人教版四年级语文古诗两首和鸟的天堂教案反思简短部编版四年级下册第一课课文《古诗三首》教学反思(八篇).docx
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1、 人教版四年级语文古诗两首和鸟的天堂教案反思简短部编版四年级下册第一课课文古诗三首教学反思(八篇)关于人教版四年级语文古诗两首和鸟的天堂教案反思简短一 1积存12个表示时间的词语,并熟悉相关的5个生字。 2能按构造归类,通过归类稳固认字;能发觉每组字的偏旁,并尝试写出几组这样的字,拓展识字。(重点) 3复习汉语拼音,区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音,前鼻韵母和后鼻韵母,读准字音。(重、难点) 4了解笔顺规章,正确书写汉字。 5能正确朗读并背诵古诗悯农(其二),激发学生阅读积存古诗的兴趣。(难点) 6在师生共读故事拔萝卜中,丰富语言,激发学生阅读的兴趣。 课前预备 1课件、字母和相关的生字卡片,小
2、羊、青草、老爷爷和老婆婆头饰等。(教师) 2生字卡片。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境,激趣导入 1导入:孩子们,在喜羊羊与灰太狼这部动画片中,你最喜爱哪只羊呢?(随着学生发言相机板书羊的名字)我们今日就分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进展“羊羊小队pk赛”。大家有信念取胜吗?(有)那我们就动身吧。 2课件出示闯关图。 设计意图:利用学生喜爱的动画片中的人物形象,分成小队带着学生去“闯关”,引起学生的奇怪心和求知欲,从而使学生快速进入学习的最正确状态。 二、分层闯关,巧学夯知 1趣味识字。 (1)过渡:“羊羊小队pk赛”现在开头!让我们一起来到第一关。 (
3、2)屏幕消失打乱挨次的表示时间的词语,(上午、下午、晚上)请同学们根据时间的先后挨次排列。相机学习“午”“晚”。 (3)导学:同学们,你们真聪慧,能根据挨次排列时间。假如教师再给你几个表示长时间的词语,你能排列吗?(打乱挨次出示“天”“月”“年”三个字。)相机学习“年”“昨”“今”。 (4)其次关:打乱挨次出示表示时间的词语,请同学们一一排列出来。 (5)通过刚刚的竞赛,同学们齐心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。下面,我们再复习一下它们的名字。(出示带生字的词语,生字变色放大)说说你是怎样记住它们的。 2我的发觉。 (1)(显示第一关)过渡:小朋友们真了不起,顺当闯过第一关。让我们一起挑战其
4、次关。 (2)(显示其次关)出示木牌,上面写着:采摘苹果我最行。 播放课件:将书上的字制成苹果树。秋天到了,漂亮的苹果园丰收了,瞧!满树的红苹果多得意呀!认真看看,你还发觉了什么?对,调皮的字宝宝跑到苹果上了,你熟悉这些字吗? (3)自己练读,假如有不熟悉的字可以请教其他同学。 (4)教师出示课件:两个小朋友走进画面,挎着的小筐上面分别写着“草字头”和“木字旁”。看,他们来摘苹果了。请把属于他们的苹果放到正确的篮筐里。 (5)课件显示:“草字头”的字放进第一个篮子里。“木字旁”的字放进其次个篮子里。咦?聪慧的小朋友,你能猜到他们是依据什么采摘苹果的吗? (6)小组争论:根据偏旁部首来摘苹果的。
5、 (7)你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗? (8)拓展:让学生再说几个跟树木有关的字。 (9)小结:小朋友们,你们熟悉的字真多。瞧!我们的汉字多有意思。一个偏旁,就有那么多好朋友。在我们今后的生活中,也要多留心这样有一样偏旁的字,这样才能翻开汉字的大门,成为识字小达人! 3字词句运用。 (1)导学:请学生读要求。 (2)师:(出示拼音卡片:z、zh、s、sh、n、l)这些拼音娃娃都是我们的朋友,你还熟悉它们吗?(各小队开火车认读。教师相机指导区分平舌音和翘舌音、鼻音。)它们每个都带上今日的好朋友,你还熟悉它们吗?(出示书上的音节)指生读。 (3)出示生字卡片,两组词同时消失,分小队认读
6、。小队长组织,每人同时读一组。(如:你们、家里) (4)翻开书,同桌比读。 (5)嬉戏:小羊吃青草。两个小队一组。(依据学生实际进展几轮嬉戏)分别选出六名学生扮演羊,头饰上写着词,另一队扮演青草,头饰上写着音节。让“羊”去“吃草”。其他同学和教师当评委,看看哪只“羊”“吃草”动作最快,评出“最正确小队”。 4书写提示。 (1)过渡:小朋友们,你们这么聪慧得意,喜羊羊他们可快乐啦!他们想邀请你们去他们家做客,你们快乐吗?可是你们看,他们每个人的羊屋都有一把惊奇的钥匙。(课件出示:四间羊屋,每个字在羊屋上闪出,只有仔细观看的孩子才能想出翻开门的方法) (显示第三关,出示木牌,上面写:火眼金睛我最行
7、) (2)小组争论:认真观看前两间羊屋,动脑想一想:他们是根据什么挨次写的呢?(从左往右)对啦,开门的挨次就是从左往右。 (3)学生汇报,师板书。 (4)再看看后两间羊屋,上面的字有什么一样的地方?(先撇后捺) (5)拓展练习:你们可真聪慧,这么快就找到了开启每间羊屋的金钥匙。你们能依据羊屋钥匙的特点,再写一些这样的字吗?和队员一起写,比一比哪个小队写得最多。 5日积月累。 (1)过渡:小朋友们你们真棒!一气呵成,连闯三关。下面让我们一起走进“日积月累”,到古诗的浩瀚大海中捧一朵漂亮的浪花吧!(显示第四关,出示木牌,上面写着:背诵能手我最棒) (2)看图说话,了解图意:出示古诗插图,让学生说说
8、画的内容。 (3)借助拼音,读准古诗。 (4)夏日的中午,火辣辣的太阳高高地挂着空中,农夫伯伯不辞辛苦地在田地里耕种,一滴一滴的汗水从头上滴下来,落在泥土里,粮食来得实在是太不简单了。 今日我们就来学习一首反映农夫辛勤劳作的诗,快来读一读。 (5)指导朗读。 教师范读。 读准“锄、知、中、餐”这几个字的读音。 留意诗中的停顿。 学生与同桌一起练读。 (6)练习背诵古诗,看谁背得快。 (7)谈谈读古诗后的体会。 设计意图:一年级学生活泼好动,对学习的留意力持续时间短。采纳活动和嬉戏的形式,能够极大程度地调动学生的学习热忱。稳固学习于活泼好玩的嬉戏中,让学生在轻松愉悦中学习。 三、课堂小结,拓展延
9、长 小朋友们,你们个个都是好样的,你们运用自己的聪慧才智闯过了一道又一道难关,让我们为自己鼓掌。回家后,肯定把你今日的学习收获讲给你的爸爸妈妈听,让他们和你一起共享收获的喜悦吧! 设计意图:激趣促行,鼓舞学生将收获讲给家长听,既稳固所学学问,又让学生体会到共享的欢乐。 其次课时 一、检查背诵,复习古诗 1过渡:小朋友们,上节课我们羊羊小队一起连闯四关,你们快乐吗?我们在古诗海洋中采撷的那朵最美的浪花,你们背给爸爸妈妈听了吗? 2指几名学生背诵,全班齐背。 3小结:小朋友们背诵得可真好!这节课,教师带你们一起走进故事王国,一起共享一个好玩的故事,好吗? 设计意图:孔子云:温故而知新。对于一年级的
10、学生而言,将背诵过的古诗常常复习,会加深学生永久记忆。 二、初读故事,整体感知 1学生借助拼音尝试自己读故事,要求读准字音。读不准的做上标记。 2教师范读,要求学生听准读音。 3同桌一起读故事,留意读音。 4教师指导朗读。 5朗读竞赛。 设计意图:语文课程标准指出:要让学生充分地读,在读中感知,读中感悟。特殊是一年级学生,教师要赐予学生信念与鼓舞,让他们敢于独立阅读,进而喜爱独立阅读。这样才能将阅读兴趣从课堂引向课外。 三、复述故事,拓展思维 指导学生按下面的提问进展复述。 课件出示: 1老公公叫谁来帮助了?(老婆婆) 2老婆婆叫谁来帮助了?(小姑娘) 3小姑娘会怎么说呢?(来了来了) 4接着
11、谁来了?(小狗) 5小狗会怎么说呢?(汪汪汪,来了来了) 6小狗喊谁?(小猫) 7小猫会怎么说呢?(喵喵喵,来了来了) 8猜猜看,后来怎么样了?(萝卜拔出来了) 小朋友真棒,有谁能告知教师,萝卜是谁拔出来的呢?对了,大家一起把萝卜拔出来了,大家的力气真大! 设计意图:利用提问的方式能够有效帮忙学生梳理故事脉络,同时在复述过程中更有助于学生对内容的理解。 四、指导表演,感受道理 1指导学生在小组内尝试表演,提示学生留意: (1)拔萝卜的动作和表情。 (2)喊人的动作和对话。新人教版一年级上册语文园地五教案设计 (3)老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的走路动作。 2个别小组上台表演。 设计意图:
12、通过表演可以提高学生的语言表现力,激发学生学习的兴趣。 五、布置作业,共享收获 回家把这个故事读给你最喜爱的人听。 设计意图:孩子都情愿把自己最喜爱的东西与别人共享,学问也不例外。孩子会在共享中加深感悟,激发兴趣。 教学反思 这节课给了我一个重要启发,那就是在今后进展语文园地教学时,要创设学习情境,让学生在情境中学习语文,这样会起到事半功倍的效果。 刚入学的小学生,好动爱玩,思维以形象思维为主。在他们的观看和想象中,客观世界是拟人化的世界,大至一片森林,小至一个小动物,在他们眼里,都是有情感有才智的精灵。依据学生的这一特点组织教学,也就抓住了教学胜利的关键。创设情境的做法尤为适用。本次语文园地
13、的教学就利用孩子最喜爱的喜羊羊与灰太狼创设了“羊羊小队pk赛”的情境,让学生进展闯关嬉戏,极大地调动了学生的学习兴趣。学生在创设的情境中,激起了学习语文的兴趣和热忱,轻松完成了稳固音节、区分构造等教学任务,取得了较好的效果。 所以在低年级的语文教学中,我们应当大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源,制造性地使用教材,进展制造性的语文教学活动,这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。 1.人教版一年级上册语文雨点儿教学设计 2.四下语文园地六教学设计 3.四年级语文园地七教学设计 4.人教版五年级上册语文窃读记教学设计 5.人教版小学语文草船借箭教学设计 6.三年级语文蜜蜂教学设计(人教版)
14、 7.人教版小学语文我最好的教师教学设计 8.人教版小学语文观潮教学设计 9.人教版小学语文猫教学设计 10.人教版雨说 教学设计 关于人教版四年级语文古诗两首和鸟的天堂教案反思简短二 【内容简析】 本文是写景的文章,文中写了由于“人们都说:桂林山水甲天下。”就去欣赏桂林山水,他坐船荡漾在漓江上,看到桂林山水独特的美,表达了对桂林自然风光的宠爱和赞美之情。 【设计理念】 充分发挥多媒体的作用,让不熟识桂林的同学有身临其境的感觉,同时读学贯穿,读中想象,读中感悟,引导学生抓住词语读好句子,培育力量,从而让学生充分感受到桂林山水的独特美,体会的思想感情。 【教学目标】 1.了解桂林山水特点,受到喜
15、爱祖国锦绣山河的教育,培育爱美情操。 2.学习抓住景物特点,从多角度详细形象描写的方法。 3.有感情地朗读课文,背诵课文。 4.学会本课生字新词,学会抓住重点词句体会文章思想感情。 【重点难点】 1.抓住重点词句,理解课文。 2.想象画面,感受桂林山水独特的美。 【教具预备】 课件或图片。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、激趣引入 同学们喜不喜爱旅游?想不想去“天下最美的地方”旅游? 二、创设情境,激发学习欲望,感知内容 1播放桂林山水图片,学生谈感受。板书课题,读题。 2是怎样把这种美写下来的呢?自由读课文。标出不懂的生字词。 3说说课文写了什么。(把握主要内容及条理。)
16、 三、扫清文字障碍 1.查字典或问他人,认读难读字。 2.检查生字词是否读准。 3.选择喜爱读的句子读,检查是否能读准、读通顺。 四、学习课文 1.指名读第1自然段。 结合生活实际理解“甲”,进而理解“桂林山水甲天下”。查字典理解“荡漾”。 2.图文结合,学习第2自然段。 (1)观看图中水,说感受。 (2)自由朗读第2自然段。读后画出写水的特点的句子。 (3)汇报。 (4)指导朗读。抓住“让你感觉不到它在流淌”体会“静”。自由读汇报读抓关键词句读示范读引读,读后让学生用文中的一个字概括写了水的什么特点。 抓住“可以观察江底沙石”体会“清”。方法同上。 抓住“仿佛那是一块无瑕的翡翠”体会“绿”。
17、 a.实物(或图)熟悉翡翠。 b.让学生自读体会特点。 (5)体会最终一句。 3体会漓江水与大海、西湖比照的作用。 4指导有感情地朗读,回读整段,读出宠爱之情。(留意读好“真静啊、真清啊、真绿啊”。)观看或想象画面。 五、总结 六、作业 仿照“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流淌”写句子。 其次课时 一、复习引入 二、学习第3自然段 1.小结学法。 2.学生自学,教师巡察指导。 3.学生汇报,教师适时引导。 (1)引导观看图片,了解“拔地而起”“奇峰排列”。 (2)引导想象“还有的像还有的像”体会“形态万千”。 (3)引导想象,体会“秀”。 (4)看图片或录像,体会“险”。 3出示图片或录
18、像,与泰山、香山比照。 4.指导有感情地朗读,读出对桂林“山”的憧憬、宠爱之情。 (留意读好“真奇啊、真秀啊、真险啊”。) 三、学习第4自然段,体会感受 1.你们欣赏了漓江的水,巡游了桂林的山,感受是什么呢?的感受又是什么呢? 2.自由读第4自然段,用文中的一句话概括大意。 3.结合本段上下文理解诗句。 4.启发学生把山、水联系起来读,想象画面。 四、读课文,尝试背诵 五、稳固生字,指导书写 六、拓展 你想怎样赞桂林山水? 师:桂林赞 桂林山水甲天下, 荡漾其中如在画。 莫道美景天上有, 神仙到此不归家! 七、作业 摘抄你喜爱的句子。 板书设计: 桂林山水教学设计 (人教版四年级下册) 关于人
19、教版四年级语文古诗两首和鸟的天堂教案反思简短三 一、学生根本状况: 本期本班学生共35人,学生除了小学科学学问及有限的生活常识以外,本学科的学问比拟匮乏,再则学生的动手力量不强,这对新学期教学都是挑战。八年级学生要增加一门新学科物理。由于是新课程,学生都有特别深厚的兴趣和较剧烈的奇怪心,期盼学习这门新奇的学科。同时,物理是一门自然科学,跟平常的实际生活比拟接近,因而学生对物理讨论的根本内容和现象有了肯定的感性熟悉和初步印象,通过引导也能挖掘一些学生潜在的探究既能和方法。信任本着“生活中的物理”这一思想来进展教学,必能让学生在形象生动中体会到物理的乐趣,也为以后的学习打下根底。 二、教育教学目标
20、 (1)德育目标: 通过一学期的教育教学,使学生能进入物理的世界里来,在把握根底学问的同时,对四周的自然世界有一个重新的,更加科学的熟悉。让充分理解学好物理对促进科学技术的进展和在社会生产生活中的重要作用,从而激发学生学习科学技术的热忱。 (2)教学要求: 1、积极探究开展物理实践活动,强化学生的实践环节。要尽可能地扩大物理教学空间,扩大学生的学问面,进展他们的兴趣爱好和共性特长,发挥他们的主动性、自主性和制造性。物理实践活动要以问题为中心,初步训练一些科学工作方法,如社会调查、参观访问、资料查询、科技制作、科学试验等。物理科普讲座的内容,主要是介绍与物理相关的现代科技常识 2、加强物理观看、
21、试验教学。教学中教师要多做演示试验或随堂试验;落实学生试验,仔细思索和操作;并适当增加探究性和设计性试验;鼓舞学生在课外做一些观看和小试验。加强试验意识和操作训练。 3、突出应用物理学问教学,树立学问与应用并重并举的观念。物理教学要“从生活走向物理,从物理走向社会”,注意培育学生应用物理学问解决简洁实际问题的力量。 4、必需把培育学生的创新精神和实践力量,把培育学生运用所学学问熟悉和分析社会生活的力量放在重要地位。单纯地把握学问,不是教学的最终目的。“教是为了不教”。通过教学使学生在把握根本学问的前提下,使其力量和情感尤其是创新精神和实践力量获得充分地进展,并运用已经进展起来的力量和情感去积极
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