七下课从百草园到三味书屋 苏教.pptx
《七下课从百草园到三味书屋 苏教.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七下课从百草园到三味书屋 苏教.pptx(47页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、七下课从百草园到三味书屋七下课从百草园到三味书屋苏教苏教从从百草园百草园到到三三味味书书屋屋鲁迅第1页/共46页学习对比写法,理解作者的思学习对比写法,理解作者的思想感情。想感情。整体感知课文,理清文章脉络。整体感知课文,理清文章脉络。学习准确的形容,准确地表述学习准确的形容,准确地表述动作。动作。第2页/共46页 鲁鲁 迅迅(1 18 88 81 1 1 19 93 36 6),原原名名 周周树树人人,浙浙江江绍绍兴兴 人人,伟伟大大的的文文学学家家、思思想想家家、革革命命 家家。著著有有杂杂文文、小小说说、散散 文文、诗诗 歌歌 等等。从从百百草草园园到到三三味味书书屋屋选选自自 朝朝花花
2、夕夕。第3页/共46页朝朝花花夕夕拾拾是是一一部部散散文文集集,共共搜搜集集了了1010篇篇文文章章,大大部部分分作作品品是是作作者者回回忆忆自自己己童童年年、少少年年时时代代生生活活的的。写写本本篇篇文文章章时时鲁鲁迅迅已已经经4040多多岁岁了了。这这部部散文集题名为散文集题名为朝花朝花夕拾夕拾,意思是,意思是:早上的花到晚上才拾早上的花到晚上才拾取,晚年了,回忆起取,晚年了,回忆起少年时代的事。少年时代的事。第4页/共46页第5页/共46页下列划线字你能正确地读出来吗?确凿()菜畦()桑椹()轻捷()油蛉()斑蝥()缠络()攒()珊瑚()宿儒()敛()脑髓()陌生()觅食()竹筛()秕谷
3、()窦()蝉蜕()书塾()渊博()倜傥()人声鼎沸()豁()人迹罕至()zoqshnjilngmochncunshnhhulinsummshibduhntushyundngrttng第6页/共46页文章以什么为写作顺序?内容可分文章以什么为写作顺序?内容可分哪两部分?哪两部分?文章哪几节文字写百草园?哪几节文章哪几节文字写百草园?哪几节文章写三味书屋?文章写三味书屋?百草园和三味书屋,作者更喜欢哪百草园和三味书屋,作者更喜欢哪一个?结合课文内容谈谈为什么一个?结合课文内容谈谈为什么?边读课文边讨论下列问题:第7页/共46页以以空间空间变化为顺序安排材料变化为顺序安排材料 过渡过渡 承上启承上启
4、下下 (9)百草园的生活(百草园的生活(18)三味书屋的生活(三味书屋的生活(10尾)尾)第8页/共46页课文第一段似乎没啥精彩内容,能否不写?不能。此段紧扣题目,点明百草园的位置和来龙去脉,突出“我的乐园”。不矛盾。不矛盾。“确凿只有一些野草确凿只有一些野草”这是承认的看这是承认的看法,法,“似乎似乎”是因为时隔七八年了,是对成人是因为时隔七八年了,是对成人看法的一种否定。它与其后的看法的一种否定。它与其后的“但但”字相呼应。字相呼应。“其中其中似乎确凿似乎确凿只有一些野草,但那时确实只有一些野草,但那时确实我的乐园。我的乐园。”一句,一句,“似乎似乎”“确凿确凿”语语意是否矛盾?为什么?意
5、是否矛盾?为什么?第9页/共46页为什么百草园是我的为什么百草园是我的乐园乐园?阅读第二节,阅读第二节,思考下列问题:思考下列问题:“不不必必说说也也不不必必说说单单是是”这这个句式在文章中起什么作用?个句式在文章中起什么作用?说说这节文字运用了怎样的写作顺序?说说这节文字运用了怎样的写作顺序?写写百百草草园园的的景景物物,既既有有静静景景,又又有有动动景景,试具体说说作者是怎样安排的。试具体说说作者是怎样安排的。这这段段文文字字用用了了哪哪些些修修辞辞手手法法?作作者者是是从从哪几个角度具体描写了百草园的景物?哪几个角度具体描写了百草园的景物?第10页/共46页高大的皂高大的皂荚树荚树紫红的
6、桑葚何首乌的何首乌的根根覆盆子覆盆子第11页/共46页“不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序先静先静物物后动后动物物先动先动物物后静物后静物菜畦菜畦石井石井栏栏皂荚皂荚树树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天叫天子子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌何首乌木莲藤木莲藤覆盆子覆盆子第12页/共46页“不必说不必说”为了撇开一些东西,是为了撇开一些东西,是为了突出为了突出“单是单是”的内容。既然的内容。既然“单是单是”这一点已经趣味无穷了,这一点已经趣味无穷了,那么园中的乐趣比比皆是了。这那么园中的乐趣比比皆是了。这样写,突出了百草园的无穷乐趣。样写,突出了百草
7、园的无穷乐趣。第13页/共46页味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖形状碧绿、紫红颜色比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作。准确的形容、准确地表述动作。第14页/共46页百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜菜 畦畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑桑 椹椹鸣鸣 蝉蝉黄黄 蜂蜂叫天子叫天子静静态态动动态态低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟 伏伏 窜窜高高低低观察景物:观察景物:有有 序序 多角度多角度形容词形容词借助借助“准确的形容准确的形容”表达喜爱之情表达喜爱之情第15页/共46页单是
8、单是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌藤何首乌藤木莲藤木莲藤木莲果木莲果何首乌根何首乌根覆盆子覆盆子低唱低唱(声音)(声音)弹琴弹琴(声音)(声音)翻翻按按喷喷动作动作缠缠 络络 形状形状像莲房像莲房臃臃 肿肿拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形状形状形状形状形状形状摘摘动动物物植植物物中中间间结结合合叙叙写写人人的的活活动动味道味道啪啪 声音声音百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣第16页/共46页 第第2 2自然段是全文的精彩之笔,不自然段是全文的精彩之笔,不仅形、声、色、味俱全,春、夏、秋景仅形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备,而且层次井然,条理分明。皆备,而且层次井
9、然,条理分明。菜畦的菜畦的“碧绿碧绿”,桑葚的,桑葚的“紫红紫红”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黄黄”是写是写_,“肥胖肥胖”“高大高大”“臃肿臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球像小珊瑚珠攒成的小球”是写是写_,这两者都从,这两者都从_觉上写;鸣蝉的觉上写;鸣蝉的“长吟长吟”,蟋蟀的,蟋蟀的“弹琴弹琴”,是从,是从_上写;覆盆子上写;覆盆子“又酸又甜又酸又甜”写的是写的是_,所以说它有声有色、有滋有味。,所以说它有声有色、有滋有味。这里包括了春、夏、秋三个季节的景物,桑葚、菜花是这里包括了春、夏、秋三个季节的景物,桑葚、菜花是_的,蝉鸣在的,蝉鸣在_,蟋蟀到,蟋蟀到_才叫;这与下文写到的冬天的百草园合起
10、来成为完整的四季图,可见作者构思的精巧。才叫;这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图,可见作者构思的精巧。颜色颜色形状形状视视听觉听觉味觉味觉春末春末盛夏盛夏秋天秋天第17页/共46页写了百草园的景物后,为什么要写写了百草园的景物后,为什么要写写了百草园的景物后,为什么要写写了百草园的景物后,为什么要写美女蛇的故事美女蛇的故事美女蛇的故事美女蛇的故事?美女蛇的故事很吸引孩子,给百草园增美女蛇的故事很吸引孩子,给百草园增添了神秘色彩,丰富了百草园作为儿童添了神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。乐园的情趣。第18页/共46页 第二段写了春、夏、秋三个季节的景物,下第二段写了春、夏、
11、秋三个季节的景物,下文有没有写到的冬天的百草园?怎么写的?文有没有写到的冬天的百草园?怎么写的?作作者者先先写写百百草草园园冬冬天天的的“无无味味”,然然后后写写下雪带来的乐趣。下雪带来的乐趣。找出表示捕鸟动作的词,说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词,说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩 九九个个表表述述动动作作的的词词,准准确确而而生生动动地地表表现现了了雪雪地地捕捕鸟的过程,写出了雪后捕鸟的乐趣。鸟的过程,写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬,欲扬先抑。先抑后扬,欲扬先抑。这是什么写法?起什么作用?这是
12、什么写法?起什么作用?第19页/共46页课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的,我们不难看出童年时代的物的,我们不难看出童年时代的物的,我们不难看出童年时代的物的,我们不难看出童年时代的“我我我我”是是是是个怎样的孩子?由哪些地方能体现出来?个怎样的孩子?由哪些地方能体现出来?个怎样的孩子?由哪些地方能体现出来?个怎样的孩子?由哪些地方能体现出来?在在在在“我我我我”眼里,百草园是眼里,百草园是眼里,百草园是眼里,百草园是“我我我我”的乐园,的乐园,的乐园,的乐园,文章是如何体现这一点
13、?文章是如何体现这一点?文章是如何体现这一点?文章是如何体现这一点?从从“他他”用手按住斑蝥的的脊梁,看烟雾从后用手按住斑蝥的的脊梁,看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作,窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作,我们可以看到童年的我们可以看到童年的“我我”是个是个热爱大自然、热爱大自然、极富好奇心的孩子。极富好奇心的孩子。用用“不必说不必说”“”“单是单是就就”的句式表的句式表达高度赞美之意。运用拟人手法,达高度赞美之意。运用拟人手法,“低唱低唱”“”“弹弹琴琴”流露出流露出“我我”对它们的喜爱之情,流露出对它们的喜爱之情,流露出 “我我”对百草园的热爱。对百草园的热爱。第20
14、页/共46页第九段在文章结构上有何作用?第九段在文章结构上有何作用?第第一一句句“不不知知道道”三三个个字字,表表明明去去三三味味书书屋屋是是被被迫迫的的。第第二二句句三三个个“也也许许”,猜猜测测原原因因,推推断断去去三三味味书书屋屋是是一一种种惩惩罚罚,预预示示了了三三味味书书屋屋的的生生活活让让人人反反感感。最最后后三三句句直直接接抒抒发发了了对对百百草草园园的的难难分分难难舍舍的的感感情情。因因此此,第第九九节节表表达达了了“我我”对对百百草草园园的的依依恋恋和和对对三三味味书书屋屋的的反反感感之之情情。承上启下的过渡作用承上启下的过渡作用。表情达意的作用:表情达意的作用:第21页/共
15、46页第二部分从哪些方面写三味书屋的?第二部分从哪些方面写三味书屋的?入学礼节入学礼节教书先生教书先生教学内容教学内容同窗学友同窗学友第22页/共46页从文中找出写从文中找出写三味书屋环境三味书屋环境的句子,的句子,说说三味书屋的环境是怎样的?说说三味书屋的环境是怎样的?三三味味书书屋屋环环境境第第10段、第段、第17段的描写段的描写第23页/共46页三味书屋的生活枯燥无味三味书屋的生活枯燥无味吗吗?有哪些趣事呢有哪些趣事呢?1 1 一有机会就跑出去玩一有机会就跑出去玩 2 2 折腊梅花折腊梅花3 3 寻蝉蜕寻蝉蜕 4 4 在座位上做各种游戏,画画儿等在座位上做各种游戏,画画儿等第24页/共4
16、6页文章中怎样写先生文章中怎样写先生?一是知识渊博,但拒绝回答一是知识渊博,但拒绝回答“怪哉怪哉”一一类的问题。类的问题。二是教学认真,不断增加教学内容。学二是教学认真,不断增加教学内容。学生捧读生捧读“四书四书”“五经五经”之类的书。之类的书。三是不太束缚学生。三是不太束缚学生。第25页/共46页 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后,不再参加寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后,不再参加考试,远离仕途,自甘淡泊,子承父业坐馆教书达考试,远离仕途,自甘淡泊,子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经,博学正直,具有反六十年之久。他谙熟四书五经,博学正直,具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的,
17、为清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的,为人方正、质朴,对学生和蔼,对童年的鲁迅十分关人方正、质朴,对学生和蔼,对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师,鲁迅对他一直很恭敬。心。他是鲁迅的启蒙老师,鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后,师生之间常有书信往来,鲁迅每次回鲁迅成年后,师生之间常有书信往来,鲁迅每次回家也都前去看望先生。家也都前去看望先生。第26页/共46页深入探讨深入探讨 怎样理解先生对学生提问怎样理解先生对学生提问的态度?的态度?学生提问应肯定。而先生表示学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答,这是因为学生在不适合拒绝回答,这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题,违反的时间提出了
18、不相干的问题,违反了教学的秩序和师道尊严。这在一了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端,定的程度上反映了封建制度的弊端,应予否定。应予否定。第27页/共46页 2.2.作者为什么要写学生贪玩作者为什么要写学生贪玩逃学的情节?逃学的情节?游戏是孩子的本性,总是要表游戏是孩子的本性,总是要表现出来的,但在课堂上贪玩甚至现出来的,但在课堂上贪玩甚至逃学,一般来说是不允许的。但逃学,一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧,学生对此不感教学方式的陈旧,学生对此不感兴趣。兴趣。第28页/共46页3.3.作者对三味书屋的感受是什么作
19、者对三味书屋的感受是什么?与百草园的自由快与百草园的自由快乐相比,三味书屋显然乐相比,三味书屋显然是太受约束,且令人深是太受约束,且令人深感枯燥。但也应看到,感枯燥。但也应看到,孩子们也能随先生有板孩子们也能随先生有板有眼的学习,并不抵触,有眼的学习,并不抵触,况且也有游戏的乐趣。况且也有游戏的乐趣。第29页/共46页(18)(1024)(9)景物景物有声有色,充满乐趣。有声有色,充满乐趣。内容内容:枯燥:枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事,增添了神秘,增添了神秘色彩,丰富了情趣。色彩,丰富了情趣。雪地捕鸟,雪地捕鸟,带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。形式形式:单:单调调环境环境:压:压抑抑准确的形容、准
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 七下课从百草园到三味书屋 苏教 下课 百草 园到三味 书屋
限制150内