《《童趣》教学设计.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《童趣》教学设计.pdf(7页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、童趣童趣学习目标准确划分语音停顿,节奏分明地朗读并背诵课文。理解只有善于观察,善于联想想像,才能有物外之趣。学习积累重点词语。教学重点反复朗读,领会课文大意。初步了解古文与现代文的异同词,掌握学习古文的规律。理解怎样借助观察、想像,获得生活乐趣。课前准备要求学生反复朗读,正确停顿,疏通文意。第一课时导入新课:香港是弹丸之地,高楼林立,将道路挤得没有了,楼与楼之间没有空间建路、相通,怎么办?建筑师们就带着画好的图,来到幼儿园,让孩子们在楼与楼之间划上路,孩子们拿起笔,不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯,楼梯间搭上天桥,几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、
2、平易的,一些大人们看来微不足道小事,通过孩子们的想像,都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章童趣。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像,获得生活乐趣的文章。它告诉我们,只有观察得仔细,想像得丰富,才会有乐趣。朗读课文第一遍,教师范读;第二遍,教师领读,教师读一句,学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍,教师大声读,学生小声跟读;第四遍,学生齐读。注意下列加点字的读音:藐(mio),项为之强(jing),鹤唳(l),怡(y)然,凹凸(o t),为壑(h),癞(li)虾蟆掌握规律文言文中单音词占大多数,现代文中双音词占大多数,只要我们联系上下文,把单音词变成双音词,就可以了;有的
3、词,可用同义词解释,不大好变的词语,就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。学生自由朗读课文用老师所教给的方法,根据课下注释疏通文意,并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流,解决自己未能解决的问题。全班讨论交流,解决小组未能解决的问题教师启发学生,设小台阶,让学生自己解决未解决的问题,领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。项为之强(脖子、颈项)果如鹤唳云端(果真)以丛草为林(树林)兴正浓(兴趣)方出神(正)驱之别院(赶、驱逐)明察秋毫:连极细小之物也看得一清二楚,表现视力极佳。怡然自得:形容安适愉快而满足的样子。怡然:安适、愉快的样子。庞然
4、大物:形容极大极大的动物。夏蚊成雷:蚊群发出雷鸣般的叫声。学生再读课文,解决以下问题文章围绕什么来回忆了三件趣事?试用简洁的语言概括这三件趣事。三件趣事之“趣”是怎样得到的?学生自主讨论明确:1a文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。b第一件是把夏蚊看做群鹤,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三件,把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”,又写了如何惩罚癞蛤蟆,表现了儿时的天真之情。c乐趣只有通过仔细地观察,丰富的想像,才会得到。教师小结“物外之趣”非物自身所有,却又与物有关,“物外之趣”在于善于观察,善于想像,才能因物而生成意趣。学生快速自由朗读课
5、之后,再快速齐读限时背诵课文,按自然段为一单元背诵第二课时教学设计导入齐读课文,男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢?分析第 1 自然段“明察”、“细察是两个关键词语,意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。“张目对日,明察秋毫”观察的本领。“见藐小微物,必细察其纹理”观察的习惯。时有物外之趣观察的收获。分析第 2、3、4 段,只是“明察”“细察”了,是否就有“物外之趣”了?明确除“明察、细察”之外,还要有丰富的想像,才能真正获得“物外之趣”。学生思考:下列三件趣事,你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。讨论回答:作者是怎样想像的?讨论明确:第一件趣事:先把夏蚊“
6、私拟作群鹤舞空”,自得其乐;再把蚊子留在素帐中,“徐喷以烟,使其冲烟飞鸣”,怡然称快。第二件趣事:以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”,从而怡然自得。第三件趣事:把癞蛤蟆看做庞然大物,“拔山倒树”而来尽吞二虫,以及如何惩罚癞蛤蟆。三件趣事可否调换位置,为什么?讨论明确不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊拟作群鹤,到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”,再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。体验与反思找出文中描写动作的语句明确:捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院讨论问题 l:癞蛤蟆已捉在手,又打了几十鞭子,想像一下,是什么样的鞭子?癞蛤
7、蟆竟没有死,是为什么?明确鞭子可能是一根草,也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆,说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。问题 2:读了此文,你得到了那些启示?你有什么感受?学生讨论明确:热爱动物,热爱自然,要善于观察,观察要敏锐,加之丰富的想像,就能成为一个富有情趣的人。问题 3:说说你童年中有趣的事,善于从联想中发现事物的美妙。集体背诵课文,背诵时想像出三幅画面,在理解的基础上背诵。作业拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如:小草也会疼的,请勿踏之;小草正在生长,请勿打扰;劝君莫打报春鸟,子在巢中盼母归。课后记:疏通字词障碍,采用齐读、小组朗读、个人朗读等多种形式,然学生反复朗
8、读,只只能达到背诵的程度。2童趣童趣教学目标背诵、翻译全文。理解作者的精神体验“物外之趣”。领悟作者的奇思妙想,丰富自己的想像力。教学重点掌握文言词句,感悟“物外之趣”。课前准备预习课文,了解大意。掌握字词。第一课时教学内容反复朗读,疏通文意。理解课文内容。教学设计导入同学们,儿童是天真烂漫的,他们对世界充满了好奇和幻想。“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗?李白有诗云:“郎骑竹马来,绕床弄青梅。同居长干里,两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和做法很有意思吧。今天我们来学习清代文学家沈复的短文童趣。文章中趣事,可能勾起我们
9、许多儿时的回忆,许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。板书课题。作品、作者简介教师导学文言文是古代的书面语,特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承,只要有信心,并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产,又可以帮助我们了解历史,还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵;二是要用心领悟;三是不断积累文言词汇。学习本文,首先要疏通文意。其次,要重视朗读背诵。在朗读时,要很好地把握语气和节奏,要大声地读,读出点文言味儿来,读出文章的主旨。朗读课文采用多种形式反复诵读,整体感知课文内容。在朗读方法上,教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。解释词义,疏
10、通文意默读课文,揣摩课文内容,试着解释下列加点的字词。搞不清的四人小组讨论,合作解决。a能张目对日,明察秋毫。b私拟作群鹤舞于空中。c昂首观之,项为之强。d又留蚊于素帐中,徐喷以烟。e果如鹤唳云端。f捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。g见藐小之物必细察其纹理。h私拟作群鹤舞于空中。i昂首观之,项为之强。j徐喷以烟。k以草为林。l舌一吐而二虫尽为所吞。在教师的帮助下,试着让学生将课文译成现代汉语。反复朗读课文,并让学生试着划分朗读节奏。作业3完成“研讨和练习”二。写复述课文内容的提纲。思考题:课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”?这对你有什么启发?第二课时教学内容理解课文中表现
11、的“物外之趣”。认识“物外之趣”这一精神体验的意义。教学设计检查作业复述、背诵、翻译课文。研读与赏析教师导学a这篇课文的主旨是什么?b请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?合作探究四人小组讨论,教师适时启发、点拨、引导。a参考注解,试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?提示“物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象,在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象,从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到,作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奥妙无穷而乐在其中,这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。b你认为这种“物
12、外之趣”是怎样产生的?提示是借助于丰富的联想和想像创造出来的。体验与反思a你有没有过类似的经历?试展示一下自己的想像力和创造力。鼓励同学们敞开述说,教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会,做好评价。b讨论:这篇课文对你有怎样的启发?提示联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力,首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点,勇于实践,做一个敢想敢做、勇于开拓的人。c你认为怎样做才算是一个有情趣的人?提示热爱自然,热爱生活;富于联想和想像,有一定的审美能力,能发现美、认识美。答案不求统一,只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受,对有创意的回答,教师要给予热情鼓励。多
13、角度思考“我”为小虫打抱不平,为什么只是“驱之别院”,而不是将癞蛤蟆处死?提示:a、珍惜生命。b、处置有度作业a、完成“研讨与练习”一。b、将“体验反思 b”写成 300 字的短文。小结同学们,童趣是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明,都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心,我们应当把它充分开发出来,使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣,多多积累文言词汇,为今后学习文言文打好基础。板书设计点评4本学案突出了对学生语文素质的培养。教学设计把传统的朗读和背诵作为重要的教学方法和学习方法是比较恰
14、当的,现了文言文的教学特点。教学内容方面,把对词语的理解、句子的翻译等基础知识作为训练的重点,符合教材本身的特点和学生现阶段的基础情况。根据教学内容,采用自主、合作、探究的学习方式符合现代教学的理念。强调教师的组织和引导作用,对于文言文教学,也是比较客观实际的。精心设计符合儿童心理的导入,可以激发学生的学习兴趣。课堂教学容量大,训练多,有助于知识的积累和基础能力的提高。化难为易、化整为零的教学过程,可扫除学生学习文言文的心理障碍,提高教学效率。实施本教学案,学生在阅读能力、思维能力、表达能力,乃至写作能力等方面,都可以得到应有的训练。童趣童趣第一课时一、教学目标1、积累文言知识点2、培养学生最
15、基本的阅读文言文的能力。3、培养学生的联想力和想像力二、教学重点、难点1、重点,对文言知识点积累。2、难点,学生阅读文言能力的培养,联想力的培养。三、教法学法:教师讲解与师生共同探究相结合。四、教学步骤(一)、导入和延伸:用创造情境的方式导入。延伸的办法是引用古诗文中有关儿童的描写,(如李白古朗月行中的诗句:“小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。”)引发学生的联想。(二)、学习文言文的意义和方法1、文言文是古代的书面语体,特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语,现代汉语也来源于古代汉语口语,二者同源而异流,二者既有相同的地方,也有不同的地方。同为主,不同为次,所以不难学,我们要
16、有学好的信心。2、学文言是为了继承祖国的文化,可以帮助我们了解历史上的许多事情;文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中,学文言文可以丰富我们的语言仓库。3、学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”:一要熟读背诵课文,目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯;二要自己用心领悟,目的是把“言”和“意”融为一体,见“言”而知“意”;三要主动积累词汇、语汇,目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关,缺一不可。(三)、诵读1、要指导学生诵读。可从划分停顿入手。由于学生在小学时习惯于用一字一顿的读法(有利于认清字形和读准字音),无妨先用个别句子示例,使学生知道现在的读法跟以前有所不同。如:
17、能/张目对日昂首/观之,项/为之强使之/冲烟/而飞鸣,作/青云白鹤/观(例句中,“/”表示明显的停顿,“”表示极短的停顿)划分停顿的目的是理清句意的层次,层次清则句意易明。3、教师作示范背诵。4、领读(四)、疏通文意(原则上让学生主动提问求解,但也有教师主讲的时候)51、注音问题:如“为之”的“为()”,“凹凸”的“凹()”,皆有两读,让学生查字典,选定正确的读音;“项为之强”的“强”要读。2、词用语力求浅显易懂,如“私拟作”就是“心里(把它)比作”;“神游”就是“好像真的(在那里)游玩”,跟梦游有点相似。用比较方式讲,如以“手之所触”跟“心之所向”作比较。启发学生自讲,例如,问学生“抬头看的
18、时间长了,会产生怎样的感觉”,则下句“项为之强”即可让学生自解。凡据上下文义可以解出的词语,一律仿此处理。(3)讲成语,着重使学生领会整体意思,不必细究,如“明察秋毫”即连极细小之物也看得一清二楚之意,形容视力极佳。(4)讲虚词一般只要指出相当于现代语中某词即可,必要时再指出词性,不涉及句法,如“徐喷以烟”中的“以”相当于“用”,不讲什么介宾短语后置之类的道理。语言是一种习惯,读得多,养成了习惯,一看就懂。(五)诵读全文第二课时(一)、整体感知(学生先复述课文中“我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到那个“庞然大物”的经过。然后再共同探讨文章主旨。)文主旨是写作者儿时的“物外之趣”。“物外之趣”虽非
19、物自身所有,却又与物有关,它是观物者的主观体验作用于物的结果,也可以说是因物而生成之意趣。本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物,可以诱发儿童的好奇心和想像力,意趣即由此生成。开篇先说作者儿时视力极好,然后点明文章主旨。“张目对日”,犹言两眼能经受强光刺激;“明察秋毫”,言视力极佳,极细小之物也看得一清二楚。有如此好的视力,再加上“见藐小之物必细察其纹理”的癖好,因而能发现“物外之趣”。这是总提,仅用32 字,行文简洁可见。以下分述。夏蚊成雷,人不堪其苦,而年幼的作者异想天开,将它想像成“群鹤舞于空中”的动人图景,并且看得入了迷。随后他又联想到曾经见过的“鹤唳云端”的图景,于是“留蚊于素帐中,
20、徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣”,结果是他真的见到了这样的图景。这是一幅凭借想像而“放大”了的图景,它表现了一个孩子幼稚心灵中自发的审美意识。此其一。其二,作者年幼时居城中,渴望见到大自然风光而不得,于是他用想像来实现自己的愿望。他把花园里土墙凹凸处和花台上的丛草想像成树林,把虫蚊想像成野兽,把高出的小土块想像成丘陵,把低陷的小土块想像成山沟,这使他有了一个自由而广阔的天地,可以饱览“大自然”的风光。有一天,有两只小虫在草间相斗在年幼作者的想像中就成了两兽在树林里相斗,使他看得格外入神;不料一个“庞然大物”拔山倒树而来,一伸舌,便将两兽一齐吞入腹中。年幼的作者被吓得六神无主;待到清醒过来,幻觉消失,
21、才发现此前那个“庞然大物”不过是一只癞虾蟆。他恼恨之极,却并不想伤害它,仅以鞭打示惩用什么做鞭子,文章未做交代,大概是小树枝吧?他惩罚癞虾蟆,可能含有为两小虫复仇的意思,但从“驱之别院”一举来看,主要原因是它破坏了自己的审美情趣。作者用“物外之趣”一语来统摄以上二事,意在说明他幼年时已有自发的审美意识和审美情趣。(二)、问题研究年幼的作者由群蚊乱飞想到“群鹤舞于空中”,这是所谓类似联想;再想到“鹤唳云端”,则是接近联想。这后一种联想又促使他产生了模仿的意愿,于是“留蚊于素帐中,使之冲烟而飞鸣”,再经过凝神细观,“果如鹤唳云端”,这是年幼作者的错觉,但又是他所追求的目标这是一个很美好的画面,很值得玩味。观虫斗一节与上述过程大体相似,“以丛草为林,以虫蚊为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑”,都属于类似联想,“庞然大物”的出现,也是错觉;所不同的是这种错觉产生的原因。此刻,年幼的作者已经完全陶醉在他联想的境界之中,他眼前的实物已经被放大了千万倍,而癞虾蟆又是突如其来,对比之下,自然就成为“庞然大物”了,这种错觉是在极短时间内经受强刺激而突然产生的,跟“鹤唳云端”的有意而为不同。(三)背诵(四)作业:课后联系二6六、教学后记:学生理解文意后对文中两种想象和联想的情景比较感兴趣,复述得不错。对文章主旨“物外之趣”有一定的感悟。7
限制150内