人为什么要学,学习的意义是什么。明白学习是有用的,实现我们的人生价值,学习是好玩的,探究学问过程有无穷的乐趣,学习是有效的可以明朗心中很多的困惑,解决生活中的实际问题。同时培育学生良好的学习习惯,比方阅读自学习惯,总结归纳习惯,观看思索习惯,大胆沟通习惯,自我反思习惯等等,为学生的终身学习打下坚实的基矗 五、做好桥梁与纽带作用 协调处理好各种关系是合力。作为班主任协调关系是一门艺术,这里包括协调与学生关系艺术;协调与任课教师关系艺术,主动与任课教师沟通状况;沟通信息,敬重任课教师,树立任课教师威信;制造良好的教学环境,实现师生的良性互动;协调各种关系,形成“群
10、体效应”。协调与学生家长关系艺术,转变观念,联系家长常常化;和谐关系,敬重家长要人性化要敬重不同类型学生家长的人格;对不同地位的学生家长要一视同仁,切忌向学生家长告状;公平沟通,教育学生的合作化;协调与家长关系的技巧主要有家访、家长会,建立与家长的多种联系;建立健全家长委员会,办好家长学校。协调与学校治理部门关系艺术,学校党支部、校长室、少先队、教育处、德领组、年级组等。也就是说班主任要发挥搭好桥:第一、搭好自己与学生之间的桥;其次、搭好自己与其他科任教师之间的桥;第三、搭好自己与学校领导之间的桥;第四、搭好自己与家长之间的桥;第五、搭好自己与社会的桥。即搭好“五座桥”。 六、班主任工作的重点
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