统编版语文四年级上册习作:我的心儿怦怦跳教案.docx
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1、习作:我的心儿怦怦跳教学目标1. 回忆经受过的“心儿怦怦跳”的事情,通过绘制“心跳图”讲清楚事情的经过,说出当时的感受。2. 能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻,停下来,多写几句,从“想法多了、身体变了”等多个角度,借助资源包和积存的词语把感受写清楚。3. 在表达与习作的过程中感受自己的心情,并乐于与他人共享。教学重点回忆经受过的“心儿怦怦跳”的事情,并以作文的形式呈现出来。教学难点能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻,认真感受这一时刻,在作文中把感受写清楚。教学预备多媒体课件、习作例文教学过程学习活动一:玩耍现场,引入主题1. 咱们来玩一个小玩耍吧猜学号。教师在纸条上写一个数字;你们可以向我提问,比方:是比2
2、0 大吗?比 40 小吗?是在 20 到 30 之间吗?等等。我的答复只有“是”或者“不是”。最终猜中的同学有嘉奖。而学号对应这个数字的同学,我们请他上来为大家表演一个小节目。好不好?2. 请“中奖者”说说感言。这不仅是他一个人的玩耍,你们也都参与了!请谈谈玩耍过程中的哪一时刻,你心跳得最厉害。当时有什么想法?有什么反响?请借助思维导图记录下来。3. 瞧,同学们都宠爱玩玩耍,玩耍的过程就是这样,布满了心跳的感觉。你能想到让你内心安静如水的玩耍吗?找不到?除非是竞赛睡觉。真要有的话,估量你身体躺在那儿不动,心里也会像揣着个兔子。4. 玩耍如此,生活也是如此,常常让我们的心儿怦怦跳!(读题) 学习
3、活动二:填写导图,明晰素材1. 同学们,你的生活中,什么时候会“心儿怦怦跳”呢?闭上眼睛想一想, 选择一个你觉得最难忘的,也最能让大家感兴趣的事例。2. 想好了吗?请你用“(什么时候),我的心儿怦怦跳,由于”全班自由作沟通。3. 聊了这么多,让我感受到你们的“心跳故事”是那么好玩。没来得及说的同学,也别焦急,请翻开“心跳图”学习单。先请你确定自己的“心跳故事”,再依据这幅心跳图,标注出故事中的心情变化过程,把心儿跳得最厉害的时刻和感受,用关键词写在“心形”里。心理变化事情经过4. 全班沟通“心跳图”,指导学生找到最值得体会的“心跳时刻”,思考为什么是这一刻。5. 这是你觉得心跳最厉害的时刻,咱
4、们可不能那么快就滑过去了,要按下暂停键,好好体会那一刻的感觉。初次习作,提示:聚焦那一刻,写上几句话,想想你当时心跳的真实感受以及身体的反响。【限时作文:五分钟】6. 学生朗读、沟通:他的心跳,你感觉到了吗?学生自由谈。学习活动三:范文引路,寻求方法1. 告知你们哦,其实你们聊的这些“心跳时刻”,教师也都经受过。想听听我的“心跳故事”吗?2. 教师读“下水文”。怦怦跳之帆船挑战片段一:最终可以入水了。我依据训练中的动作,用完全身力气压住船身, 用劲摇舵。不好,方向错了,我心里一紧,抓紧来回推舵,很快回到正确 航向。看来我的技术还是有保证的。嘻嘻,我心里还挺得意的。正值我陶 醉其中时,突然,一阵
5、大风猛地吹来,帆船快速往一边倾斜。我的心一下 提到了嗓子眼,船左右不停地摇摆着,我的身体都快贴近水面了。(过程开放写)片段二:“哎呀”我忍不住大叫一声。此时,只听教练对我大喊:“握紧船舵,向右扳!快!快点!”听到这里,我的心跳得更厉害了:这次确定完蛋了,帆船要变翻船了!这可是湖中心啊!离岸那么远,听说湖水可深了 我开头懊悔了,懊悔自己根本不应当来,我的生命还很年轻啊!(想法来报到)片段三:当务之急是稳住船舵。我咬紧嘴唇,双手紧握船舵,用完力气往 右扳去,怦怦直跳的心里一个劲儿地祈祷:肯定要成功,肯定要成功!风 儿仿佛听到了我的祈祷,竟然停了,帆船最终平稳了下来。我已脸色煞白, 双手通红,两条腿
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