大学校园校前空间景观设计研究.pdf
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1、目 录摘要.IAbstract.II第 1章绪论.11.1 研究的背景.11.1.1 大学校园的巨型化.11.1.2 城市与大学的关系日趋紧密.21.1.3 快速建设背景下的校前区景观雷同.21.2 研究的意义.41.3 国内外相关研究理论.51.3.1 大学校园景观设计理论.51.3.2 校前空间设计理论.61.3.3 环境心理学理论.61.3.4 环境生态学.61.4 研究的方法和论文框架.71.4.1 论文框架.71.4.2 研究的方法.8第 2 章 校前空间概述与解析.92.1 校前空间的相关概念.92.1.1 入口区.92.1.2 校前区.92.2 校前空间的功能.122.2.1 校
2、前空间起联系城市与校园的纽带作用.122.2.2 校前空间为社会开放校园资源、提供综合服务.122.2.3 师生认同感与归属感的营造.122.3 校前空间设计发展历程.142.3.1 国外大学校前空间发展历程.142.3.2 国内大学校前空间发展历程.152.4 高校校前空间的发展趋势.162.4.1 校前空间功能的复合化.162.4.2 校前空间规模的扩大化.162.4.3 校前空间设计的人性化.16本章小结:.16第 3 章 校前空间景观构成.173.1 自然景观.173.1.1 山体景观.173.1.2 水体景观.183.1.3 植被景观.193.2 人造景观.203.2.1 建筑小品.
3、203.2.2 景观设施.213.3 人为活动景观.22本章小结:.22第 4 章不同空间的景观设计.234.1 校门入口区.234.1.1 校门的设计.234.1.2 校园与城市的界面的设计.264.2 校前区建筑.284.3 公共开敞区.294.3.1 校前广场.294.3.2 开放绿地.304.4 道路交通景观设计.304.4.1 车行道景观.304.4.2 步行道景观.31本章小结:.32第 5 章 校前空间的景观设计方法与原则.335.1 校前空间景观设计方法.335.1.1 从研究校园文化、地域特色到景观设计创新.335.1.2 师生和周边居民的公众参与.345.1.3 大学校园人
4、文尺度理想模型的建立.365.2 校前空间景观设计原则.375.2.1 生态化原则.375.2.2 以人为本原则.385.2.3 开放性原则.39本章小结:.39第 6 章 青岛理工大学黄岛新校区校前区景观设计.406.1 项目概述.406.1.1 项目背景.406.1.2 项目区位.406.1.3 基地地理条件分析.416.2 青岛理工大学黄岛新校区总体规划布局.416.2.1 规划布局结构.416.2.2 绿地景观系统.426.3 黄岛新校区校前空间景观设计.436.3.1 对于校园文化与地域特色的分析解读.436.3.2 新校区建设中的师生参与.466.3.3 校前空间尺度模型的建立.4
5、66.3.4 校前空间景观设计总体构思.486.3.5 校门和校前区建筑设计.506.3.6 校前区主要景观节点.56结语.59参考文献.60攻读硕士学位期间发表的学术论文及科研工作.61致谢.错误!未定义书签。摘 要随着经济知识时代的到来,高等教育体制发生了重大变革。开放式办学理念的推行,使得大学和城市的关系日益密切。作为大学校园与城市内外联系的通道,校前空间的环境质量越来越受到师生和城市居民的重视。高校的扩招导致校园用地规模的扩大化。在此背景下,大学校园校前空间正向着规模扩大化、功能复合化、设计人性化的方向发展。而在缺乏对学校历史、地域特色、学科特色认识的情况下进行设计,往往导致校前空间景
6、观的雷同与校园个性的缺失。本文分析了时代发展和教育改革对校前空间规模、功能、形式的影响。通过案例研究,提出运用公众参与、建立尺度模型、研究校园文化和地域特色的设计方法进行景观设计创新,避免景观雷同。同时指出校前空间景观设计应保持“开放性”、“生态性”、和“以人为本”的设计原则。文章最后,以青岛理工大学黄岛新校区校前空间景观设计的实例,说明前文所总结出的设计原则与设计方法在设计实践中的具体应用和注意要点。关键词:大学校园校前空间景观设计 校园文化 地域性AbstractAlong with the economical knowledge times arrival,the higher edu
7、cation systemhas had the significant transformation.Open style school ideas carrying out,causes theuniversity and the urban relations are close day by day.The channel which relates asinside and outside the university campus and the city,the Campus-front spaceenvironment quality receives the teachers
8、 and students and city peoples value moreand more.Universitys expanded recruitment of students,then the campus is getting biggerand bigger.In this case,the Campus-front space is turning toward the scalemagnification,the function recombine,the design user-friendly direction to develop.But in lacks in
9、 the situation which to the school history,the region characteristic,thediscipline characteristic knew to carry on the design,often causes the Campus-frontspace landscape identical and the campus individuality flaw.This article has analyzed the time development and the educational reformCampus-front
10、 space scale,the function,the form influence.Through the case study,proposed that participates,the establishment criterion model using public,studying thecampus culture and the region characteristic design method.Before simultaneouslyrefers to Campus-front space landscape design should maintain“open
11、ness”,theecology”,and humanist“the principle of design.The article is final,by Qingdao University of Science and Technology Huang Daothe school district landscape designs example,explained that the principle of designand the design method and pay attention to the important points in the design pract
12、icesconcrete application.key word:University campus;Campus-front space;Landscape desigh;Campus culture;Regional characteristic1.1研究的背景第 1 章 绪 论“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”“大学”古语指博学之意,孔子的大学之道教导求学之人弃旧图新、去恶从善,最终达到至善之境。现代教育认为教育的最终目的不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生掌握知识的技能和方法。大学是培养高层次人才的基地,是社会进步的强劲动力。大学在通过课堂传授知识的同时,还必须提供交流思想
13、、表达情感、启发智力的场所。随着大学教育模式的改革,大学的教育已经场所走出课堂,延伸到校园的各个角落。校前空间作为与城市联系最为紧密的校园空间,在大学与城市关系日益紧密的今天,其环境问题已成为校方和城市共同关注的焦点。马克思说:“人创造环境,环境也创造人”。良好的环境本身就是 一 个“教具”,会在潜移默化中改善人的行为,塑造人的思想和情感。良好的校前空间景观环境将对大学师生和城市居民的素质提升起到积极作用。1.1.1大学校园的巨型化20世 纪90年代中期,国家教育部制定大力发展高等教育的方针政策,我国现行的高等教育正由原来的精英教育转变为大众教育。根据国家教育事业发展十一五规划,2010年我国
14、的高校毛入学率将达到23%o教育部网站资料显示,2006年全国普通高等学校已达1867所,普通高等学校招收本、专科生560万人,本专科在校生总数1562万人,全国万人以上的的普通高校已达554所。随着招生人数的逐年上升,校园用地的规模也在逐步扩张,2006年正在施工的校舍面积达4641万平方米,占地达到几千亩以上的大学比比皆是。例如,浙江大学紫金港校区占地3369亩,学生规模30000人。5000至10000人,552所,占30%5000人以下,T61所,41X20000人以上,120所,6*10000至20000A,434所,占 233图 1-1大学规模示意图图片来源:作者自绘(数据来自教育
15、部网站)厦门大学漳州校区占地2568亩,学生规模20000人。青岛理工大学黄岛新校区占地1320亩,二期工程规划学生规模20000人。大学校园的巨型化已经是当前大学校园规划的显著特征。在此条件下,校园的规划设计按照将传统校园空间按比例放大的方法已不可行,需要进行新的探索。体设施逐步向社会开放,承办社会活动;大学的职业教育为城市培训高级专业技能人才。大学产生新的知识和思想,是学生创业、企业创新之源。中国城市发展、现代化进程都离不开大学的服务,中国高校比国外高校承担更重的历史责任。一个充满文化、充满活力的城市,也能够为大学的科研和实践提供良好的氛围。大学校园原有的如后勤服务、学生与教师的居住、附属
16、的幼儿园、小学、中学教育等功能向社会转移;大学的科技园通过与企业的合作加快了科研成果的转化效率;新的经济形势下,见习制度的实施,需要大学与企业建立更加紧密的合作关系,为离校大学生提供职业培训。高校的校前空间承担着联系城市与大学的作用,校前空间的环境质量越来越受到校方和城市居民的重视。1.1.3快速建设背景下的校前区景观雷同2在解放后我国高校的第一次快速发展时期,由于受苏联政治、经济方面的影响,高校从教育体制到校园建设全盘由欧美化转为苏化。校前区建筑和景观照搬苏联中轴对南开大学哈尔滨工业大学称、以主要建筑作为对景的样式(图1-4)莫斯科大学作为苏联模式的代表成为中国大学争相模仿的范本。通过对大主
17、楼、大广场、中轴对称、建筑周边布局的简单模仿造成众多大学校前空间的建筑、景观设计雷同。例如,南开大学、哈尔滨工业大学等校园建筑成为莫斯科大学的翻版(图1-3)。莫斯科大学图 1-3 莫斯科大学成为被模仿的范本图片来源:图 1-4 雷同的校前区景观从中国地质大学远望北京科技大学图片来源:戴志中.高校校前空间图 1-5形式雷同的巨大校门图片来源:如今,国家将高等教育普及为大众教育,各地大学城、新校区建设纷纷上马,迎来了大学校园建设的又一次高潮。随着校前区规模的增大,传统的规划模式已经不能适应现在的规模,校前空间的布局方式有了创新,校前区的规划布局已经3打破了前苏联中轴对称、以主要建筑作为对景的模式
18、,出现了不再追求严格的中轴对称,以山体、水体作为对景的方式。然而,在快速建设的背景下,由于缺乏对于校园历史文化的探索研究和对城市地域特色的归纳提炼,校前空间的景观正呈现出一种新的“八股现象”。有人这样概括现今的校前空间景观:“低头是草坪铺装,平视是雕塑喷泉,抬头见旗杆大门,对面是大楼假山。”除了景观格局的千篇一律,景观的构成元素也出现大量雷同的现象。校园大门作为展示校园形象的窗口在设计中格外受到重视,一些学校片面追求校门的雄伟壮观,不惜工本,斥巨资修建并无实用功能的标志性大门。此种大门追求视觉上的冲击力,却缺乏功能使用和文化内涵方面的设计,往往造成形象上的雷同(图1-5)。山水校园建设理念的提
19、出提高了校园环境质量,而一些高校在基地内本无山、水的条件下,人工填山、挖湖来创造有山有水的校园环境。人为制造的山水由于缺乏生境支持往往变成荒山与死水,校方还需投入资金对其进行持续的整治。校前空间的建设往往对校门、广场投入巨大精力,而对景观设施的个性化设计却缺乏重视。例如,路灯、铺地的设计欠缺对校园使用环境的考虑,与城市中使用相同的样式;校园雕塑的选择缺乏对学校历史、办学精神、地域特点的考虑,不能体现新老高校、文理高校、南北高校之间的个性差异。1.2研究的意义校前空间的景观设计对校园环境与城市环境的塑造具有双重意义。首先,校前空间景观是校园景观系统的有机组成部分,是整个景观体系的发端,其景观设计
20、风格体现学校的地域性和学科性差异,也为整个校园景观奠定了基调。进一步来讲,紧邻城市的校前空间在向城市展示校园形象、传达校园文化的同时,本身作为城市构成的一部分,影响着周围区域的城市设计。现今,高校规模的扩大、校前空间功能的复合、教育体系及结构的大规模改革都对校前空间的景观设计提出了新的要求,校前空间景观设计从设计理念到设计方法急需更新。传统高校由于用地面积狭小的限制,校前空间侧重解决交通问题,景观多为小尺度环境下的点缀式设计,难以形成开放式大尺度的景观体系。不仅如此,以往的校园规划更注重校园内的环境建设,往往忽视了校前空间环境景观与校园景观系统所具有的局部与整体,个性与共性的关系。与校园其他部
21、分的景观不同,校前空间的景观设计侧重表现礼仪性、标志性、功能性,在缺乏对学校历史、地4域特色、学科特色认识的情况下进行设计,往往导致校前空间景观的雷同与校园个性的缺失。由于校前空间景观设计理念和方法的滞后,暴露出校前空间景观环境的许多问题。例如,创建开放式大学的理念要求校前空间对社会公众开放,实现大学和城市的资源共享,这就要求校前区建筑、设施、景观小品、公共绿地的设计必须便于维护保养,满足满足校内人员使用的同时兼顾社会人员的使用需求。新建校区追求平面构图的完整形式,缺乏对基地自然环境的保护,构成对校园景观环境可持续发展的威胁。此外,校园内外环境景观的强烈反差,入口空间尺度与规模的戏剧性夸张,校
22、园景观特色与个性缺失等等问题也成为校前空间景观设计的重点与难点。因此,在校园景观规划时应重视“社会校园结合部”的环境设计,有必要对高校校前空间的规划进行研究。在理清其结构、功能、规模、形式及影响因素的基础上,对已建成的校前空间进行分析研究,总结经验与不足,在校前区景观设计上进行一次反思式的探讨。青岛理工大学黄岛新校区一期工程已于2009年春季陆续开工建设,以校门为开端的校前区建设也将不日展开。本文旨在通过对校前空间景观设计的研究为新校区的建设提供理论参考,也为国内其他校前空间的景观设计提供项目的经验和启示。1.3 国内外相关研究理论笔者对于校前空间景观设计的研究,是建立在校前空间规划、景观设计
23、、环境心理学等一系列理论基础之上的。1.3.1 大学校园景观设计理论凯 文 林 奇 在 城市意象中 提 出“边界是以线性要素为特征,而区域则体现主题单元的连续性,传达了很强的场所感。”校前空间景观设计中可将城市设计关于路径、区域、边缘、标志和节点的理论加以延伸和借用。校园中的路既是行为联系的通道,也是形象景观的主要场所,同时路旁建筑物构成的空间效果和对景布局能形成好的景观;校园中各功能区易构成独有的形象特征,各功能区特征可由空间形象,建筑艺术来表达,也可用色彩、植物品种来区别;校园边缘是校内外区域边缘形象之间交界处,校园边缘处往往是可建立明显印象的地方;校园标志在校园内令人产生强烈的印象,校园
24、中标志可以是雕塑、门楼或建筑小品及5建筑本身;校园节点是景观连续推进的交点,即视线的交点或端点,和因行为停顿而产生视觉流连的地方。查尔斯 摩尔认为:真正意义上的“创新”是对历史传统采用“拿来主义”的态度,对于传统校园设计应理解到它内在的秩序而不是单纯地落在个体建筑的设计手法上,而是应反映在它与所处文化地域和场所关系上。他对于场所和尺度、空间层次及领域、归属感、连接、功能的综合性等方面人本主义的研究,对现今校园景观设计研究具有重要的指导作用。本文中在校前景观设计前需对校园文化和地域性特点进行研究的观点即出自于此。1.3.2 校前空间设计理论高校校前空间的设计理论有了系统的阐述。戴志中、褚冬竹、肖
25、晓丽编著的 高校校前空间(2 0 0 3)以校前空间的概念、历史沿革为基础,对校前空间的组成部分作了详尽描述,并通过大量优秀国内外实例进行分析,初步建立了该类型特殊城市空间的研究框架。为本文针对校前空间特点进行景观设计研究提供了理论支持。1.3.3 环境心理学理论作为一门独立的学科,环境心理学是研究人与其周围物质的、精神的环境之间关系的科学。日本学者芦原义信所著 外部空间设计、丹麦学者扬盖尔的 交往与空间、清华大学教授李道增所著 环境行为学概论等环境心理学理论有助于我们了解和掌握师生的日常活动规律,可以为校园环境景观设计的研究提供依据。本文的许多研究方法基于此理论。1.3.4 环境生态学何镜堂
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