《大自然的声音》教案.pdf
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1、2121 大自然的声音大自然的声音【教学教学目目标标】1.认识本课“奏、击”等8个生字,会写“演、奏”等13个生字,认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。序。2.朗读课文,背诵课文第 23 自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺3.想象课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。【教学重点教学重点】1.学会本课生字及词语,了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物,积累拟声词。2.课文重点是第二至第四自然段,教师要引导学生通过朗读,认识并感受这美妙的声音,然后通过想象,感受大自然的美。【教学难点教学难点】了解课文描写的方
2、法,体会作者的思想感情。【教学课时教学课时】2 课时【课时目标】第第一一课时课时1.认识本课“奏、击”等8个生字,会写“演、奏”等13个生字,认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。2.初读课文,理清文章的层次。【教具准备】【教学过程】多媒体课件。一、一、谈话激趣谈话激趣,引入课题引入课题。1.(课课件件出出示示 2 2)播放一些自然界的声音。同学们,你们听到了什么?(学生自由发言)【设 计 意 2.教师导语:大自然是 我们永远的家园,也图:在 各 种 声是永恒的智者。今天,让我们一起走进自然,音 的 陪 伴 下,了解感悟大自然。经来临?3.现在是
3、什么季节?你从哪里感觉到夏天已起 学 生 学 习 和4.自由谈:茂密的树荫(视觉)、知了的和 对 大 自 然 的情。】导 入 课 题,引探 究 的 欲望,鸣叫(听觉)、日渐升高的气温(触觉)、美 好 向 往 之芬芳的花草(嗅觉)5.教师小结,导入课题:这节课,我们来学习一篇新的课文,了解大自然更多奇妙的声音。板书课题:大自然的声音。(学生齐读课题)(板书:大自然的声音)二二、初读课文初读课文,自学生字自学生字。【设 计 意自 学 课 文,自学 生 字、词时 达 到 事 半 功 1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺。的字音。2.同桌互读,互相评议、纠正读得不准
4、确 3.小组同学读书比赛。大自然的声音。4.轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种三三、检查预习检查预习,学习字词学习字词。1.(课件出示课件出示 3 3)文中的会认字。mio zu n nn wi j hu zh妙奏呢喃 伟击 汇喳“奏”,翘舌音“喳”。指名读,教师及时纠正错音:读准平舌音指名领读、学生齐读、跳读2.自由交流:怎样记住这 8 个生字伙伴的样子呢?自由地和同桌说一说,记一记。法。(学生自愿举手发言)3.全班交流:说说自己喜欢的生字的识记方图:鼓 励 学 生熟字加偏旁:妙:女+少喳:查+口喳喳叫组词扩展:美妙演奏雄伟击打汇合语,共 同 展 示mio yn zu qn ru gn s
5、hu j j q有 针 对 性。d qio mn敲鸣同 时 也 培 养 了力 和 探 究 能妙演奏琴柔感受激 击 器 滴学 生 的 自 学 能指 名 读,注 意 正 音:翘 舌 音“柔、力。】受”,前鼻音“演、琴”,后鼻音“鸣”。去掉拼音读,开火车读,齐读。四四、理理清清文脉文脉,了解文意了解文意。文中介绍了哪几种大自然的声音?2.同桌相互交流。3.指名发言,教师小结。(风、水、动物)五五、识记生字识记生字,指导写字指导写字4.(课件出示课件出示 4 4)会写字。倍 的 效 果,很1.自读课文,边读边标记自然段。看看课(出示生字田字格课件出示生字田字格课件5 5)妙演奏琴柔感受激击器滴敲鸣容易
6、写错?或者不好写?预设:琴 击滴敲字的字形。奏加一加:氵+寅=演矛+木=柔组词扩展:激动 激发 滴滴答答 敲打同学们在课前练写生字的时候,发现哪些字师相机板书。大家一起读一读,记住每个形近字比较:受爱呜鸣泰观?出示田字格中的范字,对照例字认真观察读【设 计 意帖。什么?交流:提醒大家在写哪个字的时候注意观 察 字 如 何 识图:放 手 学 生记、如 何 书这几个字怎样写才能做到规范、美在学生交流的基础上,教师范写强调:写,体 现 了 以预设:“琴”,注意下面是个“今”,教 师 为 主 导 的不是“令”。撇捺要写舒展。“击”,中间的一竖是一笔写成,不能式。】教学学 生 为 主 体,模分成两段去写
7、。注意笔顺:先写“二”,再写一竖,竖折,竖。“滴”左 窄 右 宽,注 意 右 边 不 是“敲”左右等宽,注意,右边不是学生再次练写。一生到黑板上写,其六六、再读课文再读课文,积累词句积累词句。词语和句子。真体会。【课堂作业新设计】“商”,下面是“古”。“支”。他学生在本子上写,教师评价。1.自由朗读课文,边读边标注出自己喜欢的2.标出和“点点滴滴”相似的词语,认一、一、给加点字选择正确的读音给加点字选择正确的读音。音乐(l yu)歌曲(q q)快乐(l yu)弯曲(q q)他呢(ne n)散步(sn sn)呢喃(ne n)散装(sn sn)二二、比比一一比比,组词语组词语。秒()爱()江()喳
8、()妙()受()汇()查()三三、照样子写拟声词照样子写拟声词。(。(每小题写四个每小题写四个)1.淙淙:2.唧哩哩:3.叽叽喳喳:参考答案参考答案:一、yu q l q ne sn n sn二二、秒表关爱长江叽喳奇妙感受汇合检查三三、1.呼呼哗哗隆隆 呜呜2.扑通通哗啦啦轰隆隆叮铃铃3.滴滴答答乒乒乓乓哗哗啦啦嘻嘻哈哈【课时目标】第二课时第二课时1.朗读课文,背诵课文第 23 自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序,回想课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音,体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时
9、培养学生对大自然的热爱之情。【教具准备】【教学过程】多媒体课件 1.同学们,上节课我们交了 一个新朋友 大自然。大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天,这些音乐家和歌手将举行 一场特殊的音乐会。这场音乐会的 主题是大自然的声音。(学生齐读课题)2.大家想去听吗?不过,要去参加音乐会,听一、一、创设情境创设情境,复习引入复习引入。美妙的声音,还得带上这群小伙伴。(课件出课件出【设计意示词语示词语 7 7)认识他们吗?跟他们打个招呼图:字词的复吧!(分小组开火车读词语)习,起到过渡面的课文理解备。】美妙演奏翻动歌曲拂过温柔狂风的作用,为下合奏雄壮乐曲轻快散步波澜壮阔威力打击热闹窗户雨滴汇聚小溪
10、分析做好准轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦(1)指名读、指名领读,齐读,开火车读。(2)说说自己对喜欢的词语的理解,也可以(3)教师小结,引导学生认识拟声词:描绘(4)鼓励学生说一两个这样的词。唧哩哩淙淙潺潺用词造句。事物声音的词,叫拟声词。自然有许多(美妙的声音),大自然哪些美妙的声音?学生说出“风、水、动物”的声音,教师相机大自然中这些声音怎么美妙呢?让我们走进大自然,用心去聆听吧。二二、探究交流探究交流,品读感悟品读感悟。3.谈话导入:上节课我们初读了课文,知道大 1.请同学们默读课文第 24 自然段,看看你找到了大自然哪些美妙的声音?(学生认真默读课文,边
11、读边思考,并在书上用自己喜欢的符号做上记号。)2.全班交流:说说你都找到了大自然哪些美妙的声音,这些声音怎么美妙呢?先来说说你喜欢哪种声音,再读读你画出的句子。(一)关于风的声音。(大胆想象,美读悟妙)“风是大【设计意 1.那让我们先去听听风之曲吧!琴。”你们听自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风(播放手风琴变奏曲,教师根据节奏的变换图:出示片范读相关句子,让学生在音乐的变换中体会微风段,指导美和狂风带给人不同感受的对比。)2.(课件出示课件出示8 8)相关句子:“当微风拂学,以读促过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感写,读写结受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激合。训练学动起来
12、,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力生感情朗读的(1)指名美读,并说说为什么这样读?(抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔;“激动”“力量”“威力”体会 狂风的 雄壮,从而感受 到风声的 美妙。边指导边有感情朗读。)(2)指名 23 人有感情地朗读。量,令人感受到大自然的威力”。能力。】读,以读促(3)女同学是温柔的微风,男同学是雄壮的狂风,让我们男女生合作读,用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。(4)教师评议,引读小结:正因为这样,所以我们说,“风大自然的音乐家,他会在森林 里演奏他的手风琴。”(板书:风手风琴)3.我们感受到微风、狂风的美妙。风吹过,你还听到哪些声音?(课件
13、出示课件出示 9 9)当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出。不一样的树叶,有;不 一 样 的 季 节,(1)学生朗读句子,结合生活实际体会:同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。(2)师生合作读。指名朗读。(3)教师评议,引读小结:有。正因为这样,所以我们说,风大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。4.小结:风真是一位天才音乐家呀!他让我们欣赏了舒缓的小夜曲,雄壮的交响曲,风声是多么美妙。请同学们美美地朗读课文第二自然段,读出风的美妙。(学生配乐朗读)吧!5.你们喜欢这个自然段吗?喜欢就试着背一背【设计意 6.学生试背指名当堂背诵想知,美读悟背的一起背。(二)关于水的声音(直观感
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