简短数学老师教学规划5篇.doc
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1、 简短数学老师教学规划5篇 一、全册教材分析 这一册教材包括下面一些内容:表内除法,万以内数的熟悉,简洁的万以内的加法和减法,图形与变换,克和千克,统计,找规律,用数学解决问题和数学实践活动等。 这册教材的重点内容是表内除法、万以内数的熟悉以及用数学解决问题。表内除法是学习多位数除法的根底。由于任何一个多位数除法,在计算时都要分成若干个一位数除以一位数。因此,表内除法同表内乘法一样,是小学数学的重要根底学问,是小学生需要把握的根本技能之一,必需到达计算正确、快速。 这册教材的另一个重点是万以内数的熟悉,通过这局部内容的学习,学生认数的范围扩大到四位。这是学习读、写多位数的根底。我国的计数习惯是
2、每四位一级,把万以内的数位挨次弄清晰,把握了第一级数的读、写法则,再学习万以上的数就可以类推了。因此,这局部内容是进一步学习认数的重要根底学问。同时,这局部内容也是培育学生的数感的重要素材,通过教学让学生感受大数的意义,熟悉近似数,学习用详细的数描述生活中的事物并会用数与他人沟通,逐步形成良好的数感。 在加、减法计算方面,在上一册百以内加、减法的根底上,教学口算两位数加、减两位数;教学三位数(几百几十)的笔算加、减法。这些内容是进一步学习计算的根底。 解决问题是在学习了一些数与计算学问后,结合现实生活的详细情境,使学生初步理解数学问题的根本含义,让学生用所学的计算学问解决一些简洁的实际问题,初
3、步培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的力量。这局部内容对于实现培育学生解决问题力量的教学目标,有着非常重要的意义。 在量的计量方面,这一册给学生初步建立质量观念,使学生初步熟悉克和千克。让学生在详细的生活情境中,通过自主探究和动手实践的活动感受克和千克,初步建立1克和1千克的质量观念。并通过实际操作与体验,培育学生估量物体质量的意识。 在空间与图形方面,本册教材安排了图形与变换一章,包括图形的“平移和旋转”和熟悉“锐角和钝角”等内容。结合生活实例,使学生通过直观、操作,初步感知平移、旋转现象,学会进展最简洁的图形平移,会识别直角、锐角、钝角。进展学生的空间观念,初步感受变换的数学
4、思想方法。 在统计学问方面,本册教材让学生进一步了解统计的意义,学习简洁的数据收集和整理的方法,熟悉以一当五的条形统计图和简洁的复式统计表,能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题,并能够进展简洁的分析。并且通过对四周现实生活中有关事例的调查活动,激发学生学习数学的兴趣,培育学生合作意识和创新精神。 这一册教材也安排了“找规律”的教学内容,连续引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动探究图形和数的排列规律,不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学学问,同时培育学生观看、操作及归纳推理的力量,发觉和观赏数学美、运用数学去制造美的意识。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历,安排
5、了两个数学实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学学问解决问题,体会探究的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培育学生的数学意识和实践力量。 二、总体教学目标 1熟悉计数单位“百”和“千”,知道相邻两个计数单位之间的十进关系;把握万以内的数位挨次,会读、写万以内的数;知道万以内数的组成,会比拟万以内数的大小,能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并熟悉万以内的近似数。 2会口算百以内的两位数加、减两位数,会口算整百、整千数加、减法,会进展几百几十加、减几百几十的计算,并能结合实际进展估量。 3知道除法的含义,除法算式中各局部的名称,乘法和除法的关系;能够娴熟地用乘
6、法口诀求商。 4初步理解数学问题的含义,经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程,会用所学的数学学问解决简洁的实际问题,体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用,会在解决问题中使用小括号。 5会识别锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象,会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。 6熟悉质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的质量观念,知道1千克=1000克。 7了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简洁的方法收集和整理数据,熟悉条形统计图(1格表示5个单位)和简洁的复式统计表;能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题,并能进展简洁的分析。 8会探究给定图
7、形或数的排列中的简洁规律;有发觉和观赏数学美的意识,有运用数学去制造美的意识;初步形成观看、分析及推理的力量。 9体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信念。 10养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 11通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 三、根本教学措施 1科学安排解决问题的教学,重视培育学生解决问题的力量,形成应用意识。 首先,在“解决问题”单元,结合现实生活的详细情境,使学生初步理解数学问题的根本含义。在把握了一些数与计算学问后,学习用所学的数学学问解决一些简洁的实际问题,初步培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的力量。 其次,结合各局部学问的教学,安
8、排应用所学数学学问解决实际问题的教学,逐步培育学生解决问题的力量。 2万以内数的熟悉和加、减法教学重视进展学生的数感。 首先,通过可容纳一万人的体育馆的主题图,让学生对10000有一个整体的感受。其次,供应一些有关三位数、四位数有多大的详细而生动的实际例子。第三,安排了用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词语描述几个三、四位数的相对大小的练习,让学生进一步学习用详细的数描述生活中的事物。第四,安排了结合实际熟悉万以内数的近似数的教学,以及让学生估量一些物品的数量,展现用数来表达、沟通的有关内容等。第五,结合实际安排了整百、整千数加减法的例题,使学生对万以内数以及数与数之间的关系有了更丰
9、富的体验和阅历。第六,在“万以内的加减法”中出示多种算法和估算等。这样,在上述丰富详细的素材的教学过程中,使学生逐步形成万以内数的概念,进展数感。 3表达学问的形成过程,加强教学过程的探究性。 (1)在学生已经比拟娴熟地把握了表内乘法的根底上,本册试验教材集中安排表内除法的教学。“表内除法(一)”教学除法的意义和用26的乘法口诀求商;“表内乘法(二)”教学用79的乘法口诀求商和用除法计算解决简洁的实际问题。 (2)在关注学生生活阅历的根底上加强了教学过程的探究性,表达了学问形成的过程。首先,除法的初步熟悉的教学与乘法的初步熟悉一样,先给学生供应一个熟识的详细情境春游前的预备活动。使学生看到在日
10、常生活中存在着“平均分”以及计算平均分的结果的问题,为学生理解除法的含义做了预备。其次,除法的初步熟悉分两段进展。“平均分”通过组织开放性的操作活动,让学生从直观到抽象理解“平均分”的含义及平均分的方法。“除法”则通过直观、操作展现了除法在应用时的两种实际操作的方法,使学生理解除法的含义,同时了解除法各局部的名称和读、写法。这样通过这一节的学习,学生关于除法意义的熟悉逐步形成起来。第三,用26的乘法口诀求商的教学,一方面加强探究性,展现了不同的求商的方法;另一方面加强了与学生生活实际的联系,使学生在学习除法计算的同时就体会到除法在日常生活中的应用。 (3)用除法解决问题的教学渗透于学习除法的含
11、义和把握用乘法口诀求商的过程中。学习除法计算的目的是用它解决问题。 4供应关于空间与图形的.丰富素材,促进学生空间观念的进展。 这局部内容的编排实行这样一些措施:首先,供应了丰富的现实生活中有关图形和图形变换应用的素材。其次,教材为每一局部的教学中设计了丰富多样的动手实践活动。另外,教材还设计了一些既具探究性且生动好玩的操作活动。 5供应丰富的、现实的、具有探究性的学习活动,激发学生对数学的兴趣,逐步进展学生的数学思维力量和创新意识。 (1)教材供应的学习素材留意联系学生的生活实际,使比拟抽象的数学学问具有了丰富的现实背景。 (2)很多内容的教学都留意具有探究性和开放性,表达学问的形成过程。
12、另外,教材连续留意供应既丰富好玩又富有挑战性的素材,培育学生探究数学问题的兴趣与欲望,发觉、观赏数学美的意识。 四、教学进度 依据义务训练阶段国家数学课程标准(征求意见稿)中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”,教材的编者为二年级下学期数学教学安排了60课时的教学内容。各局部教学内容教学课时大致安排如下,教师教学时可以依据本班详细状况适当敏捷把握。 (一)、解决问题(4课时) (二)、表内除法(一)(13课时) 1除法的初步熟悉 平均分2课时左右 除法3课时左右 2用26的乘法口诀求商7课时左右 整理和复习 1课时 (三)、图形与变换(4课时) 剪一剪 1课时 (四)、表内除法(二)(9课时
13、) 用7、8、9的乘法口诀求商3课时左右 解决问题 4课时左右 整理和复习 2课时 (五)、万以内数的熟悉(8课时) (六)、克和千克(2课时) (七)、万以内的加法和减法(一)(7课时) 有多重 1课时 (八)、统计(3课时) (九)、找规律(4课时) (十)、总复习(4课时) 简短数学教师教学规划篇2 一、班级学生状况分析 六年级1班现有学生66人。从新课程的角度来讲,班级人数比拟多,可从一年级始终到六年级,都是自己带过来的,所以对学生的状况了解比拟充分,大局部学生对数学学习的乐观性比拟高,能从已有的学问和阅历动身猎取学问,抽象思维水平有了肯定的进展。根底学问把握比拟坚固,有肯定的学习数学
14、的力量。在课堂上大局部学生能乐观主动地参加学习过程,具有肯定的观看、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般力量,在小组合作中,同学之间会沟通合作,但自主探讨力量不高。但也有一局部的学生根底学问差,上课不仔细听讲,不能独立完成学习任务,需要教师催促并辅导。还有一局部比拟仔细但解决问题的力量较差,只能把握一些根底学问,稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学,在教学中,面对全体学生,创设开心情境教学,激发他们的学习动机,进入最正确学习的动态。 二、教材分析: 这一册教材内容包括:位置,分数乘法,分数除法,圆,百分数,统计,数学广角和数学实践活动等。分数乘法和除法,圆,百分数等
15、是本册教材的重点教学内容。 在数与代数方面,教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的根底上,培育学生分数四则运算力量以及解决有关分数的实际问题的力量。会解决简洁的有关百分数的实际问题,是小学生应具备的根本数学力量。 在空间与图形方面,教材安排了位置、圆两个单元。通过丰富的现实的数学活动,让学生经受初步的数学化的过程,理解并学会用数对表示位置;初步熟悉讨论曲线图形的根本根本方法,促进学生空间观念的进一步进展。 在统计方面教材是安排扇形统计图。进一步体会统计在生活和解决问题中的作用,进展统计观念。 在数学解决问题方面,体会解决问题策略的多样
16、性及运用假设的方法解决问题的有效性,体会用代数方法解决问题的优越性,感受数学的魅力,进展学生解决问题的力量。 教材安排了两个数学综合应用的实践活动,体会探究的乐趣和数学的实际应用,感受数学的愉悦,培育学生的数学应用意识和实践力量。 三、教学目标: (一)学问和力量方面: 1、理解分数乘除法的意义,把握分数乘、除法的计算方法,比拟娴熟地计算简洁的分数乘、除法,会进展简洁的分数四则混合运算。 2、理解倒数的意义,把握求倒数的方法。 3、理解比的意义和性质,会求比值和化简比,会解决有关比的简洁实际问题 4、把握圆的特征,会用圆规画圆;理解圆周率的意义,探究并把握圆的周长与面积公式,能正确地计算圆的周
17、长与面积。 (二)过程与方法方面: 5、知道圆是轴对称图形,进一步熟悉轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简洁的图案。 6、能在方格纸上用数对表示位置,初步体会坐标思想。 7、使学生理解百分数的意义,比拟娴熟地进展有关百分数的计算,能够解决有关百分数的简洁实际问题。 8、熟悉扇形统计图,能依据需要选择适宜的统计图表示数据。 (三)情感态度价值观方面: 9、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性,感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识,
18、初步形成观看、分析及推理的力量。 11、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信念。 12、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 四、教学中需要预备的教具和学具: 在前面几册的教师教学用书中,已经介绍了很多教具和学具,其中的一些仍可连续使用,如小棒、方木块、量角器、三角板、直尺、计算器等。结合本册的教学需要,介绍几种使用效果较好的教具和学具,以供参考。 1、圆形纸板作为演示分数计算以及熟悉圆的教具。可以用硬纸板做成大小一样的圆若干个。拿其中的两个圆形纸板做成如五年级下册教师教学用书第14页介绍的教具,用来演示不同的分数。作为教师演示用的教具要大一些,作为学生操作用的学具可小一些。
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