善用评估资料规画章节程.ppt
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1、善用評估資料規畫課程課程發展處數學教育組2008/11/19第一部分n課程指引與基本能力的關係課程指引與基本能力的關係第二部分n誰人應該知道學校報告的資料誰人應該知道學校報告的資料?n如何善用評估資料規畫課程如何善用評估資料規畫課程?I.中學課程與基本能力的關係中學課程與基本能力的關係課程要求基礎部分所有學生努力去學基本能力所有學生期望達到基本能力須符合的條件n是學生在下一學習階段學習所需的基礎n合乎社會的期望n配合學生的成長n可幫助學生應付日常生活需要學習單位學習重點學習重點基本能力重點整數指數律NA101.伸延及探究指數記數法負指數的意義2.探究、理解及運用整數指數律來化簡簡單的代數式(限
2、於兩個變數)學生能:1.求an的值,其中a及n是整數 KS3-NA10-1 2.運用整數指數律來化簡簡易代數式(每個代數式只限於最多兩個變數及化簡時只涉及運用整數指數律最多兩次)KS3-NA10-2 3.理解及比較在現實生活中出現不同進制的記數法4.透過不同進制記數法來建立位值的概念5.互相轉換簡單十進數和二進數/十六進數例例子子II.善用評估資料善用評估資料全港學生各範疇的總體表現誰人需要知道系統性評估的結果?1.校長校長?2.2.科主任科主任?3.3.初中的數學教師初中的數學教師?4.4.高中的數學教師高中的數學教師?II.善用評估資料善用評估資料表列較好表現的基本能力分析相類近基本能力的
3、表現分析相類近基本能力的表現NA8-2把文句處境改寫為代數語言NA8-4由簡易的情境建立簡易方程不等式NA12-1由簡易情境中建立一元一次方程9MC3 Q25,9MC4 Q259MC3 Q269MC1 Q33,9MC2 Q32 全港:33.4%學校:40.2%全港:71.8%學校:75.4%全港:39.9%學校:42%II.善用評估資料善用評估資料診斷學生的表現診斷學生的表現n表現較好的課題表現較好的課題(肯定現行的做法肯定現行的做法)n表現明顯較弱的課題表現明顯較弱的課題表列明顯較弱表現的基本能力II.善用評估資料善用評估資料診斷學生的表現診斷學生的表現n表現較好的課題表現較好的課題(肯定現
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