《跳水》教案范文合集五篇.pdf
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1、as long as you try very hard,you can achieve anything.悉心整理助您一臂(页眉可删)跳水教案范文合集五篇跳水教案范文合集五篇跳水教案跳水教案 篇篇 1 112 跳 水教学要求1理解课文的内容,学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。2学习用注意事物之间联系的方法,深入理解课文内容。3学习本课生字、新词,练习用“模仿”、“显然”造句。4朗读课文。教学重点理解事情的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。教学难点学生认识事物在发展和变化中,要根据情况的变化采取相应的果断行动。教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标(一)学习本课生字
2、、新词,理解重点词语。(二)理清_脉络,概括段落大意。(三)读课文,初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。二、教学重点(一)理清_脉络,概括段落大意。(二)初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。三、教学难点给课文分段,概括段落大意。四、教学过程(一)揭示课题。同学们,今天我们一起学习 12 课跳水,请大家齐读课题,从题目中你们都知道些什么呢?教师边叙述边板书课题:(板书:跳水)从题目入手让学生设疑,展开想象,使学生带着问题、带着兴趣深入课文之中,由“要我学”自然变成“我要学”。学生会提出许多问题。如:谁跳水?为什么跳水?跳水的结果是怎样的?等等。(二)范读课文,学生思考。这篇课文讲的是
3、谁和谁之间发生的一件什么事?(一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到桅杆最高的横木的一头,孩子为了追回帽子,走上横木。在万分危急的时刻,船长命令儿子跳水,使孩子转危为安。)课文中的人、物之间有什么联系?请同学们用符号表示出来。让学生多种感官参与学习活动,既要动脑,又要动手,请几位同学在黑板上画,其他同学在本子上画。(三)分段、概括段意。根据板书让学生说一说事情发展的过程,初步认识事物是在相互联系和变化中发生、发展、结束的。谁来谈一谈事情的起因、发展、高潮、结果各是什么?(起因:水手们取乐猴子,猴子十分放肆;发展:猴子逗孩子,孩子爬上桅杆追猴子;高潮:孩子走上高最的横木,遇到生命危险;结果:船长命令孩子
4、跳水,孩子得救了。)根据事情发展顺序分段并概括段意。(第一段(第1 自然段):讲帆船上一只猴子十分放肆。第二段(第 2、3 自然段):讲猴子戏弄孩子,孩子爬上桅杆追赶猴子。第三段(第4 自然段):讲孩子走上最高的横木,遇到生命危险。第四段(第 5、6 自然段):讲船长命令孩子跳水,水手们把孩子救上船。)(四)检查预习。1填写生字表。2读准字音。本课生字(“艘”、“撕”是平舌音,要注意读准。)除生字外,还有些字的读音需要注意。如:“龇”应读“z9”。“龇牙”易读成“c9y2”,这是错误的。“桅”应读“w6i”。易读成“w7i”。“即”应读“j0”,不能读成“j”。“唬”应读成轻声“hu”。3或结
5、合课文内容解释词语。环游:环绕地球旅游。风平浪花静:指江、河、湖、海等水面上没有风,没有浪,十分平静。模仿:按照某种现成的样子学着去做。放肆:言行轻率,毫无顾忌。开心:心情快乐舒畅;戏弄别人,使自已高兴。桅杆:船舶甲板上竖立的高杆,用于挂帆或信号、装置无线、支持观测台等。吓唬:恐吓;使害怕。灵巧:灵活而巧妙。龇牙咧嘴:形容凶狠或疼痛难忍的样子。龇:(牙齿)露在外边。咧:嘴角向两边延伸。本课用来形容大猴子做怪相的样子。摇摇晃晃:摇摆不定。瞄准:对准目标,使射出或扔出的东西命中目标。心惊胆战:形容非常害怕。纵身:身体猛然向前或向上。4形近字组词:艘(五艘)撕(撕碎)搜(搜集)嘶(嘶哑)瞄(瞄准)桅
6、(桅杆)描(描绘)脆(干脆)5结合词义,区别近义词、反义词:近义词:环游周游 缓缓慢慢庄严庄重 沉痛悲痛矫健强健 身躯身体哭泣抽噎 慈祥慈爱面庞面容反义词:焦急耐心 幸福痛苦慈祥威严 醒悟迷惑放肆规矩(五)分组读课文。分组读课文,画出不懂的问题,小组的同学相互解答,质疑问难。如果有小组解决不了的问题,提出来在讲读课文时大家共同解决。目的是培养学生主动学习、独立思考的能力。(六)作业。1熟读课文。2抄写生字、生词。资料提供者:跳水教案跳水教案 篇篇 2 2教学目标:教学目标:1、学会本科 7 个生字,正确读些生字新词。2、有感情的朗读课文。3、理解课文内容,体会船长在危机面前沉着、冷静、果断的性
7、格,学习他处理问题的方法。教学重点、难点:教学重点、难点:了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现,体会船长的性格和处理问题的方法。教学准备:教学准备:布置学生查找列夫.托尔斯泰的有关资料;教师准备投影仪,幻灯片教学时间:教学时间:两课时第一课时教学目标:朗读课文,了解课文内容教学过程:教学过程:一、板书课题,创设情景导入这节课我们学习新课文跳水。(板书课题)学生交流搜集到的有关列夫.托尔斯泰的资料。引导学生看课题想问题:看到这个课题,你想到了什么?教师把大家提出的问题汇集起来,引导学生带着问题读书。例如:谁跳水?调试的经过怎样?结果又如何?二、初读课文,了解大意1、自由朗读课文,认
8、读生字,并在文中标出。同桌之间互读生字及生词。2、再读课文,了解课文的内容并标出课文的自然段。3、指名分自然段读课文,提出不懂的问题。三、细读课文,了解主要内容1、自由读课文,说说你读明白了什么。2、讨论故事的主要内容。3、找生回答,教师随之板书:猴子撕帽子孩子爬上桅杆。孩子走到横木上遇到危险。船长开枪孩子跳水孩子得救。四、巩固延伸1、指导学生正确、流利的朗读课文。2、布置学生阅读列夫.托尔斯泰的其他作品。第二课时教学目标:合作探究,研读重点段落教学过程:一、正确、流利的朗读课文。二、合作探究,学习重点段落。1、读课文,说说在什么情况下,发生了什么事情?2、投影显示:它显然知道大家拿它取乐,因
9、而更加放肆起来。教师叙述猴子“放肆起来”的原因,学生接着说“放肆”的结果。学生叙述猴子“放肆起来的原因”,教师揭示“放肆”的结果。用“显然”说一句话。3、由于猴子的放肆发生了什么事情?让学生读相关的段落。猴子是怎样都孩子的?(画出表示猴子动作的词语,然后读一读,体会体会,想一想是否可以用其他动词代替)投影出示:只要孩子一失足,他就会跌到甲板上,摔个粉碎。即使它不失足,拿到了帽子也难以转身走回来。同位讨论:只要一失足,结果会怎样;即使拿到了帽子,结果会怎样。4、默读课文,说说在危急时刻,船长是怎样做的。指名读课文第五自然段。你还有什么更好的办法救孩子?(小组合作探究,各抒己见)。孩子不跳水,父亲
10、会不会开枪?(小组展开辩论,畅所欲言)引导学生质疑:为什么觉得四十秒时间太长了?孩子为什么一定要夺回帽子?如果你是那个孩子,你会怎样做?三、回归整体,总结全文1、教师对照板书,总结全文。2、有感情的朗读课文。跳水给人们的.启示是多方面的。列夫.托尔斯泰写这个故事,他想告诉我们什么呢?引导学生讨论汇报:(1)遇到危险,头脑要冷静;(2)遇到问题,要根据当时的具体情况去解决;(3)开玩笑不能太过分。四、拓展延伸,启发想象这件事过后,孩子会说些什么?船长会说些什么?水手们又会说些什么?展开你们的想象,把他们想说得说出来。跳水教案跳水教案 篇篇 3 3重点语段:重点语段:“有一艘轮船环游了世界,因而更
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